大象版六年級科學上冊第五單元教案
第五單元 我們所經(jīng)歷的科學探究過程教材設(shè)計說明
《我們所經(jīng)歷的科學探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級上學期引導(dǎo)學生系統(tǒng)認識“怎樣做科學”的總結(jié)單元。本單元承擔的二級目標是使學生了解科學家的工作（或者一個成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對科學發(fā)展的重大意義，以提高學生科學探究的能力。
科學課強調(diào)通過科學探究來進行教學，也就是小學生應(yīng)該像科學家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學家是怎樣成功地開展科學探究的？我們發(fā)現(xiàn)，無論國籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學家們的科學探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段，解決一個問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達交流等類似的活動過程或階段。同時，在科學探究中，為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，科學家們還要運用包括觀察、計劃、分類、實驗、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學方法，來尋求對于科學問題的答案，深化對自然世界的理解。當然，不同門類的科學家在不同的研究領(lǐng)域，針對不同的問題，可以運用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。
本單元教材以一個成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學生研究蚯蚓的過程，一邊引導(dǎo)回顧學生以往的探究活動，進一步深入認識了科學探究的各個重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
本單元由《案例分析：對蚯蚓的探究》和《難忘的科學探究過程》兩課組成。
第一課首先呈現(xiàn)的是一個典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對同學們在研究土壤的活動中動態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學們的思路和興趣，而是結(jié)合本學期的教學目標靈活地改變了教學內(nèi)容，順其自然地引導(dǎo)學生開展了研究蚯蚓的活動。他們對蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個環(huán)節(jié)：問題的形成（同學們對蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產(chǎn)生了許許多多的問題）——了解同學們的已有的知識和經(jīng)驗（弗羅蕾斯女士順勢決定研究蚯蚓，并讓同學們?yōu)樗鼈儬I造一個舒適的家）——搜集事實與證據(jù)，建立初步的概念（查閱書籍、請教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計劃、分組研究——形成結(jié)論（整理事實、撰寫報告）——成果應(yīng)用（再一次為蚯蚓設(shè)計住所）——表達交流（對小同學做報告、向家長匯報、與科學家交流等）。教材在呈現(xiàn)案例的同時，有目的地指導(dǎo)讀者對自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學探究活動進行回顧與反思，像“我們以前也進行過觀察活動，比如……”、“如果是我們，會選哪個問題進行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對照，能更清楚地理解過程與方法對科學探究的重大意義。最后，同學們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個探究活動中，有哪些值得我們學習的？”，再次從整體上把握這個案例的全過程，理解科學探究的意義。
第二課通過角色扮演（探究過程游戲）、制作“難忘的科學探究過程”卡片和交流等活動，對自己以往的科學探究經(jīng)歷進行回顧和整理，理解和強化科學探究的一般過程和方法。
一、課題安排
課題 主要活動內(nèi)容 課時建議
案例分析：對蚯蚓的探究 分析案例并反思 1課時
難忘的科學探究過程 角色扮演：探究過程游戲 1課時