大象版六年級科學上冊學案4
第四單元 登上健康快車
1 《我給健康下“定義”》
學習目標：
1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數據進行分析。
3、從學習的過程中，樹立學生相互合作的意識。
學習重點：認識什么是健康。
學習難點：培養學生相互合作的意識。
學習準備：人體健康測試記錄表。
學習課時：一課時
學習過程：
一、談話導入。
教師提問：什么是健康？
教師引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，完善學生的理解。
板書課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學習。
1、學生觀察教材中的五幅圖。
說一說：他們的行為健康嗎？
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導。
3、小組討論。
分析：從測試結果中發現了什么？能分析其中的原因嗎？
學生代表交流匯報，師生評議總結。
三、拓展活動。
學生小組合作確定研究主題。（教師加以引導，學生自主確定主題）。
2 《登上健康快車》
學習目標：
1、在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。
3、通過學生共同參與探究活動。樹立學生團結合作的意識。
學習重點：在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。
學習難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。
學習準備：實驗記錄表、手表、跳繩、神經系統課件、血液循環系統課件。
學習課時：一課時
學習過程：
一、談話導入。
在上一節課的學習中，我們已經初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢？就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
（1）學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗，并填寫好實驗記錄表。
（2）學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。
（3）學生自讀“小資料”，了解人體神經系統的組成及功能，教師加以講解引導。
2、事實與證據。
（1）學生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。
（2）學生用自己的方式對研究情況進行交流。
（3）學生自讀“資料卡”，了解人體血液循環系統的組成及作用。
三、總結。
3 《健康大本營》
學習目標：
1、利用自己最擅長的表達形式對所研究內容的過程和結果進行表達與交流，形成研究結論。
2、從對健康知識的學習中，樹立用科學改善生活、關注生活質量的科學態度，不迷信權威，珍愛生命。
學習重點：培養學生用科學改善生活、關注生活質量的科學態度，不迷信權威，珍愛生命。
學習難點：培養學生用科學改善生活、關注生活質量的科學態度，不迷信權威，珍愛生命。
學習準備：搜集關于青春期的知識。
學習課時：一課時
學習過程：
一、談話導入。
通過前面的學習，我們已經知道了關于健康的一些知識，今天就讓我們一起走進《健康大本營》。
二、探究活動。
1、學生走進“健康金點子區”，了解關于促進健康的一些金點子，對照自己日常的生活進行反省，找準需要改進的地方。
2、學生把自己搜集的關于健康的資料在小組內進行交流。教師參與交流。