大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)在實(shí)驗(yàn)中探秘教案
1-2在實(shí)驗(yàn)中探秘教材分析:
學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的分析,選取了“花草的傾斜方向同陽(yáng)光的照射方向有關(guān)”和“花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)”兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)、借鑒、修改完善對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案,按計(jì)劃組裝實(shí)驗(yàn)裝置,為進(jìn)一步的搜集事實(shí)與證據(jù)做好準(zhǔn)備工作。重點(diǎn)提高學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)上節(jié)課選取的問(wèn)題已經(jīng)有所準(zhǔn)備,對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)也有所了解。部分同學(xué)的設(shè)計(jì)方案的可行性不高,需要反復(fù)的推敲和完善;實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:進(jìn)一步的提高計(jì)劃與組織能力。認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)學(xué)要陽(yáng)光、水。
過(guò)程與方法:再次體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。提高獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的周密設(shè)計(jì)和組織的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的周密設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn):方案的完善、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:一次性水杯若干、錐子、土壤、種子(浸泡過(guò),測(cè)試過(guò)發(fā)芽率)、長(zhǎng)勢(shì)均勻的小綠豆苗、黃豆苗、向日葵苗,長(zhǎng)方形花盆,紙箱、大小一樣的盒子、色卡紙、膠帶、剪刀、小鏟子、水等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)自己的猜想、查閱資料,并認(rèn)真分析各種可能,選取了兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題:1、“花草的傾斜方向同陽(yáng)光的照射方向有關(guān)”和2、“花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)”。你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢?研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在左邊,組成4人小組;研究第二個(gè)問(wèn)題的小組坐在右邊,組成4人小組。
二、計(jì)劃與組織
集體制定思路(上節(jié)課如果進(jìn)行了這個(gè)環(huán)節(jié),這里重點(diǎn)進(jìn)行回顧,明確思路。)
實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)鯓舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究呢?請(qǐng)同學(xué)們討論,先制定實(shí)驗(yàn)的大致思路。(同時(shí)出示活動(dòng)提示:1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的因素有哪些?
3、怎樣控制這些因素的變化?
4、把實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)下來(lái),進(jìn)行推敲和修改。)
匯報(bào)交流
注意指導(dǎo)學(xué)生:這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?相同的條件是什么?控制變量是什么?我們猜想的結(jié)果可能是什么樣的?觀察記錄什么現(xiàn)象?如:陽(yáng)光小組實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)控制陽(yáng)光的照射方向,觀察鳳仙花的生長(zhǎng)狀態(tài)是否向有陽(yáng)光的一側(cè)傾斜。控制變量是陽(yáng)光的照射方向不同。花盆的大小,澆水的多少、位置,花的長(zhǎng)勢(shì)大小相同;都放置在噴泉的南邊,那里陽(yáng)光充足……
分組制定詳細(xì)計(jì)劃
每個(gè)小組按照你們實(shí)驗(yàn)的思路,制定出你們?cè)敿?xì)的書(shū)面計(jì)劃。力爭(zhēng)做到:你的計(jì)劃讓別人拿走就能完成你的實(shí)驗(yàn)。
教師巡視,傾聽(tīng)。不時(shí)的提一些建議或疑惑。
相同小組間討論、借鑒課本方法、修改完善方案。
小組討論修改自己的方案,尋找自己計(jì)劃的漏洞和不足,盡量是自己的設(shè)計(jì)方案周密,可行性高。當(dāng)然,你們可以借鑒課本第5頁(yè)的方案。使自己小組的方案更完善。
能結(jié)合教室里的材料設(shè)計(jì)方案更好。
教師巡視,傾聽(tīng)。不時(shí)的提一些建議或疑惑。
教師注意:陽(yáng)光小組的方向的盒子之間不能有影響,形式可以是多樣的;應(yīng)放在陽(yáng)光能直射的地方,不能放在窗臺(tái)上;洞口的高度、大小對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果有影響。水組的實(shí)驗(yàn),可以只進(jìn)行方向研究,但是怎么控制水的“長(zhǎng)期一側(cè)”澆水而另一側(cè)水較少,是一個(gè)難題,應(yīng)促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。
三、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始
如果你們的計(jì)劃修改完善后,認(rèn)為可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了,就可以讓老師檢查,領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。