大象版六年級科學上冊第五單元教案
第五單元 我們所經(jīng)歷的科學探究過程教材設(shè)計說明
《我們所經(jīng)歷的科學探究過程》屬于“探究的探究單元”,是六年級上學期引導(dǎo)學生系統(tǒng)認識“怎樣做科學”的總結(jié)單元。本單元承擔的二級目標是使學生了解科學家的工作(或者一個成功的探究案例)的過程和方法,以及這些方法對科學發(fā)展的重大意義,以提高學生科學探究的能力。
科學課強調(diào)通過科學探究來進行教學,也就是小學生應(yīng)該像科學家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學家是怎樣成功地開展科學探究的?我們發(fā)現(xiàn),無論國籍、無論古今,雖然探究的問題、方式、方法等各不相同,但科學家們的科學探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段,解決一個問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達交流等類似的活動過程或階段。同時,在科學探究中,為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì),科學家們還要運用包括觀察、計劃、分類、實驗、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學方法,來尋求對于科學問題的答案,深化對自然世界的理解。當然,不同門類的科學家在不同的研究領(lǐng)域,針對不同的問題,可以運用不同的研究方法,不存在固定或統(tǒng)一的模式。
本單元教材以一個成功的探究案例為線索,一邊了解弗羅蕾斯女士與學生研究蚯蚓的過程,一邊引導(dǎo)回顧學生以往的探究活動,進一步深入認識了科學探究的各個重要環(huán)節(jié),為今后開展研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
本單元由《案例分析:對蚯蚓的探究》和《難忘的科學探究過程》兩課組成。
第一課首先呈現(xiàn)的是一個典型的、成功的探究案例,弗羅蕾斯女士針對同學們在研究土壤的活動中動態(tài)生成的“蚯蚓問題”,沒有生硬地打斷同學們的思路和興趣,而是結(jié)合本學期的教學目標靈活地改變了教學內(nèi)容,順其自然地引導(dǎo)學生開展了研究蚯蚓的活動。他們對蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個環(huán)節(jié):問題的形成(同學們對蚯蚓的樣子和行為入了迷,并產(chǎn)生了許許多多的問題)——了解同學們的已有的知識和經(jīng)驗(弗羅蕾斯女士順勢決定研究蚯蚓,并讓同學們?yōu)樗鼈儬I造一個舒適的家)——搜集事實與證據(jù),建立初步的概念(查閱書籍、請教大人、觀察蚯蚓等)——確定研究專題、制定計劃、分組研究——形成結(jié)論(整理事實、撰寫報告)——成果應(yīng)用(再一次為蚯蚓設(shè)計住所)——表達交流(對小同學做報告、向家長匯報、與科學家交流等)。教材在呈現(xiàn)案例的同時,有目的地指導(dǎo)讀者對自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學探究活動進行回顧與反思,像“我們以前也進行過觀察活動,比如……”、“如果是我們,會選哪個問題進行探究呢?”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等,兩者互相對照,能更清楚地理解過程與方法對科學探究的重大意義。最后,同學們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的?”、“在這個探究活動中,有哪些值得我們學習的?”,再次從整體上把握這個案例的全過程,理解科學探究的意義。
第二課通過角色扮演(探究過程游戲)、制作“難忘的科學探究過程”卡片和交流等活動,對自己以往的科學探究經(jīng)歷進行回顧和整理,理解和強化科學探究的一般過程和方法。
一、課題安排
課題 主要活動內(nèi)容 課時建議
案例分析:對蚯蚓的探究 分析案例并反思 1課時
難忘的科學探究過程 角色扮演:探究過程游戲 1課時