練習課（通用13篇）

練習課 篇1

　　教學內容：本單元內容的系統練習

　　教學目標：鞏固本單元所學知識，并在練習中加深對知識的理解和綜合運用。進一步體驗數學與生活實際的聯系。

　　教學過程：

　　一、看圖寫出物品或人的重量。

　　二、把你認為合適的答案圈出來。

　　1、一個二年級學生的體重大約是

　　30千克 300千克 30克 300克

　　2、一本數學書大約重

　　20克 120克 20千克 120千克

　　3、一頭豬大約重

　　3克 120克 3千克 120千克

　　4、一只雞蛋大約重

　　6克 60克 6千克 60千克

　　三、填空

　　1、填空

　　4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克

　　5000克＜（ ）千克 3900克＞（ ）千克

　　2、比大小

　　109克○100克 5千克○500克

　　1200克○2千克 6000克+200克○7千克

　　9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克

　　3、在里填上“千克”或“克”

練習課 篇2

　　練習課

　　教學內容：兩步計算應用題

　　教學目標：

　　1、 一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

　　2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。

　　教學過程：

　　一、練習指導

　　1、p45.8

　　出示題目，學生獨立審題。

　　口述題目意思，口答問題的含義。

　　指名回答本題的數量關系。

　　學生獨立完成。

　　小結。

　　2、p45.9

　　學生獨立審題，理解題目含義。

　　學生獨立完成。

　　班級評講：本題的數量關系是什么？怎么列式？

　　小結。

　　3、p45思考題

　　指導學生先畫出線段圖表示題重的數量關系。

　　引導學生看線段圖說出自己的思考和發現。

　　學生獨立解答。

　　二、課堂練習

　　1、 停車場有小轎車28輛，大客車的輛數是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）

　　2、 小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

　　3、 小方家養了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現在一共有多少只雞？

　　三、全課總結

　　四、作業：p45.8、9

練習課 篇3

　　練習課

　　教學內容：兩步計算的應用題

　　教學目標：

　　1、 進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

　　2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。

　　教學過程：

　　一、看線段圖解題

　　1、口述線段圖意義。

　　2、要求列出算式。

　　3、小結（兩種解題思路）。

　　二、應用題練習

　　1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

　　要求： 1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

　　要求：1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　三、課堂練習

　　1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問題？）

　　2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問題？）

　　四、全課總結。

　　五、作業：p44—45.5、6、7

練習課 篇4

　　教學目標：

　　1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。

　　2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質疑和合理想象的能力。

　　3.激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

　　教學重點、難點：激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

　　教具準備：生字卡、多媒體課件

　　教學過程：

　　一 課前導入

　　同學們，您們喜歡猜謎語嗎？老師出兩則謎語看看誰猜得又對又快。

　　（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來到了，抱個胖娃娃。）——桃花

　　（一個小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花

　　（不怕霜寒最勇敢，最愛秋天里開放。形態不同氣味香，五顏六色真好看。）

　　——菊花

　　二 新課揭題

　　（一）猜謎激趣、揭題。

　　1.過渡：剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來湊熱鬧了，他想讓小朋友們再猜一則謎語，它就躲在你們的校本作業第10課課前預習第一項中，趕緊打開讀一讀，猜一猜吧。

　　2. 教師引導學生自己讀校本作業本課課前預習第一項。

　　誰來當當小老師把謎語讀出來給大家猜。

　　3. 指名猜答案，隨機出示課題，指名讀準課題（強調“冰”的后鼻音）。

　　（二）“冰”字演變

　　1.出示“冰”的實物圖片和古漢字。

　　2.從你們好奇的眼神當中，老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業本課課前預習第二項中找到答案。

　　3.學生通過校本作業了解漢字“冰”的演變。

　　4.小雪人要帶小朋友們進一步了解漢字“冰”演變的神奇過程。

　　（播放課件，演示漢字演變。）小朋友們，你們覺得漢字演變怎么樣呢？

　　5.小朋友們，漢字“冰”寶寶想和你們成為更好的朋友，它要大家仔細的認識一下它呢。你們看，它的右邊是我們學過的“水”，而它左邊的兩點水表示什么意思呢？

　　6.大家通過課件上的圖看出來，兩點水表示溫度很低，那“冰”這個字表示什么意思呢？

　　7.指名回答，引導學生了解“冰”的字理。（“冰”是凍起來的水。）

　　（三）讀題質疑

　　1.當你知道冰是凍起來的水后，你再看看課題，你的小腦袋里多了哪些問號？（冰怎么會開花呢？冰花是怎么來的呢？等）

　　2.播放課件，學生欣賞冰花的圖片，教師有感情地描繪：“有些冰花像寬大的樹葉，有些像柔嫩的小草，有些像豐滿的牡丹，你看，這像美麗的噴泉，這像不畏嚴寒的菊花。”

　　3.你覺得冰花還像什么？（學生自由想象）

　　三 初讀課文

　　過渡：同學們，你們親眼見過冰花嗎？劉老師也沒有見過，不過有個叫小童的男孩就有幸看過，這個故事就在我們語文書的第115頁，趕緊打開課文吧。

　　1.學生打開課文，教師有感情地配樂誦讀課文。

　　2.小朋友們，你們也來把課文讀一讀吧，記住要達到小雪人對你提出的要求：

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。

　　（3）標出小節號。

　　3.學生按要求自讀課文。

　　4.教師檢查反饋學生自讀課文的情況。

　　教學反思：

　　一、猜謎導入、學生寓學于樂。

　　本課課題是“冰花”，教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語讓學生猜，并讓學生說出自己是怎樣猜到的。學生猜得快，答得準，參與率達到了百分百。老師及時獎勵了回答正確的學生以大紅花，孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時，教師順勢小結并引導學生自己讀校本作業課前預習的第一項：“我來猜猜看”。學生興趣十足地自讀自猜。當學生猜出答案后，教師板書課題，導入環節自然流暢，學生寓學于樂。

　　二、知識整合、學生溫故知新。

　　新課標教材具有很強的開放性，注意構建課內外聯系。教材每一個部分都不是封閉的，而是用各種形式互相關聯，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。教師教學本課時、先引導學生復習《江南》的荷花，《看菊花》的菊花，讓學生對花有一個完整的認識，然后再讓學生猜出冬天的冰花。學生在尋找事物的共同點之后，又引起認識上的沖突，溫故而后知新，學習期待之情不禁而生。

　　三、漢字演變，激發學生主動識字的興趣。

　　識字教學是低年級教學的重點和難點，它為學生今后的閱讀與作文教學打下基礎。課標特別強調的就是學生要有主動識字的意識和獨立識字的能力。興趣是學生學習的助推器，有了興趣，再困難的學習學生也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學習也會讓學生感到索然無味。所以，激發學生識字興趣是引領學生主動識字的重要前提條件。

　　本節課教師通過課件和校本作業讓孩子感知漢字“冰”是如何由實物轉化成古漢字，又如何由古漢字漸漸演變成現在的“冰”。從學生好奇的表情和專注的眼神當中，老師看出漢字的神奇魅力已經開始感染著這群充滿求知欲的學生，老師也相信漢字所傳承的文化內涵必將在學生心中生根、發芽，直至開花、結果。

　　本節課存在的不足之處有：

　　第一、學生猜出“冰花”這個謎底，教師板書課題，這時教師應該直接引導學生質疑。因為桃樹開花，蓮藕開花，菊花開花，這是孩子生活中熟知的東西，而冰開花，學生存在認知上的空白，這時學生就自然想探究“為什么冰能開花呢？冰開花是怎么回事？等問題。

　　第二、教師引導學生想象冰花還像什么時，沒有留給學生充足的時間去思考，當學生猜想得不合理時，教師不要急于說出自己的答案，應該努力把學生的想象力打開，幫助學生尋找到事物之間的相似點，這樣，學生的思維就會更加活躍。最后老師再說出自己的看法，執行的效果就會更好。

　　總之、這節短短的課前導入課讓本人更清楚地認識到：低年級語文課的導入方法要切合兒童心理特征和教學實際，既要緊扣教學目標，還要堅持有利于誘發學生學習興趣的原則，激發學生的學習欲望，發揮他們在學習中的主觀能動性，以促使課堂教學達到預期效果。

練習課 篇5

　　教學內容：

　　課本第35頁練習四第1--5題。

　　教學目標：

　　1.使學生進一步鞏固三位數不進位加豎式計算的方法，比較熟練計算。

　　2.使學生進一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、口算。并用“比......多（少）”說說每個算式的意思。

　　23+1564+35100-7076-26

　　56-996-5362+2650+30

　　1、完成練習四第2、3題。

　　(1)請學生完整敘述題目。

　　(2)獨立完成，并說說為什么用加法(或減法)解答。

　　2、完成練習四第4題。

　　(1)學生理解題意。

　　提問：“貴22元”是什么意思？“至少要帶幾十元”又是什么意思？

　　(2)學生估計，如果有學生通過口算說出要帶68元，要引導他進行估計。

　　3、完成練習四第5題。

　　(1)學生討論，提醒注意“最多”、“最少”。

　　(2)說說自己的.想法。

　　四、解決問題練習

　　1.補充：

　　(1)少先隊員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹？

　　(2)少先隊員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹？

　　①學生讀題，獨立完成。

　　②請說說每題的解題思路。

　　2.出示：

　　(1)動物園有孔雀16只，黃鶯比孔雀多3只？

　　(2)學校書法小組有38人，美術組比書法組少6人，________？

　　①請學生提出合適的問題，說說為什么提這個問題。

　　②學生解答。

　　五、全課

　　在解答這類比一個數多(或少)幾的數是多少的問題時，一定要先弄清誰多誰少，理解清楚之后，再選擇正確的方法來解答。

　　六、作業練習四第1題。

　　教學后記：

練習課 篇6

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。

　　生：蘋果。

　　師:數一數，幾個蘋果呢？

　　生數：10個（課件出示：10）

　　師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

　　二、探究新知，體驗發現

　　（一）探究10的組成

　　1、導學

　　（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？

　　生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）

　　2、激學

　　師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發嗎？

　　生：能。

　　師：那就讓我們幫幫它吧。

　　3、操作體驗10的組成

　　（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的分發多而且分得有順序。

　　（2）、生合作活動，師巡視指導。

　　（3）、生匯報，師課件出示10的組成。

　　4、學兒歌（課件出示）。

　　5、小練習：

　　給數字卡片找朋友

　　填一填10的組成。

　　（二）整理10的加減法算式

　　1、課件出示獅子帶來的問題：

　　□+□=10

　　2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書。

　　3、找一找算式中的朋友。

　　4、卡片口算

　　5、同樣方法學習

　　10-□=□

　　師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

　　三、應用拓展，寓學于嬉

　　1、游戲：伸手對口令

　　師：我出3

　　生：我出7 3+7=10

　　……

　　生生合作

　　2、看圖列算式。

　　3、爬臺階

　　課件出示圖，生提出圖中數學問題，解決問題。

　　4、小貓釣魚

　　出示，給圖起名字——數數幾條小魚——提出圖中有關10的加減法問題并解決。

　　5、找一找

　　找老師要送給大家的禮物：學生做題卡的題，把得數按順序連起來后發現是一個電話號碼。（老師的電話號碼）

　　四、全課總結

　　小朋友們，這節課你學得快樂嗎？

　　說說你學習了什么？

　　在兒歌中結束課程。“分蘋果（10的加減法）”

練習課 篇7

　　【 教學目標 】

　　1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，使學生進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力和解決實際問題的能力。

　　2、能力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。

　　3、情感目標： 在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

　　【 教學重點】熟練三位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。

　　【 教學難點】應用數學知識解決實際問題。

　　【 教學過程 】

　　一、提出學習目標

　　1、創設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

　　這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原來是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。

　　2、提出學習目標：

　　同學們，本節練習課，你們就代表小羊接受山大王的考驗，行不行？如果每道練習題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊啊？

　　【設計意圖：練習課是對剛剛學習過的知識進行及時鞏固和深化，學生沒有了獲取新知識的新鮮感，學習熱情就會相對降低。針對這一情況，在練習課中，我設計用童話激趣的方法來調動學生學習的興趣，使得練習有意義、有趣味。規則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了。】

　　二、展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　第一環節——列豎式計算

　　124×73= 　　 　 28×153＝

　　(1)指兩名學生到黑板上做題。

　　(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎么算的？

　　(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，判斷對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。

　　(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？

　　(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？

　　【設計意圖：算式28×153的第一個因數是兩位數，第二個因數是三位數，這給學生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學生在這個環節可以知道列豎式計算時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較簡便。】

　　(6)小結：列豎式計算時要注意些什么？

　　師：同學們真了不起，希望大家都能養成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下面做錯的同學請舉手。

　　【設計意圖：通過鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高學生的計算能力和做題的準確率，并讓學生養成良好的計算習慣。】

　　師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)

　　第二環節——引誘上當

　　134 152 246

　　× 16 × 23 × 34

　　804 156 964

　　134 104 638

　　938 1196 7344

　　【設計意圖：在進行改錯題訓練時，老師進一步發揮故事，設計狼為了引誘小羊將題做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫助小羊糾正錯誤。這樣，學生的學習熱情空前高漲，所學知識也得到了很好的鞏固。】

　　(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

　　(2)發生這些錯誤的原因是什么，如何避免發生這樣的錯誤？

　　師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

　　【設計意圖：這題是三位數乘兩位數的變式練習，通過改錯的形式，讓學生找出錯誤的原因，把學生計算過程中易產生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發生錯誤，希望同學們養成細心做題、耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率。】

　　第三環節——解決問題

　　1、觀賞蔬菜

　　導語：同學們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們去他家做客，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。

　　(1)讓學生說說：你知道了什么數學信息？

　　(2)這道題給出什么條件，求什么？

　　(3)讓學生說說數量關系式 ( 單價×數量 = 總價 ) ，并嘗試做題。

　　(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。

　　(5)四人小組里說說你還發現了什么數學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)

　　【設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發現了什么數學問題”具有開放性，發散學生的思維。學生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，形成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下面的檢測環節作鋪墊。】

　　2、圖書館購書

　　導語：同學們，為了豐富大家的課外閱讀，學校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。

　　(1)你知道了哪些數學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？

　　(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？

　　預設方法一： 125×3=375(元)

　　75×3 =125(元)

　　375 + 125 = 600(元)

　　預設方法二： 125 + 75=200(元)

　　200×3 = 600(元)

　　師：誰來說說你是怎么想的？每一步求出的是什么？

　　(3)師：同學們真棒，尋找出不同的方法解題，對比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？

　　師：說的真好，老師想知道做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關，狼又要后退一步了。

　　【設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選擇最優方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自己所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不同的學生來說說你是怎么想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。】

　　小結：同學們，通過上面的練習，對于三位數乘兩位數的計算，你想說些什么？你有什么收獲？

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　1、列豎式計算

　　2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2

　　2、發練習本

　　學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？

　　3、完成52頁第10題和第11題。

　　【設計意圖：學生進行了上面的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題符合學生心理特點、聯系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時間，創造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發現問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。】

練習課 篇8

　　教學內容：

　　17頁練習四

　　教學目標：

　　1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

　　2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

　　教學重點、難點：

　　注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

　　教學過程：

　　一、聽算

　　6÷260÷2600÷26000÷2

　　8÷480÷4800÷48000÷4

　　10÷22×560÷320×3

　　24÷3240÷32400÷3120÷3

　　70÷710×754÷648÷8

　　二、估算比賽：

　　用你自己喜歡的方法估一估：

　　125÷2378÷5435÷7

　　297÷4469÷8194÷6

　　三、筆算比賽：

　　8÷280÷2800÷28000÷2

　　18÷3180÷31800÷390÷3

　　54÷96×981÷97×9

　　8×97×927÷36×7

　　5×840÷545÷521÷3

　　用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。

　　四、說一說：

　　自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

　　五、總結：

　　大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

練習課 篇9

　　教學內容：完成第2~3頁練習一第4~8題。

　　教學目標：

　　1、幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法。

　　2、進一步明晰“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”與“求一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的聯系與區別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。

　　教學重難點：掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答.

　　教學準備：教學光盤、ppt

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　如何解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？

　　一、練習：

　　（一）分析下面的數量關系。

　　1.男生人數比女生人數多百分之幾     2.實際超產百分之幾

　　3.一種服裝售價降低百分之幾         4.用水量九月份比八月份節約百分之幾

　　（二）口答

　　1.100千克比80千克多百分之幾？      2.35人比40人少百分之幾？

　　（三）完成練習一的第4題。

　　學生讀題后獨立解決，交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？比較這兩題有什么不同？

　　（四）完成練習一的第5題。

　　先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。

　　（五）只列式，不計算。

　　1、學校開展節電活動，十月份用電由計劃的200度降低到120度，降低了百分之幾？

　　2、同學們參加達標活動，達到優的原有50人，現在增加了15人，增加了百分之幾？

　　3、十月份計劃生產1000臺機器，實際超額200臺，超產了百分之幾？

　　可以適當加以分析。

　　（六）對比練習。

　　a組

　　1、超市十月份營業額是25萬元，比九月份增加5萬元，增加了百分之幾？

　　2、菜地因干旱，今年產量是1200千克，比去年減產200千克，減產了百分之幾？

　　b組

　　1、八月份用水5噸，九月份用水6噸，比八月份多百分之幾？

　　2、八月份用水5噸，九月份用水6噸，九月份是八月份的百分之幾？

　　3、八月份用水5噸，九月份比八月份多用水1噸，九月份比八月份多百分之幾？

　　4、九月份用水6噸，比八月份多用水1噸，九月份比八月份多百分之幾？

　　（七）完成練習一第6題。

　　然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。

　　（八）完成第7題。學生讀題，說說你是怎樣理解的？學生解答后交流思考過程。

　　（九）完成第8題。學生獨立解答。可以用計算器計算。完成后交流。

　　（十）根據所給信息，選取條件和問題，編寫題目并解答。

　　今年造林40公頃；去年造林32公頃

　　今年比去年多造林8公頃；去年比今年少造林8公頃

　　今年比去年多造林百分之幾？；去年比今年少造林百分之幾？

　　三、讀讀“你知道嗎”

　　學生自主閱讀。

　　交流：讀完后你有什么想法？

　　思考：為什么不可以說2006年我國的國內生產總值增長幅度比2005年提高了0.3%？突出單位1不同的兩個百分數不能直接相減。

　　你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？

　　四、全課小結

　　通過本節課的學習你有什么收獲？

　　教后記：

練習課 篇10

　　綜合練習

　　教學內容

　　課本第13頁的第3、第4題。

　　教學目標

　　1、進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內乘法。

　　2、培養學生解決實際問題的能力。

　　3、讓學生養成獨立思考、小組交流合作的良好學習習慣。

　　4、培養學生在實際情境中的估算意識。

　　教學重難點 

　　用5的乘法口訣計算表內乘法

　　教學方法

　　整理練習

　　教具準備

　　口算卡片、實物展示臺。

　　教學過程

　　一、復習用乘法口訣求積

　　1、開火車。

　　2、師：火車、火車哪兒開？（火車、火車、這兒開）

　　師：比一比，哪一列火車開得最快、最順利？

　　（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開火車的形式，幫助學生鞏固、提高表內乘法的計算。）

　　二、解決實際問題

　　1、練一練第3題。

　　（1）指導學生看圖，弄懂題意，并提出數學問題。

　　師：從圖中，你獲取了哪些數學信息？

　　生1：我從圖中知道了，一張成人票5元，一張學生票3元。

　　生2：我還從圖中知道了小女孩要買5張學生票；叔叔要買2張成人票。

　　生3：我看到了一個小男孩和他的爸爸、媽媽一起去買票。

　　師引導：這位小男孩一家三口要買幾張票呢？

　　生：買3張票，其中2張成人票，一張學生票。

　　師：同學們真聰明，能從圖中很快地找了數學信息。從大家獲得的數學信息中，你能提出哪些數學問題？

　　生：小女孩買5張票要多少錢？

　　是：提的數學問題完整嗎？哪個小朋友有補充？

　　生：一張學生票3元，小女孩買5張要多少錢？

　　師：很完整，有已知條件和問句，才是一個完整的數學問題，還能提出其他的數學問題嗎？

　　生1：一張成人票5元，叔叔買2張需要多少錢？

　　生2：一張成人票5元，一張學生票3元，買2張成人票和1張學生票一共要花多少錢？

　　師：小朋友們根據圖中的信息，提出了不同的數學問題，大家會解答這些問題嗎？請每個同學都拿出本子試試，看看自己能解決幾個問題？

　　（學生獨立思考、解答，教師巡視，個別指導。）

　　（2）交流反饋。

　　師：你能解答出哪幾個問題呢？誰愿意和大家說一說。

　　生1：小女孩需要15元錢，3×5=15（元）

　　生2：叔叔要10元，5×2=10（元）

　　生3：小男孩一家要13元，我是先把5×2=10（元），再把10+3=13（元）。

　　師：5×2=10（元）表示什么呢？

　　生：是爸爸和媽媽一共需要的錢。

　　師：也就是買2張成人票的錢。最后還要加上一張學生票的3元錢。大家解答的時候，要注意找到他們各自買的票的單價和數量。

　　2、練一練第4題。

　　（1）引導學生看圖，讀題。

　　師：認真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問題。

　　（2）學生獨立完成，小組交流。

　　師：每個小朋友都動腦筋想一想，想好后，再和同組小伙伴交流。

　　（學生合作學習）

　　（3）反饋。

　　師：說說你這個小組的意見。

　　生1：我們這個小組認為5個帳篷能住得下。因為一個帳篷最多住4人，5個帳篷最多能住20人，比19人還多1人。

　　師：其他小組有補充嗎？

　　生2：我們小組意見和小組一樣，只是補充一個算工：5×4=20（人）

　　師：小組認為要以用乘法來解答，補充得很好。如果有21人，5個帳篷夠嗎？

　　生：不夠，多出了1人，因為最多只能住20人。

　　師：第2小題呢？哪個小組來匯報？

　　生1：我們覺得每人不能分到8快。

　　師：為什么呢？

　　生1：因為一共有5個小朋友分，如果每人分8塊，一共要40塊，可是只有38塊餅干。所以每人不能分到8塊。

　　生2：我們小組是這樣想的：38塊餅干，如果每人要分得一樣多的話，每人最多只能分到7塊，還剩下3塊，不夠每人一塊，所以每人分到8塊是不可能的。

　　師：真棒，你們兩個小組的意見都非常有價值。同樣一個問題，每人可以從不同的角度去思考。

　　師：每人要分到8塊餅干，至少要多少塊餅干？

　　生：5×8=40（塊），至少要40塊餅干。

　　師：今天我們利用乘法口訣，解決了關于乘法的實際問題，在現實生活中，還有許許多多的數學問題需要用到乘法及口訣。

　　三、總結

　　1、這節課，你最大的收獲是什么？

　　2、還有哪些疑難的知識，需要大家幫助？

　　四、作業

　　選用課時作業設計

練習課 篇11

　　教學內容：

　　鞏固乘加、乘減兩步應用題。教科書第10頁練習二的第2～4題。

　　教學目標：

　　使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　教學過程設計：

　　一、1.根據問題選擇算式并連線。

　　媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

　　(1)兩天吃了多少個果凍?           (1)29—7—15

　　(2)還剩多少個果凍?               (2)15—7

　　(3)第一天比第二天少吃多少個?     (3)7+15

　　2.根據算式補問題。

　　學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

　　7x5＝35(個) ________________________

　　38-35＝3(個) ________________________

　　二、練習

　　1.教科書第10頁的第2題。

　　想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)

　　列式：9x5-15

　　提問：9x5表示什么?再減15又表示什么?

　　2.教科書第1l頁的第3題。

　　分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結果。

　　[主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8x2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]

　　3.教科書第11頁的第4題。

　　教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結果。

　　中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分是3x4＝12。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。

　　阿聯酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯酋隊的總分是11分。

　　烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯酋隊主場得分的3倍，阿聯酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3x3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。

　　卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3x2＝6。卡塔爾隊的總分是9分。

　　阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。

　　3.媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?

　　4.游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現在一共有多少人?

　　5.快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現在快餐店有漢堡包多少個?

　　6.4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個?

　　7.商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

練習課 篇12

　　時、分、秒的練習課 人教版新課標教案

　　教學內容：

　　課本64至66頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握時間單位的進率，會正確地換算。

　　2、能正確地求出經過的時間。

　　3、培養學生的時間觀念。

　　重點難點：

　　會靈活地計算經過的時間和時間單位之間的換算。

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　1、1分＝（　　　）秒　　2時＝（　　　）分

　　2、上午第一節課（　）時（　）分開始，一節課是（　　）分。

　　3、張小琴跑60米的成績是9（　　）。

　　4、完成練習十四第6題。

　　5、完成練習十四第7題。

　　二、鞏固提高：

　　1、完成練習十四第8題。

　　學生先進行小組討論，再進行全班交流。

　　（1）上午第一節課用了40分。

　　（2）下午2：10同學們在上第一節課。

　　（3）我最晚7：00起床，學校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發，那么7：00起床到7：30這段時間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。

　　（4）不能提出許多問題，如：

　　a、 中午11：30同學們正在做什么？

　　b、 下午第二節課結束到放學大約間隔多少時間？

　　c、 中間休息多少時間？

　　三、課堂作業：

　　1、4時＝（　　　　）分　　　　3分＝（　　　　　）秒

　　5時＝（　　　　）分　　　　8分＝（　　　　）秒

　　2、在（　　）里填上“＞、＜或＝”。

　　48秒（　　）1分　　1秒（　　）60分　　1時（　　）60秒

　　1時（　　）55分　　3分（　　）3秒　　　2分（　　）120秒

　　3、吃一頓飯大約要用15（　　）。

　　四、思維訓練：

　　1、時針與分針重合在一起時是（　　）時整，時針與分針組成一條線時是（　　）時整，時針與分針成直角時是（　　　）時整。

　　2、小強開始做作業，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒有數字）是6：15，做完作業后，再看桌上的鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業花了多少時間？

　　五、課堂小結：

　　我們今天練習了簡單的時間換算和簡單的計算經過時間。時間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。

練習課 篇13

　　昨晚看到了天空有風老師關于平行四邊形面積計算練習課的課件，正好和我的進度吻合，今天上課借鑒了一把，感覺真好。

　　練習題的設計非常實用，如計算面積的第2小題，已知一個底是8分米，另一個底是6分米，這個底上的高是4分米，解這道題學生要選擇對應的底和高，6分米和4分米，8分米這個條件在計算面積時沒有用到，要讓學生明確，計算平行四邊形的面積要用對應的底和高相乘。接下來，讓學生算出8分米的底所對應的高，用剛剛計算過的面積÷底=高。解決問題的第2題：有甲、乙兩個面積相等的平行四邊形，乙平行四邊形的底是10分米，高是底的一半。甲的高是2分米，它的底是多少分米？這種變式練習，很有必要，學生先求出乙的高，然后底×高=面積，再用面積÷底(8分米)=高。解決問題的第3題：一塊底邊長24米，高10米的平行四邊形地面要貼瓷磚，每平方米需要貼6塊瓷磚，這塊地面一共需要多少塊瓷磚？和第4題：一個平行四邊形停車場，底是63米，高是25米，平均每輛車占地15平方米，這個停車場可停多少輛車？這學生通過對比，知道求了面積之后，什么情況用乘法？什么情況用除法計算。最后的考一考和比一比，通過觀察對比、分析得出：周長相等的平行四邊形和長方形，長方形的面積大；面積相等的平行四邊形和長方形，平行四邊形的周長的。

　　學生紀律較好，幾個較慢的同學當時也做對了，我真高興。在此，特別感謝天空有風老師，謝謝你，辛苦了！