六年級科學上冊《杠桿的研究》教學設計
一、教學目標:1、在杠桿尺的探究活動中,發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
2、明確支點離重點越近,杠桿越省力;反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。
3、激發對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
二、教學重點:通過對杠桿尺的探究,發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
三、教學難點:明確省力和費力杠桿的科學原理,理解其在生活中的合理應用。
四、材料準備:
教師:演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學生:杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。
五、教學過程:
(一)、復習導課:回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”,讓學生實際體會杠桿的作用。
2、利用演示ppt,復習杠桿構成的三要素:支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題,板書課題。
(二)、主題探究:利用杠桿尺,了解其省力和費力的科學原理。
1.通過實物并結合演示ppt,認識杠桿尺的構造及其原理。
2.布置研究任務1:探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法,并做好記錄。
3.學生以四人小組合作的形式,開始約10分鐘的獨立探究活動。
4.第一次匯報:展示力點鉤碼數大于重點鉤碼數和力點鉤碼數小于重點鉤
碼數的兩張記錄表,比較其鉤碼數量的多少,明確后者比較省力。
5.布置研究任務2:將省力的記錄表挑選出來,用筆畫出重點到支點、力
點到支點的線段。
6.第二次匯報:展示三張省力的記錄表,比較所畫的線段,思考其共同特
點。
7.結論一:重點到支點的距離比力點到支點的距離近,杠桿就省力。
8.第三次匯報:展示二張費力的記錄表,用筆畫出重點到支點、力點到支
點的線段,比較所畫的線段,思考其共同特點。
9.結論二:重點到支點的距離比力點到支點的距離遠,杠桿就費力。
(三)、實踐深化:理解杠桿在生活中的合理應用。
1.趣味游戲——“以弱勝強”,通過對支點位置的控制,強化學生對上述
結論的理解。
2.實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲,利用ppt圖片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”,利用ppt圖片分析其省力原理。
4.實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊,利用ppt圖片分析其費力原理。
5.小結:杠桿工具的省力或費力,與其用途有密切關系。
(四)、延伸課外:調查生活中的杠桿類工具。
課外小調查:
生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具?請記在表格中。
省力
費力