練習課（精選12篇）

練習課 篇1

　　教學內容：本單元內容的系統練習

　　教學目標：鞏固本單元所學知識，并在練習中加深對知識的理解和綜合運用。進一步體驗數學與生活實際的聯系。

　　教學過程：

　　一、看圖寫出物品或人的重量。

　　二、把你認為合適的答案圈出來。

　　1、一個二年級學生的體重大約是

　　30千克 300千克 30克 300克

　　2、一本數學書大約重

　　20克 120克 20千克 120千克

　　3、一頭豬大約重

　　3克 120克 3千克 120千克

　　4、一只雞蛋大約重

　　6克 60克 6千克 60千克

　　三、填空

　　1、填空

　　4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克

　　5000克＜（ ）千克 3900克＞（ ）千克

　　2、比大小

　　109克○100克 5千克○500克

　　1200克○2千克 6000克+200克○7千克

　　9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克

　　3、在里填上“千克”或“克”

練習課 篇2

　　練習課

　　教學內容：兩步計算的應用題

　　教學目標：

　　1、 進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

　　2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。

　　教學過程：

　　一、看線段圖解題

　　1、口述線段圖意義。

　　2、要求列出算式。

　　3、小結（兩種解題思路）。

　　二、應用題練習

　　1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

　　要求： 1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

　　要求：1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　三、課堂練習

　　1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問題？）

　　2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問題？）

　　四、全課總結。

　　五、作業：p44—45.5、6、7

練習課 篇3

　　練習課

　　教學內容：兩步計算應用題

　　教學目標：

　　1、 一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

　　2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。

　　教學過程：

　　一、練習指導

　　1、p45.8

　　出示題目，學生獨立審題。

　　口述題目意思，口答問題的含義。

　　指名回答本題的數量關系。

　　學生獨立完成。

　　小結。

　　2、p45.9

　　學生獨立審題，理解題目含義。

　　學生獨立完成。

　　班級評講：本題的數量關系是什么？怎么列式？

　　小結。

　　3、p45思考題

　　指導學生先畫出線段圖表示題重的數量關系。

　　引導學生看線段圖說出自己的思考和發現。

　　學生獨立解答。

　　二、課堂練習

　　1、 停車場有小轎車28輛，大客車的輛數是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）

　　2、 小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

　　3、 小方家養了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現在一共有多少只雞？

　　三、全課總結

　　四、作業：p45.8、9

練習課 篇4

　　第二課時          本冊總課時：10-11課時

　　一、填空

　　1、  3米 = （        ）厘米        60分米 = （       ）米

　　4.5平方分米 = （      ）平方厘米     1200平方厘米 = （      ）平方米

　　2、把圓柱體的側面展開，得到一個（　），它的（　）等于圓柱底面周長，（　）等于圓柱的高.

　　6、一個圓柱體，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，它的側面積是（　）平方厘米.

　　7、把一張長8分米，寬5分米的白紙，圍成一個圓柱形紙筒，這個紙筒的側面積是（　）平方分米.

　　二、判斷

　　1、圓柱的側面展開后一定是長方形.　（　）

　　2、6立方厘米比5平方厘米顯然要大.　（　）

　　3、一個物體上、下兩個面是相等的圓面，那么，它一定是圓柱形    物體.　（　）

　　4、把兩張相同的長方形紙，分別卷成兩個形狀不同的圓柱筒，并裝上兩個底面，那么制的圓柱的高、側面積、表面積一定相等.　（　）

　　三、選擇題

　　1、做一個無蓋的圓柱體的水桶，需要的鐵皮的面積是（　）.

　　①側面積＋一個底面積

　　②側面積＋兩個底面積

　　③（側面積＋底面積）2

　　2、一個圓柱的底面直徑是10厘米，高是4分米，它的側面積是（　）平方厘米.

　　①400　　②12.56　　③125.6　　④1256

　　3、圓柱的底面直徑擴大2倍，高縮小到原來的  ，圓柱的側面積是（　）.

　　①擴大2倍　　②縮小2倍　　③不變

　　四、求下面各圓柱體的側面積.

　　1、底面周長是6分米，高是3.5分米.

　　2、底面直徑是2.5分米，高是4分米.

　　五、求下面各圓柱的表面積。

　　（1）底面半徑是2分米，高是7.3分米。

　　（2）底面周長是18.84米，高是5米。

　　六、解決問題

　　一個圓柱形無蓋的水桶，底面的直徑是0.6米，高是40厘米，做這樣一個水桶，需要多少平方米的鐵皮？（得數保留整數）

練習課 篇5

　　教學內容：練習十三的第4—6題。

　　教學目的：使學生掌握所學的立體圖形之間的聯系和區別。學會運用本單元所學的立體圖形知識解決一些簡單的實際問題，進一步發展學生的空間觀念。

　　教具準備：

　　①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

　　②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。

　　教學過程 ：

　　一、復習整理

　　教師：我們已經學習了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?

　　學生：我們學習過五種立體圖形(如果沒有選學球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。

　　教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球‘的立體圖形的投影片，讓學生觀察。

　　教師：這些立體圖形都有各自的特點，我們一起來說一說它們各自的特點。

　　指名讓幾個學生分別說一說每種立體圖形的特點。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的形狀、高、曲面等。

　　教師：我們還學習了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的表面積和它的體積有什么區別?

　　指名讓幾個學生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。

　　教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?

　　指名讓幾個學生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。

　　教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?

　　指名讓幾個學生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。

　　教師：大家說得很好，學習得很扎實。這些立體圖形除了各自的特點以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點。現在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據什么分類的，它們共同的特點是什么。

　　讓學生自己試著分，然后讓學生發言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學生的討論，可以有幾種分法。如：

　　長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，沒有曲面。

　　圓柱和圓錐的底面都是圓形。

　　圓柱、圓錐和球都有曲面。

　　長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。

　　長方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積×高。

　　教師：很好2我們不但掌握了這個單元學習的新知識，還會把新學習的知識與以前學習的知識結合起來理解，這使我們掌握的知識更豐富、運用起來也更靈活。

　　二、課堂練習

　　教師：現在.我們還要練習運用所學的知識解決實際問題，這樣可以使我們知道所學的知識有什么用處。還可以使我們進一步加深對所學知識的理解。

　　1.做練習十三的第4題。

　　讀題后，讓學生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。

　　解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側面積，加上這個圓柱的底面面積。)

　　然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

　　2.做練習十三的第5題。

　　請學生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據高與半徑的比，求出高的長度。)

　　然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生第(1)小題的得數需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。

　　3.做練習十三的第6題。

　　請學生讀題后，教師提問讓學生思考：

　　這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12.56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)

　　再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)

　　然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

練習課 篇6

　　教學內容：課本第91-92頁練習十九的第4-12題。

　　教學目的：通過名數的改寫和綜合練習，使學生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數的改寫在實際中的應用。

　　教具準備：將一些復習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示投影片：

　　1千米=(  )米    150厘米=(  )米(  )厘米

　　1噸＝(  )千克   l公頃＝(  )平方米

　　l平方米＝(  )平方厘米  100平方厘米＝(  )平方分米

　　l平方千米＝(  )公頃    180分＝(  )時。

　　5分=(  )秒    7日＝（    ）時

　　二、口算

　　做練習十九的第6題。   

　　教師出示卡片，鼓勵學生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

　　三、名數的改寫

　　做練習十九的第7題。

　　請一名學生在投影片上填寫，其他學生填在教科書上。

　　本題各小題所用的進率不一樣，提醒學生應先弄清每道題需要用到的進率是多少。

　　教師要注意巡視和集體訂正：發現問題要及時分析產生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。

　　四、綜合練習

　　1.做練習十九的第4題。

　　這是需要進行名數改寫的應用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導學生認真考慮應如何進行改寫。

　　教師可以啟發學生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢? 

　　2.做練習十九的第5題和第8題。  

　　這兩道題都是涉及將平方米數改寫成公頃數的應用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應用又比較多，所以一定要讓學生熟記二者間的進率。這里可以先讓學生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學生說說是怎么做的。

　　3.做練習十九的第9題。

　　先讓學生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學習較差的學生。對千克和克間進率的掌握情況，發現錯誤應及時指導。

　　4.做練習十九的第10題。

　　這道題可以先讓學生獨立做，再進行集體訂正，并讓學生說說自己是怎樣做的。

　　5.做練習十九的第11題。

　　題目里的兩個條件都是復名數，都要先改寫成單名數，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學生說說應該怎樣做，再讓學生做在練習本上，最后進行集體訂正。

　　6.做練習十九的第12題。  

　　這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學生說說自己的做法。

　　五、思考題

　　第92頁的思考題供學有余力的學生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數和表中那個月份下的數加起來，減去1以后用7除。看余下的數是幾，就表示那天是星期幾。

　　如果加、減后所得的數比7小，那么得數是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數是0，這天就是星期日。

　　以上規律要讓學生自己去找，并且可以讓學生根據這個規律編制一個當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。

練習課 篇7

　　教學目的：通過本課的教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養對現代工業設計的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　重點難點：重點掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，特別是工業設計與一般工業產品技術設計的主要區別，以及現代工業設計在現代社會中的主要作用。難點是本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此，將本課的內容減少，降低難度，同時，可充分發揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣？（動腦去創造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學生回答）

　　教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現成的水源，則設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發現手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機器化生產）

　　講授新課

　　今天，我們就來了解一下現代工業設計。工業設計孕育于十八世紀六十年代英國工業革命之后。當時出現了大批機器生產的工業產品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業產品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的"包豪斯"成為西方現代工業設計運動的搖籃。包豪斯在為"大眾而設計"的知道思想下，以現代生產、現代材料、現代生活為主題，設計了許多優秀的工業產品。

　　如1928年馬塞爾·布羅伊爾設計的鋼管椅（學生欣賞講出體會）教師小結：布羅伊爾是現代工業設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產生的，為了紀念他與老師現代抽象繪畫的創始者瓦西里*康定斯基的友誼，他將椅子命名為"瓦西里椅子"。這些產品用現在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現代工業設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個S型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。

　　對于工業設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業設計是現代機器大批量生產的產物，是一門藝術與現代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業產品設計；二是為產品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業設計的主要任務--產品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發現使用不方便，于是出現了現代的直接撥號的電話。（學生舉例）所以工業設計人員和一般的工程設計人員是有區別的，工業設計師在設計產品時，著眼于產品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現的審美特性與產品功能的統一，而一般工程設計人員設計產品主要考慮產品的功能，產品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統一，不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業設計師與一般工程師的區別。工業設計師的任務絕不僅僅是工業產品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產品的功能要求和產品外觀的藝術設計的統一。為了做到這種統一，他還需要充分考慮到產品使用的材料和技術，以及設計的獨創性。凡是較好地體現了這些方面的和諧統一的產品，就是優秀的產品，其設計就是優秀的工業設計。

　　以汽車造型設計為例，它的造型具有科技和藝術的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現出一種堅挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征，在造型設計中要以流體力學為依據，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強穩定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現出現代轎車共同的造型風格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具，具有功率大，越野性能好的特點，造型上表現出粗獷的氣派，顯示了力量感。

　　這說明工業設計所追求的產品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產品的功能去片面地追求所謂造型的藝術性。生活中常見的一些不合理的設計往往就是因為脫離了產品的功能去追求所謂造型的藝術性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術效果的結果。它的設計缺乏起碼的依據（如城市街道設施的特點、人流計算、容量計算等），也不能滿足起碼的設計要求（如便于投入，便于清理等），結果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時又褻瀆了可愛的動物，破壞了城市景觀。

　　通過上述分析，可以認識到，工業設計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質生活和精神生活雙重需求而進行的創造性勞動。隨著現代科學技術的迅速發展、技術與藝術的結合，不斷地創造和發明了一系列新的工業產品。這些產品不僅解決了人類生產勞動和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質量，而且能夠引導人們步入新的生活方式。

　　日本著名工業設計家、世界工業設計聯合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業設計研討會上演講時談到什么是設計時指出："設計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創造某一物件而加以具體的實現。這里所指的人們的需求、理想和愿望的實現與滿足，不僅包括一般的物質功能、使用功能方面的滿足，同時包括人們精神上的滿足，即產品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。"由此可見，現代工業設計擔負著推進人類文明發展的崇高使命，它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發明與創造。

　　學生練習：設計生活中接觸到的生活用品，沒有調查就沒有發言權嘛！對于其特點一定會比較熟悉，這當中肯定有不完美的地方，比如象現在同學們家的電視機架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結構簡潔美觀，與現代的家具相結合，非常美觀。現在我們就把他表現出來，來個異想天開大發明。（參考：電視機架、電話機、床、椅子：碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶）

　　要求：實用和美觀相結合。如果有時間，選擇優秀作業 要求學生講出構思。

　　總結：肯定學生的作業 ，給于鼓勵。

練習課 篇8

　　第四課時            備  注

　　教學內容

　　教材第8～11頁。        

　　教學目標

　　1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創作圖案提供借鑒。

　　2.通過欣賞圖案，發展學生的審美意識和空間觀念。

　　3.自己經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養學生的審美情趣。

　　重點難點   

　　1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.加深感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。       

　　教學準備

　　課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。       

　　教學過程

　　一、展覽導入

　　課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。

　　思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

　　指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。

　　二、學習新課

　　（一）嘗試創造：

　　讓學生做第8頁第1、2題。

　　1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

　　2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

　　（二）設計圖案：

　　做第10頁“實踐活動”7題。

　　1、        提出三個步驟：

　　（1）先選擇一個喜歡的圖形；

　　（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

　　（3）動手繪制圖案。

　　2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案后，全班交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）反饋練習：

　　1、制作“雪花”：

　　取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

　　2.作品展示。

　　3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。       

　　四、全課總結

　　全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

　　板書設計：

　　欣賞和設計練習課

　　圖片1                 圖片2

練習課 篇9

　　教學內容：教科書第7頁練習二（3—8）

　　教學目標：

　　1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。

　　2、在解決實際問題中加以應用使得計算由正確向熟練推進。

　　2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

　　3、在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數學學習情感。

　　教學重點、難點：

　　能熟練、正確地進行計算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，并板書課題。

　　二、口算練習。

　　1、第7頁第3題。

　　學生獨立完成，再交流校對。

　　2.口算比賽。

　　24×3 72÷3 90×5 24÷4

　　240×3 720÷3 450÷90 240÷40

　　12×3 270×3 54÷2 960÷4

　　13×4 150×4 75÷5 450÷3

　　3、估算：第7頁第4題

　　先獨立連線，再交流是怎樣想的？

　　三、筆算練習。

　　1.復習筆算方法。

　　提問：昨天學習除數是幾位數的除法？我們把除數看作什么數來試商？

　　2.第7頁第5題：

　　先說出下面每題把除數看作幾十來試商，再計算。

　　比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。

　　3、第7頁第6題：

　　說出各題的商是幾位數，你是怎樣想的？

　　4、第7頁第7題：

　　讀題分析：怎樣求第一個問題？為什么是除以14，而不是除以2？如果除以2表示什么意思？

　　集體計算，得出平均每天生產水泥11噸。

　　再獨立完成第2小題，將結果填寫在表中。

　　提問：觀察上表，你有什么發現呢？

　　得到：要生產水泥的噸數越多，需要的天數也就越多。

　　四、補充實際問題：

　　1、甲乙兩港之間的水路長是384千米。小明上午7：00從甲地上船，晚上7：00到達乙地。這艘客船平均每小時航行多少千米？

　　2、一個修路隊要修路726米。已經修了285米，剩下的如果每天修63米，還要用多少天？

　　四、作業。

　　第7頁第6、8題

　　課前思考：

　　通過練習，進一步讓學生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結果，為解決實際問題而打下基礎。

　　說出每題把除數看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。這些大量的練習都是為以下的試商調商作準備。

　　練習中要注意學生的表述，讓學生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。

　　教后反思:

　　今天的練習主要是鞏固除數不是整十數的兩位數除法.從學生的練習中感到基本的計算方法學生都會了,但在計算時學生還是有許多問題.比如兩位數乘一位數的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學生練習,幫助學生提高正確率.

　　授后小結1:

　　本節課是四舍五入法試商的練習課,正如小宋老師所說,從練習的情況來看學生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數,學生要經過兩次試商才能完成.另外學生計算的速度也沒有我料想的那樣快.

　　授后小結2：

　　本節是用四舍五入的方法把兩位數看成整十數來試商，試商的方法比較單一，學生掌握教快。但是，學生計算時不關你上課如何強調，還是有一部分同學用商去乘整十數，同樣也有商是兩位數的，不知道十位的商與除數相乘末尾與商的哪位對齊。總之作業的速度和正確率不夠理想。

練習課 篇10

　　第二課時    練習課（一）

　　教學內容：

　　課本第51~52頁練習十一3~7題           

　　教學目標 ：

　　1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、能較熟練在進行除法的求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練應用乘法口訣求商。

　　教學難點 ：

　　發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：主題圖、實物投影

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　上節課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領解決幾個數學問題，好嗎？

　　【設計意圖】：趣味引入，吸引學生的學習興趣。

　　二、展開學習

　　1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖

　　（1）學生獨立計算

　　（2）連線

　　（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　2、完成第4題吹泡泡

　　（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學生獨立計算

　　（3）小組交流如何計算。

　　【設計意圖】：讓學生在游戲中學會知識，減輕計算的枯燥性。

　　三、拓展應用

　　1、 引導學生完成第5題

　　（1）出示題目

　　4×（  ）=36      6×（  ）=42        63 ÷（   ）=7    

　　32 ÷（   ）=8   48÷（   ）=6       9×（  ）=54  

　　（2）認真讀題感受方程思想。

　　（3）填空并說說思路

　　2、綜合應用完成練習十二第6題

　　35÷7     42÷6     7×7     72÷8     36÷6 

　　（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

　　(1)獨立計算求出商或積。

　　（2）比較后再填空。

　　3、解決問題 完成練習十二第7題

　　（1）用實物投影出示主題圖

　　（2）學生自己找信息

　　（3）解決問題并說說解決辦法

　　（4）請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。

　　【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。

　　教學反思：

　　第三課時    練習課（二）

　　教學內容：

　　課本第52、53頁練習十一8~12題             

　　教學目標 ：

　　1、學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、進一步發展學生解決問題的能力。

　　3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　1、使學生熟練應用乘法口訣求商。

　　2、會用口訣求商的技能解決實際問題。

　　教學難點 ：培養學生解決問題的能力。

　　教學準備：課文插圖、實物投影

　　教學過程 ：

　　一、復習引入

　　1、背誦乘法口訣表

　　2、找幾句口訣說出它的乘法和除法算式

　　【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力。

　　二、展開學習

　　1、完成第52頁第8題

　　（1）出示表格

　　（2）說說商是怎么求的（被除數÷除數=商）

　　（3）計算并填表

　　（4）說說每一題所使用到的口訣

　　2、完成第53頁第8題

　　（1）學生獨立完成

　　（2）教對答案

　　（3）體會被除數變了要使商不變，則除數也應相應地變化。

　　3、完成第12題

　　（1）讓學生人人參與，將得數直接寫在書上。

　　（2）在同一時間內看誰對的多。

　　（3）樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。

　　【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生的計算能力。

　　三、拓展應用

　　1、完成第9、11題

　　（1）出示插圖仔細觀察掌握信息。

　　（2）認真分析數量關系

　　（3）學生討論并解決書上的問題。

　　（4）你還能提出什么問題？

　　【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　四、課堂總結：

　　教學反思：

練習課 篇11

　　一、教學內容：練習十三的第4、5、7、8題及相關補充練習。

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力：會用有余數的除法解決的實際問題

　　2、過程與方法：通過一些學生喜聞樂見的內容用除法解決實際問題

　　3、情感與態度讓學生感受到有余數除法的價值，感受數學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創造潛能得到充分的發揮。

　　三、教學重、難點：

　　1、重點：會用有余數的除法解決的實際問題

　　2、難點：會用有余數的除法解決的實際問題

　　四、教學方法：創設情境、自主探索

　　五、教學準備：情境圖

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣引入

　　（二）自主探索，解決問題

　　1、師：同學們，現在書店對小朋友進行書的優惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。

　　師出示書店買書的情境圖

　　讓學生找出問題，獨立解決。

　　2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發現了哪些數學信息？老師板書。

　　問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

　　那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。

　　3、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數學信息。并說說要解決每個問題所需的數學信息是不是知道。獨立解決。

　　4、觀察花店的圖，把了解到的數學信息列出來。理解題目的要求。

　　讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。

　　5、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。

　　（三）拓展延伸，深化提高

　　聰聰陪媽媽去水果市場買水果，媽媽說：“聰聰，我想買35個蘋果、28個梨子、32個橘子，然后你按4個蘋果、5個梨子、6個橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？

　　（四）課堂總結

　　你有什么收獲？

練習課 篇12

　　第十二課時   練習課（二）

　　教學內容：                     

　　課本P34頁，練習七8、9、10題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

　　2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　提高學生解決問題技能。

　　教學難點 ：

　　進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學準備：圖片、題卡或課件等。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

　　2、今天我們繼續來研究這個問題。

　　【設計意圖】：使學生明確學習目標。

　　二、探索學習

　　1、引導學生完成練習七第8題。

　　（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。

　　（2）、交流匯報，集體訂正。

　　2、引導學生完成第9題。

　　（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

　　（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

　　3、引導學生完成第10題。

　　（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

　　（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

　　（3）、全班交流匯報。

　　【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。

　　三、拓展應用

　　1、補充拓展性練習。

　　（略）

　　2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思：