大象版六年級科學上冊探尋光的路線教案
2探尋光的路線教材分析：
學生通過模擬實驗，認真的觀察，找到問題的原因。選擇發現的問題，進行研究并得出結論。
學情分析：
學生能想到安裝電燈、點蠟燭等增加光源的方法解決問題。但是形不成“光源”的概念。不容易發現光的路線是直線這樣的問題。
教學目標：
●逐步形成主動積極收集資料、依據計劃進行研究的探究習慣。●能對研究過程中遇到的問題進行新的探究。
●能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。
●能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。
●探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用。
●知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關。
●能運用文字、圖畫或圖文結合的方式表達設計思路。
●感受探究成功的喜悅。
教學準備：
1、教師準備：關于光的傳播教學課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。
2、小組準備：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。
教學過程：
第一課時：實驗探究
一、模擬實驗：建筑物采光問題的原因是什么。
1、談話：醫院的長通道為什么會出現采光問題？
教學說明：再次提出研究問題，喚起學生的已有經驗和猜想。學生可能提出：因為醫院的通道不能通過陽光；建筑物擋住了光線等。
2、實驗探究光傳播的路線
（1）演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗？
教學說明：師生共同利用身邊的廢舊材料紙箱做建筑物，手電筒做光源，探究部分建筑物內部采光不足的原因。
（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內部？為什么會出現影子？
教學說明：這一環節希望學生能根據模擬實驗，觀察到光傳播的路線，思考影子形成的原理。
（3）學生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？
教學說明：師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。
3、閱讀資料
（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？
教學說明：日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。
（2）知識鏈接：閱讀課文第17頁；課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。
教學說明：教師在學生思考的基礎上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。
二、問題解決
1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？
教學說明：學生應該有使用鏡子改變光的傳播路線的經驗，但是可能沒有思考過光的傳播這個問題。提出改變光的傳播方向，就是喚醒學生的生活經驗。
2、實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？
教學說明：師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。
3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？
教學說明：師生利用材料超市里提供的各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學生會發現：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；