5、做框架
【教學目標】
科學概念
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法
用三角形框架來加固框架結構。
設計、制作一個可以支承重物的框架結構。
情感、態度、價值觀
體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學過程：
一、 導入新課
現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實踐體會
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經們受到力的作用時有什么不同？
哪一個容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、 根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點。
三、 做一個堅固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。
2、 制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。
3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？
5、 考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結
板書設計：

制作的原則               做成的形狀

穩定
承壓大
用料少

6、建高塔
【教學目標】
科學概念
上小下大、上輕下重的物體穩定性好。
過程與方法

一、教學目標：
1、在杠桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
2、明確支點離重點越近，杠桿越省力；反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。
3、激發對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
二、教學重點：通過對杠桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
三、教學難點：明確省力和費力杠桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。
四、材料準備：
教師：演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學生：杠桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。
五、教學過程：
（一）、復習導課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學生實際體會杠桿的作用。
2、利用演示ppt，復習杠桿構成的三要素：支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題，板書課題。
（二）、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費力的科學原理。
1.通過實物并結合演示ppt，認識杠桿尺的構造及其原理。
2.布置研究任務1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。
4.第一次匯報：展示力點鉤碼數大于重點鉤碼數和力點鉤碼數小于重點鉤
碼數的兩張記錄表，比較其鉤碼數量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力
點到支點的線段。
6.第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點。
7.結論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支

2.消化與吸收
第一課時
編寫時間 10月 8日       執行時間   月   日      總序第（     ）個教案
教學目標
1. 通過咀嚼饅頭，使學生感受到牙齒的切割作用，唾液對淀粉的分解作用。
2. 能用自己的語言說出食物的消化的過程。
3. 能舉例說出主要消化器官的作用。
情感態度與價值觀
1. 通過研究活動使學生了解細嚼慢咽的科學道理，使學生意識到個人對自身健康負有責任。
2. 了解人體的消化過程，能夠科學地看待身體的變化。
科學知識
1. 通過親身感受，使學生了解到口腔有消化作用。
2. 知道人體的消化器官是由：口腔、食管、肝臟、胃、小腸、大腸等組成。
教學準備
分組材料： 可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品。
一.教學導入
1.提問：食品中的營養成分包括哪些？
2.學生回答。
3.教師追問：這些營養成分又是如何被人體所吸收的呢？
4.過渡：讓我們開始對人體消化器官的研究吧。
二.活動    咀嚼饅頭
1.擺出問題：將饅頭放入口中，反復多嚼幾次，感覺一下，發生了怎樣的變化？
2.交待注意事項（進食前要洗手，進食時不要混食），學生分組行動，組內交流感受。
3.以小組為單位作好整理進行匯報。
4.分析口腔有哪些消化作用。
5.明確：
（1）首先牙齒將饅頭有切斷，大塊的饅頭變為小塊。
（2）唾液可以使干的食品變得濕潤，便于食物的下咽。
（3）經過咀嚼的饅頭慢慢變甜

序號

項目                       具體內容

1

課程內容

基本信息 教材版本       粵教版                                    年級          六年級上                                     課題        《探索恐龍滅絕之謎》                                         課時           第一課時                             教學環境       電腦室                              

粵教版 序號項目            具體內容1課程內容基本信息教材版本       粵教版                                    年級          六年級上                                     課題        《進化中的生物》                                        課時           一課時                             教學環境       教室                               2教材簡析

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料(柱子)和橫放的材料(橫梁)支撐住的。它們受壓時，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。