大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)在實(shí)驗(yàn)中探秘教案
1-2在實(shí)驗(yàn)中探秘教材分析：
學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的分析，選取了“花草的傾斜方向同陽(yáng)光的照射方向有關(guān)”和“花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)”兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)、借鑒、修改完善對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案，按計(jì)劃組裝實(shí)驗(yàn)裝置，為進(jìn)一步的搜集事實(shí)與證據(jù)做好準(zhǔn)備工作。重點(diǎn)提高學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)上節(jié)課選取的問(wèn)題已經(jīng)有所準(zhǔn)備，對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)也有所了解。部分同學(xué)的設(shè)計(jì)方案的可行性不高，需要反復(fù)的推敲和完善；實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：進(jìn)一步的提高計(jì)劃與組織能力。認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)學(xué)要陽(yáng)光、水。
過(guò)程與方法：再次體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。提高獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的周密設(shè)計(jì)和組織的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的周密設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：方案的完善、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：一次性水杯若干、錐子、土壤、種子（浸泡過(guò)，測(cè)試過(guò)發(fā)芽率）、長(zhǎng)勢(shì)均勻的小綠豆苗、黃豆苗、向日葵苗，長(zhǎng)方形花盆，紙箱、大小一樣的盒子、色卡紙、膠帶、剪刀、小鏟子、水等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)自己的猜想、查閱資料，并認(rèn)真分析各種可能，選取了兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題：1、“花草的傾斜方向同陽(yáng)光的照射方向有關(guān)”和2、“花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)”。你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢？研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在左邊，組成4人小組；研究第二個(gè)問(wèn)題的小組坐在右邊，組成4人小組。
二、計(jì)劃與組織
集體制定思路(上節(jié)課如果進(jìn)行了這個(gè)環(huán)節(jié)，這里重點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確思路。)
實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)鯓舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究呢？請(qǐng)同學(xué)們討論，先制定實(shí)驗(yàn)的大致思路。（同時(shí)出示活動(dòng)提示：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的因素有哪些？
3、怎樣控制這些因素的變化？
4、把實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行推敲和修改。）
匯報(bào)交流
注意指導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？相同的條件是什么？控制變量是什么？我們猜想的結(jié)果可能是什么樣的？觀察記錄什么現(xiàn)象？如：陽(yáng)光小組實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)控制陽(yáng)光的照射方向，觀察鳳仙花的生長(zhǎng)狀態(tài)是否向有陽(yáng)光的一側(cè)傾斜。控制變量是陽(yáng)光的照射方向不同。花盆的大小，澆水的多少、位置，花的長(zhǎng)勢(shì)大小相同；都放置在噴泉的南邊，那里陽(yáng)光充足……
分組制定詳細(xì)計(jì)劃
每個(gè)小組按照你們實(shí)驗(yàn)的思路，制定出你們?cè)敿?xì)的書(shū)面計(jì)劃。力爭(zhēng)做到：你的計(jì)劃讓別人拿走就能完成你的實(shí)驗(yàn)。
教師巡視，傾聽(tīng)。不時(shí)的提一些建議或疑惑。
相同小組間討論、借鑒課本方法、修改完善方案。
小組討論修改自己的方案，尋找自己計(jì)劃的漏洞和不足，盡量是自己的設(shè)計(jì)方案周密，可行性高。當(dāng)然，你們可以借鑒課本第5頁(yè)的方案。使自己小組的方案更完善。
能結(jié)合教室里的材料設(shè)計(jì)方案更好。
教師巡視，傾聽(tīng)。不時(shí)的提一些建議或疑惑。
教師注意：陽(yáng)光小組的方向的盒子之間不能有影響，形式可以是多樣的；應(yīng)放在陽(yáng)光能直射的地方，不能放在窗臺(tái)上；洞口的高度、大小對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果有影響。水組的實(shí)驗(yàn)，可以只進(jìn)行方向研究，但是怎么控制水的“長(zhǎng)期一側(cè)”澆水而另一側(cè)水較少，是一個(gè)難題，應(yīng)促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。
三、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始
如果你們的計(jì)劃修改完善后，認(rèn)為可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，就可以讓老師檢查，領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。