《烏塔》快樂練習：課堂達標（精選14篇）

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（選擇正確的讀音）（6分）

　　漱（sù shù）愜（qiè xiá）邏（luó lóu）　　　　　輯（jī jì）碼（mǎ má）駁（bó bò）

　　二、花落誰家（選字填空）（16分）

　　暑　　署

　　1、我在羅馬下了車，冒著（　）氣趕到了青年旅館。

　　2、不要忘了在信的末尾（　）上姓名呦！

　　那　　哪

　　3、她一見我，立刻坐起來打招呼，問我從（　）里來。

　　4、她才（　）么小，就獨自一人游歐洲。

　　番　　翻

　　5、烏塔對我的這（　）解釋很不滿意。

　　6、我（　）到我的那篇作文，一下子愣住了。

　　誠　　承

　　7、我只好笑著（　）認自己的理由不太充足。

　　8、他待人十分（　）懇。

　　三、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）（8分）

　　1、說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。（　　　　）

　　2、事物客觀的規(guī)律性。（　　　　）

　　3、很滿意、很舒服。（　　　　）

　　4、不知怎樣回答對方的問題。（　　　　）

　　四、找朋友（寫出近義詞）（8分）

　　疲倦（　　）　　蒙眬（　　）　　驚訝（　　）　　缺少（　　）

　　道別（　　）　　匆匆（　　）　　旅游（　　）　　反駁（　　）

　　五、句子加工廠（給句子換個說法）（12分）

　　1、她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。這兩句話還可以這樣寫：她見我，立即坐起來打招呼，問我：

　　“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”我說“　　　　　　　　　　　　　　”

　　2、烏塔馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。”這句話還可以這樣說：烏塔馬上反駁說，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　六、選填詞語（12分）

　　如果　　只有

　　1、（　　）親自來到這里，你才會感受到它的，美麗。

　　2、（　　）不是親眼所見，我決不會相信。

　　所以　　但是

　　3、中國孩子的爸爸媽媽會帶孩子出去玩，（　　）一般不放心孩子一個人出遠門。

　　4、我們興趣不同，（　　）我們有時候一起出去，有時候單獨出去玩。

　　七、閱讀大舞臺（38分）

　　孝心

　　一個13歲的女孩，在一個富人家里做保姆。

　　一天，主人吃月餅，也給女孩一個。小女孩并沒有同主人一道吃，她到另一個房間去了，沒有人注意女孩吃了或者沒吃。在只有女孩一個人的房間里，一個香甜的月餅，在女孩陌生的眼里顯得很沉很沉了。有一個熟悉的身影愈來愈清晰：她駝著背、淌著汗……鋤草、拾糞……在烈日下，在雨中……艱辛地支撐著一個家。她就是女孩的母親。女孩的鼻子酸了，淚水模糊了。于是，她那雙顫抖的小手用舊報紙將月餅包了一層又一層，小心翼翼地藏起，小女孩要留著它讓母親嘗嘗！

　　其實，月餅早已發(fā)霉……小女孩不懂。

　　小女孩日日夜夜的孝心就是這樣的結(jié)果　小女孩是不是太傻了　不　世上有愚昧的人卻沒有愚鈍的孝心啊

　　1、給最后一段加上標點。（4分）

　　2、聯(lián)系上下文，把加粗的詞語換成其他詞語，使句子意思不變。（6分）

　　艱辛──（　　）　　小心翼翼──（　　）

　　3、想象一下，主人給小女孩月餅后，小女孩并沒有同主人一起吃，她當時是怎樣想的？（12分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、請結(jié)合自己在生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀�句子的理解。（16分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇2

　　a級基礎(chǔ)知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、排排隊（按字母表的順序排列）（7分）

　　漱　　愜　　碼　　駁　　邏　　輯　　推

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、火眼金睛，辨字組詞（12分）

　　漱（　　）　　眬（　　）　　旅（　　）　　駁（　　）

　　嫩（　　）　　攏（　　）　　族（　　）　　騷（　　）

　　三、我會補充詞語（9分）

　　（　）疲力盡　　（　）眼蒙眬　　電話號（　）　　游歷（　　）

　　抓緊（　　）　　旅居（　　）　　理由（　　）　　（　）級市場

　　四、我會填合適的量詞（6分）

　　一（　）席夢思床　　一（　）旅行票　　一（　）書

　　一（　）金發(fā)姑娘　　一（　）礦泉水　　一（　）心

　　五、我會加標點（12分）

　　1、這次趁暑假游歷歐洲　已經(jīng)去了法國　瑞士　奧地利　在意大利去了威尼斯　米蘭　佛羅倫薩　最后還要去希臘

　　2、我問烏塔　你一個人不怕危險嗎　你爸爸媽媽不擔心嗎

　　六、寫好鋼筆字（4分）

　　b級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會照樣子改寫句子（20分）

　　例：她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。

　　她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。”

　　1、烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、她說，自己用了三年的時間準備這次旅行。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、閱讀樂園（30分）

　　（一）

　　上個星期五，我們一家人來到上海灘看日出。我們站在海灘上靜靜地等著。漸漸地，東方開始發(fā)白了，還出現(xiàn)了紅霞。過了一會兒，太陽像個大火球，一下子跳出了海面。啊，太陽升起來了。

　　1、這段話是按　　　　　　　　　　　　　　　順序?qū)懙摹＃?分）

　　2、在括號里填上恰當?shù)脑~語：（4分）

　　（　　）的海灘　　（　　）的朝霞　　（　　）的太陽　　（　　）的天空

　　3、用“～～～”畫出文中的比喻句。（3分）

　　（二）

　　我家隔壁的明明真可愛。他今年5歲了，胖乎乎的，紅臉蛋兒上有兩個小酒窩，黑眉毛下長著一對水靈靈的大眼睛。大家都親熱地叫他“小明明”。

　　小明明喜歡做滑稽相，常常　　眉　　眼，把頭一　　，模仿大人腔調(diào)說話，把人逗得哈哈大笑。

　　小明明雖然滑里滑稽，卻非常愛學(xué)習。有一天晚上，我正在家做作業(yè)，忽然門“嘭嘭嘭”地響了起來，我打開門一看，啊！是小明明。只見他　　著個書包雙手　　著腰，神氣地　　著肚子，好象在說　嘿　像個小學(xué)生了吧　他大模大樣地走進屋里　把書包一放　央求我說　海生哥哥　教我寫字吧　我和媽媽都被惹笑了

　　1、在文中橫線上填上合適的動詞。（3分）

　　2、給短文最后一自然段補上標點。（6分）

　　3、短文是圍繞“　　　　　　　　　　　　”這句話寫的，其中“　　　　”這個詞是中心詞。（4分）

　　4、短文寫了明明的　　　　　　、　　　　　　和　　　　　　三方面的內(nèi)容，

　　其中重點寫了　　　　　　這一內(nèi)容。（4分）

　　5、讀了短文，你說說明明是個什么樣的孩子？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加題

　　動腦筋寫一寫：

　　你認為烏塔有哪些做法是值得我們學(xué)習的？如果讓你選擇學(xué)習其中一點，你會選擇哪一點，你打算怎樣做？

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇3

　　教材分析

　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　教學(xué)目標

　　1.認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，

　　2.提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3.學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。　

　　教學(xué)重點、難點

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　課時安排、1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書課題）

　　3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？  （抓 住人物的特點讀）

　　4、人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動）

　　二、初讀感知：

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查預(yù)習：

　　課件出示本課的生字詞，指名讀。

　　3、指名讀文。

　　三、合作探究：

　　1、默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？  在文中找到相關(guān)的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實際談體會。

　　2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

　　3、指名匯報。

　　用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。

　　（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。

　　（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

　　……

　　4、我們向烏塔學(xué)習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？

　　討論后歸納：向烏塔學(xué)習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。

　　5、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？

　　（主要是個性化語言）

　　四、拓展寫作：

　　1、學(xué)習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。

　　2、寫完后小組交流、修改。

　　3、讀給大家聽。

　　五、課堂小結(jié)：自由暢談學(xué)習收獲。

　　板書設(shè)計：                烏塔

　　烏塔是個__________的孩子

　　獨立生活        自立精神

　　我的反思

　　本課教學(xué)是在全校語文老師課例研修會上的展示課，按原定計劃，順利地完成了教學(xué)目標。課后自己反復(fù)斟酌，此課成功之處有

　　一、教學(xué)設(shè)計思路清晰：

　　1、談話導(dǎo)入后引出課題，再從課題入手，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的寫作鋪墊。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀熟、讀通句子。

　　3、合作探究，抓住重點詞句，聯(lián)系自己的生活實際，談閱讀理解，深入理解課文內(nèi)容。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上寫自己的閱讀感受。

　　二、抓住重點句子，聯(lián)系生活實際理解內(nèi)容。

　　每度一個句子，都聯(lián)系自己的生活實際，非常通俗地理解了課文內(nèi)容，是學(xué)生受到良好的思想品德教育 。  

　　三、滲透讀寫結(jié)合點：

　　寫人的文章，抓住人物特點讀才能讀懂，本文主要是寫人物的個性化語言，比如人物的對話，通過人物間的對話，突出了烏塔的性格特點。學(xué)習這一寫作方法，把自己的讀感受寫下來。

　　存在的不足：

　　理解課文時有點細了，這是一篇略讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀、自悟，牽引的痕跡有點重，以至于用過長的時間來理解課文內(nèi)容，影響了后面的練筆。

　　課例研修心得

　　2010年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。

　　在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習，又和本校的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

　　作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對新課程標準的理解與校內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習。  在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇4

　　學(xué)生視角：

　　一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。

　　教師思考：

　　任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習烏塔的做法。

　　這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。

　　信息資料：

　　1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

　　2、查閱有關(guān)歐洲各國的風土人情。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

　　2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　自學(xué)

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

　　（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？

　　（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

　　生活經(jīng)驗豐富

　　熱情、活潑

　　有愛心

　　膽大心細

　　有主見

　　3、同學(xué)們介紹異國風土人情。

　　（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）

　　二、激情

　　1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

　　（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

　　2、展開辯論

　　（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

　　3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>

　　（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

　　三、布置實踐作業(yè)

　　題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

　　要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

　　板書設(shè)計：

　　烏 塔

　　我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

　　自立自強

　　正確認識

　　[評析]：

　　陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習的主人。具體體現(xiàn)在：

　　1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語文教學(xué)置身于廣闊的社會生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風貌，并制成課件，使學(xué)生明白生活中處處有語文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，陳老師設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

　　3、重視知識能力的遷移。如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇5

　　教學(xué)目標：

　　一、知識能力：

　　1.掌握本課十二個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。

　　3.從敘述描寫中了解人物的特點、感情。

　　4.讀課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　二、過程、方法：

　　自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗。

　　三、感情、態(tài)度、價值觀：

　　1.進一步培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識。

　　2.培養(yǎng)獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎?

　　旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?

　　老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢?

　　今天我們就來學(xué)習第五課。(多媒體出示課題)

　　二、閱讀課文.

　　1.自讀課文。

　　2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　3.其他同學(xué)注意聽，看誰讀的好要向他學(xué)習，讀錯的地方，大家?guī)退�改正�?/p>

　　三、分析課文。

　　1.多媒體出示第二自然段。

　　(1)學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”

　　(2)教師總結(jié)，并給出答案：

　　“打招呼”——有禮貌

　　“麻利的穿好……背包”——獨立、有經(jīng)驗

　　與“我”對話——樂于助人、有經(jīng)驗

　　2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方?

　　教師引導(dǎo)并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔心呢?”

　　3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么?

　　引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：

　　設(shè)計旅行路線、日程

　　查當?shù)鼐�察局的電話號碼

　　給家里撥個電話或寄張明信片

　　歐洲各國的旅游指南

　　準備了整整三年

　　讀了有關(guān)這些國家的書籍

　　利用周末、假期掙錢

　　4.思考、討論：

　　讀到這里，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘?

　　總結(jié)：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買了禮物。

　　她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。

　　聯(lián)系實際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)?

　　四、作業(yè).

　　1.獨立完成一件家務(wù)。

　　2.寫出你對烏塔獨自旅行的感受。

　　3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學(xué)到什么?

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入.

　　上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢?

　　這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?

　　二、帶著問題讀課文.

　　1. 中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?

　　2.學(xué)生輪讀課文，讀準字音、流暢。

　　3.其他學(xué)生找錯并改正。

　　三、討論、互解疑問.

　　1.再讀課文，加深印象。

　　2.學(xué)生自己的觀點是什么?小組討論。

　　3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”

　　(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

　　(4)現(xiàn)在你認為烏塔是個什么樣子的孩子?

　　四、課堂總結(jié).

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.學(xué)了本課后，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?

　　3.糾正上節(jié)課作業(yè)，并講解生字。

　　五、作業(yè).

　　給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇6

　　教學(xué)案例：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習第27課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計精品

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2.交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發(fā)表見解。

　　1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2.小組內(nèi)交流討論。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結(jié)

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

　　案例反思：

　　在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”我指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇7

　　教學(xué)目標

　　(一)知識教學(xué)點

　　1.認識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨立思考。提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3. 學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)德育滲透點

　　使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

　　重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

　　2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)

　　師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?

　　生：我是在第五自然段找到的

　　師：你能讀一讀這一自然段嗎?

　　(讀第五自然段)

　　3、認讀生字詞，讀通句子

　　(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。

　　師：大家先自由讀一讀。

　　生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)

　　2.全班交流，互助解疑。

　　(1)、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。

　　要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

　　(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學(xué)們在課文中找找。

　　師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)

　　師：你們都找到了嗎?

　　生：找到了。

　　(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?

　　(生找自然段，標號)

　　師：找到了嗎?誰來說一說?

　　(6至9自然段)

　　四、角色扮演，加深理解

　　1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?

　　師：現(xiàn)在就開始吧

　　(師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答)

　　問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?

　　看來，你還挺有自我保護意識的呢。

　　問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?

　　問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。

　　師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?

　　生答：課文的第七自然段知道的。

　　師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

　　(生讀)

　　師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?

　　生各自回答。

　　(1)自理能力強。

　　(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

　　(3)生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　(4)有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……

　　師總結(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

　　生同桌之間交流。

　　2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?

　　生：好。

　　問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?

　　——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。

　　(師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)

　　五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

　　師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

　　生紛紛發(fā)表，師隨機引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進行：

　　⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)

　　⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。

　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

　　這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)�部都離開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生體會并學(xué)習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。

　　教學(xué)重點：體會并學(xué)習烏塔生活上和思想上的獨立精神。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？

　　2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。

　　3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）

　　二、初讀課文

　　1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。

　　2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。

　　三、體會烏塔生活上的自立

　　1、過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。

　　你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當一名記者，你們當烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈茫?/p>

　　2、采訪過程：

　　（1）記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔心吧？

　　烏塔：我在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？

　　烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。

　　（3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？

　　烏塔：我用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。

　　（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？

　　烏塔：不是，是我自己打工掙的。

　　（5）記者：你怎么掙的呢？

　　烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　（6） 記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

　　烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包。

　　3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔心。

　　4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習的？（獨立生活的能力）

　　四、體會烏塔思想上的獨立

　　1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。

　　文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？

　　2、第一次爭論

　　（1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

　　（2）說說他們各持什么觀點？

　　（作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門？）

　　（3）你認為誰說得有道理？

　　（4）你也像烏塔學(xué)習，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們¬¬¬¬

　　（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

　　3、第二次爭論

　　（1）找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

　　（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？

　　（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。）

　　（3）你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

　　我認為 的童年更有樂趣。

　　4、總結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？

　　（很有主見）

　　五、拓展延伸

　　1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（我們學(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）

　　2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點.

　　[板書設(shè)計]

　　烏塔

　　生活上 獨立自主

　　思想上 很有主見

　　烏塔課文

　　那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思，上面躺著一個發(fā)小姑娘，睡得正香。

　　我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。

　　不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語問我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來：“我也要出去。”“你去哪里？”“梵蒂岡，你呢？”“我已經(jīng)去過了，今天去市中心。”說話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買。”

　　晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

　　她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她還告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)14歲了.這次趁署假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎？”“當然。”她很自信地答道。

　　一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一人不怕危險嗎？你爸爸媽媽不擔心嗎？”

　　烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遭到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你們這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。”

　　烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過我們的興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯。”

　　我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻啡ぐ桑俊蔽艺f：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅持：“光從電視和書本認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”

　　第二早晨，烏塔向我道別。說晚上要坐火車去波恩。她還認真的告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇9

　　【案例背景】

　　《烏塔》是小學(xué)語文的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。學(xué)習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　【案例描述】

　　上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。

　　讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”；“一個有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對世界充滿好奇的女孩”；“獨立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對學(xué)生見解的肯定和鼓勵，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。

　　大家對烏塔有了一個初步的認識以后，便以較多的時間反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論烏塔的種種特點，同學(xué)們討論十分激烈。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組討論情況。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識！”這一見解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習的引導(dǎo)者，因為這是一個能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е�欣賞的目光予以表揚：“彭星杰的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊狻！?/p>

　　一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個問題，展開激烈的辯論。

　　張海敏站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危險。”

　　“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”陳俊鵬反駁道。

　　“書中寫道，烏塔每次出行都有準備，自我保護意識強。就是遇到危險，她的能力特別強，能夠化險為夷。”周夢佳予以反駁。

　　“我認為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨立生活的能力。”班上才女趙雪瑩的見解果然高出一籌。

　　同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強了分析問題的能力，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。這正是新的課改理念的生動體現(xiàn)。

　　下課后，一位學(xué)生拉著我說“老師，我還想發(fā)表看法。”帶著喜悅與收獲，我走向辦公室……

　　【案例分析】

　　1、接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)：

　　課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”。課堂上，教師應(yīng)如何對待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課，給了我一個很大的啟發(fā)，悟出了一個道理：那就是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。我根據(jù)實際問題因勢利導(dǎo)，巧妙點撥，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會到，教師在課堂上聽到學(xué)生的“異口異聲”時，要用一種開放的心態(tài)去熱情接納。試想，如果我當時不管三七二十一，按照事先設(shè)想的教學(xué)步驟，不予考慮或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。

　　2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動：

　　要實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正革命，變以往的重教師、重教學(xué)為重學(xué)生、重學(xué)情，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥、調(diào)控的作用。屬于重點問題，引導(dǎo)學(xué)生自求自解；屬于難點問題，教師可給以旁敲側(cè)擊；屬于有爭議問題，教師可指點學(xué)生各抒己見。對學(xué)生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，教師則要疏導(dǎo)、訂正。在辯證地處理好導(dǎo)與學(xué)的過程中，教師便可更好地調(diào)整教學(xué)策略。

　　【點評】

　　這個案例對我們的最大啟示，就是教師能尊重小學(xué)生發(fā)表的不同于課文的見解。這表明，在老師的課堂上，學(xué)生已成為語文學(xué)習的真正主人，學(xué)生的學(xué)習過程是在解決認識上的矛盾而獲得自身發(fā)展的過程。本案例還告訴我們，教師既要進行教學(xué)設(shè)計，又須靈活運用教學(xué)方案。當學(xué)生在課堂上提出了教師意想不到的合理問題時，教師必須“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇10

　　一、課前鋪墊

　　1、談話引導(dǎo)

　　同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的'歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？

　　2、了解歐洲各國風土人情

　　A、檢查學(xué)生預(yù)習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等

　　B、師總結(jié)，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）

　　C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶啊？）

　　D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模�去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？

　　3、小辯論賽引入新課

　　好吧！我們來做個小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。

　　有哪些同學(xué)喜歡一個人出去玩的？請舉手。

　　有關(guān)于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！

　　反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”

　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

　　既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？

　　二、初讀課文，。

　　1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

　　“烏塔真棒！”

　　“烏塔膽子真大！”

　　2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

　　3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答

　　4、師整理

　　板書：

　　作好游覽的日程和路線安排自理能力強

　　獨自一人游歐洲查當?shù)氐木�察局電話號碼經(jīng)驗豐富

　　（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立

　　給家里打電話或寄明信片報平安心細

　　三、分析課文，看出問題，教師概括

　　1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”

　　“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”

　　“老師，我們也要一個人出去體會體會。”

　　四、課堂延伸

　　1、老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量

　　在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

　　夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“

　　領(lǐng)隊：”中國大不大？“

　　孩子們大吼：”大！！“

　　領(lǐng)隊：“以后還來不來？”

　　孩子們:“來！！！”吼聲仿佛還在回蕩！

　　2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！

　　3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！

　　本課既增長了同學(xué)們的見識，又對學(xué)生們進行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。

　　教學(xué)目的：學(xué)會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。

　　通過朗讀，感受烏塔的性格特點。

　　通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力

　　通過學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。

　　教學(xué)重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇11

　　【湖北省襄樊市襄陽區(qū)張家集鎮(zhèn)李坡小學(xué)　方洪濤　張春煥】

　　〖拋棄“求同”鼓勵“求異”〗

　　多年來的聽課，給我們印象最深的就是教學(xué)中的整齊劃一現(xiàn)象。為了讓學(xué)生說出教師預(yù)定的答案，不惜喊上一大批學(xué)生窮問不舍，甚至一字之差也要糾正，非達到眾口一詞方可罷休。有些教師還讓學(xué)生背詞語解釋，背段落大意，背中心思想，個別教師甚至讓學(xué)生背一篇寫人記事的作文，以應(yīng)付考試。這些做法挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，禁錮了學(xué)生的思想，摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力，是不可取的。

　　由于事物的多樣性和多變性，其發(fā)展結(jié)果可能不一樣，問題答案也可能是多種的，所以教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨立的見解，允許學(xué)生有與眾不同的答案，只要他們言之有理，然后再引導(dǎo)他們?nèi)ヅ�力驗證自己的看法是否正確，在事實面前讓學(xué)生肯定或否定自我。如教學(xué)《烏塔》一課后，教師往往會圍繞烏塔獨立自主的精神體會，這樣就束縛了學(xué)生思維。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度談看法：

　　1、烏塔是一個具有自我保護意識的人（每到一處都先查找警察局電話號碼）；

　　2、烏塔是一個有責任感的孩子（然后給家里撥個電話或寄張明信片）等等。

　　【廣東省廣州市蘿崗區(qū)九龍第三小學(xué)　吳秀賢】

　　〖改變提問方式，讓學(xué)生愿說〗

　　以往的課堂教學(xué)，通常是老師問學(xué)生答，而且都是帶有一種強迫性的語氣。許多時候，學(xué)生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。如果，我們改變一下提問的方式，比如：誰來當小老師設(shè)計一個問題，讓大家來回答。當老師提出問題時，用一種請求的語氣說，你能幫幫老師嗎？這樣，學(xué)生就會很樂意地回答。有一次，我在教學(xué)《烏塔》一文時，學(xué)完課文后，便提問：“同學(xué)們，此時此刻你想對說烏塔些什么？”這時，教室里便一下子沉寂了下來，同學(xué)們你看我我看你，都不敢舉手。見此情景，我靈機一動，改口說：“老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎？你能代老師說說話嗎？”這是，同學(xué)們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你。看著同學(xué)們都樂意幫老師的神情，我感到很欣慰。有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，你真勇敢，一個人獨自游歐洲。”有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，我要向你學(xué)習，自覺鍛煉自己。”有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。”……

　　【廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)培蘭小學(xué)　劉玉俏】

　　〖課堂互動，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗〗

　　“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生對每一篇課文，每一個命題乃至種種社會現(xiàn)象的理解也是多元的，這是一種客觀事實。教師在認識“多元”這一客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，一定要尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。對于學(xué)生這種既是“自己的”又是“獨特的”體驗，教師應(yīng)給予充分的理解和肯定。如在教學(xué)《烏塔》一文時，有學(xué)生提出這樣的體驗：“我們在家，父母尚且放心不下，總要我們處于他們的視線范轉(zhuǎn)之內(nèi)，如果我們也像烏塔那樣，十四歲就要出遠門，周游列國。不難想象我們的父母會怎么樣？我們總不能為了鍛煉自己，而讓我們的父母操心吧？”對學(xué)生的這種見解，教師應(yīng)給予充分尊重、理解、鼓勵，甚至欣賞。當然教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，也就是把握文章教學(xué)內(nèi)容的真正價值取向。在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充分的閱讀時間、思辨時間，充分地發(fā)表見解、相互辯論，在讀中感，在思中悟，在辯中明，在說中得。學(xué)生是有理想、有情感的生命個體，有著不同的個性特點，對作品有不同的見解。

　　【河北省三河市第一小學(xué)　董小梅】

　　〖以貼近學(xué)生心靈、貼近現(xiàn)實生活去創(chuàng)設(shè)〗

　　語文教學(xué)中的親近感，對學(xué)生的學(xué)習會產(chǎn)生積極的影響。因此，都是要堅持教學(xué)民主，“以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，保持教師的人情味，通過課堂這個窗口與學(xué)生建立伙伴式的平等關(guān)系，在講與練、讀與寫中通過創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，即要用微笑的表情，期待的眼光，大方的姿態(tài)，溫和的語言，飽滿的情緒去感化，熏陶學(xué)生，使課堂教學(xué)過程成為師生情感雙向交流的過程，并在這一過程中形成融洽和諧的心理環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)的氛圍。我教《烏塔》一文時，讓學(xué)生思考，體驗烏塔的哪些精神值得我們?nèi)�學(xué)習，而后啟發(fā)學(xué)生以“自己的成長中的故事”主題，寫出了使人感動，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的佳作。我及時給以鼓勵，表揚，贊揚和肯定促進了氛圍的形成，全班同學(xué)沉浸在積極努力的氛圍中。

　　【廣西壯族自治區(qū)桂林市全州縣紹水鎮(zhèn)柳甲完小　蔣雪金】

　　〖創(chuàng)設(shè)生動的生活情境法〗

　　在課堂上創(chuàng)設(shè)情境往往會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中去，一個人的心情好壞、興趣如何會牽連到人的注意力和思維積極與否，在特定的環(huán)境中對特定行為會產(chǎn)生很大的影響，若能在特定的環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)起來會興趣盎然，效果顯著。記得有一次我在上《烏塔》這一課時，學(xué)生們都對這個14歲的德國小姑娘敢獨自一人游歐洲的超人膽識佩服得五體投地，心里都渴盼認識這個勇敢的小姑娘。我便抓住這個機會讓學(xué)生寫了一篇作文。我說：“同學(xué)們，烏塔在課文中問作者，我們中國的孩子能不能像她那樣去旅游?”同學(xué)們說：“不能。”我又問：“能說說為什么不能的理由嗎？”一生說：“我沒有錢。”一生說：“家里人不讓我一個人去。”一生說：“我不知道到哪里去旅游。”一生說：“我不敢一個人出去，如果遇到壞人就麻煩了。”學(xué)生紛紛發(fā)表意見，都認為我們中國的孩子很難做到像烏塔那樣一個人出去旅游。我問：“你們想不想出去旅游？”學(xué)生說：“想！”我說：“好。下面就請大家結(jié)合課文中的內(nèi)容和我們的實際寫一篇文章《假如我們能去旅游》。”由于當時學(xué)生進入了我設(shè)的情境，學(xué)生思維都很投入這個問題，都深入到了課文，連平時最害怕寫作文的學(xué)生也寫出了自己的感受，這樣也使學(xué)生對《烏塔》這篇課文的內(nèi)容理解得更加深刻，并且感到學(xué)得很輕松，使學(xué)生能在愉悅的情境中享受到學(xué)習的快樂。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇12

　　閱讀提示：

　　作者汪曉潔，本文講述了一位14歲德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，與中國的同齡人相比，他們的父母一般不放心讓他們一個人出遠門，從而說出了中外教育的不同：中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

　　中心思想：

　　課文通過寫“我”認識了德國小姑娘烏塔，知道烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自主意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

　　寫作特點：

　　1、抓住人物的特點，突出描寫。

　　2、個性化的語言，蘊含深刻的哲理。

　　結(jié)構(gòu)分析：

　　全文分三個部分：

　　第一部分（第1～3自然段）：講“我”在羅馬一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔。

　　第二部分（第4～9自然段）：講回旅館后“我”與烏塔交談。

　　第三部分（第10自然段）：講第二天，烏塔同我告別并告訴我要掙錢去中國旅游。

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇13

　　學(xué)習目標

　　1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

　　2.能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3.德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

　　4.創(chuàng)新目標：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)引目標

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

　　2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1.質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

　　2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

　　三、組織研究

　　1.根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

　　2.展開辯論。

　　分組，交流想法。

　　兩組之間展開辯論。

　　3.得出結(jié)論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件

　　請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。

　　學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

　　五、反思小結(jié)

　　1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　2.請同學(xué)們朗讀課文。

　　六、鞏固提高

　　1.反思自己的學(xué)習過程，談出自己的體會。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　七、研究性作業(yè)

　　同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡�或�(qū)懳模�或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

　　板書設(shè)計：

　　烏塔

　　我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……

　　長出獨立的翅膀

　　正確地認識自己

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計一,烏塔，希望對你有幫助！

《烏塔》快樂練習：課堂達標 篇14

　　一、與文本對話，我喜憂參半

　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實令人擔憂。

　　在與文本對話之后，我確立了以下教學(xué)目標：

　　1、認讀6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。　

　　根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點、難點是；

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

　　二、教學(xué)設(shè)計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華

　　葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個學(xué)習的過程中，把學(xué)習的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子，給學(xué)生提供一個交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進而內(nèi)化為他們的行為準則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　（一）激情導(dǎo)入，學(xué)法遷移。

　　1、出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）

　　2、出示連接語，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習方法。

　　①初讀課文，了解大意。

　　②邊讀邊批，寫下體會。

　　③抓住重點，理解課文。

　　④結(jié)合實際，暢談收獲。

　　我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習這篇課文。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。　

　　2、師生共同交流總結(jié)：　小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。

　　總結(jié)時老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進入情境，同時便于學(xué)生將自己與烏塔進行比較。

　　（三）深入學(xué)習，領(lǐng)悟課文

　　1、　烏塔獨自一人有歐洲好不好呢？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進行目標定位。

　　2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認為烏塔這樣做非常好的請舉手，認為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。

　　3、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。

　　（在這里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

　　3、各組匯報，辯論開始。

　　⑴自理能力強，能照顧好自己。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

　　⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

　　⑶熱情、活潑，很容易交到朋友。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

　　⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。

　　⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……

　　4、播放歐洲風情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂。”但她還是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我。”“光從電視和書本中認識世界總不完美。”這句話你是怎樣理解的？

　　5、大家覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？

　　讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

　　這一設(shè)計我認為有三個功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；3、訓(xùn)練語感的功能。

　　（四）拓展延伸

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

　　通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。