教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.

教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。

教學目標:

1、 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、  結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時

教學過程：

1.       設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、   初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）                   讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、   感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

小露珠 教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。

　　3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

　　教學資源利用：多媒體課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.同學們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨   鉆 石   水晶   珍珠

　　俊俏      吹奏    植物   戴 上

　　2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？

　　3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

　　二、創設情境，分層導讀

　　1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

　　2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？

　　學生交流（是對小露珠的贊美）。

　　師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。

《小露珠》 篇1

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教具準備

　　投影儀、錄音機、小黑板。

　　三、教學過程

　　（一）復習

　　齊讀第一自然段。

　　（二）精讀課文

　　學習第二至五自然段。

　　1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的？請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“       ”畫出小動物的話。

　　2、觀察投影1：

　　（1）師演示“蹦”的動作后問：看到了什么？

　　（2）還聽到了什么？

　　出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　（3）指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下？小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”（板書）

　　該怎么讀才能讀出小露珠的美？（范讀、指名讀）

　　3、觀察投影2：

　　（1）小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么？（板書：像水晶那么透明）

　　（2）誰來讀小蟋蟀的話？（指名讀）

　　（3）用贊美的語氣讀第三自然段。（齊讀）

　　4、觀察投影3：

　　根據第二、三自然段的學法自學：

　　小組匯報學習心得。

　　5、分角色朗讀第二至四自然段。

　　6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

　　7、齊讀第五自然段。

　　根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

評浦亞紅老師《小露珠》一課 篇1

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　　葛惠新 發表

　　我聆聽了浦亞紅老師執教的《小露珠》一課，感受較深。在這一課的課堂教學中，浦老師充分體現了這樣的教學理念：教學的開展，是以學生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊、為目的的，使教學成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。

　　1、本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產生對小露珠的喜愛。

　　2、這節課上，浦老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、評讀的安排、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。如：“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解，教師故意設置小小的陷阱，讓學生從讀中發現這些動詞錯位了，通過比較懂得詞語運用要準確。激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。

　　3、“閱讀是一種對話”，老師和學生在這節課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設置優美的情境，讓學生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發表自己的閱讀體會。浦老師運用多種方式引導學生去發現小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，采用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發了學生的學習興趣。

《小露珠》課后有感 篇1

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　　教完《小露珠》這一課后，我感受最深的是課堂是開放的，活潑的，也只有開放的課堂才能讓學生淋漓盡致地調動他們已有的知識積累，通過課堂上各種信息的接受，豐富其知識積累，完善其知識結構。

　　蘇教版教材注重語感、情感的培養，《小露珠》這篇課文人文性很強。教學的重點首先是感悟語言文字的美，朗讀是一個很好的途徑，范讀，指名讀，再配以精美的圖片抒情的樂曲，極大地豐富了學生視覺、聽覺感受。在此基礎上，感受人性化的自然美是不難的。

　　課文第六小節描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。我給學生準備了一組色彩鮮艷的圖片，配以動聽的音樂，讓學生的視覺先充分享受美的感染，然后再來細讀文章，說說哪里最能讓你感受到它的美？

　　學生憑自己的語感，細細賞析。有的說“光彩熠熠”寫得好，寫出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發光。有的說“生機勃勃”用得最好，說明小露珠把自己獻給了植物們，讓他們充滿生命力。還有的說，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美，這樣讓我們覺得它們好象活了一樣。還有人指出“數不盡”這個詞語告訴我們小露珠滋潤了無數花草樹木，它真善良……

　　開放的課堂給學生帶來開放的思維，靈感的碰撞讓學生擁有發現美、欣賞美的能力。當學生們理解了課文內容再來讀這一段時，自然是動情又傳神的。

　　新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態的語文教學。“簡簡單單教語文，本本分分學做人，扎扎實實求發展”，專家說得多好，洗去鉛華便是真，語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的學科，語文更應該是樸樸實實、教人求真的學科。

《跳舞的小露珠》教案 篇1

　　活動目標

　　1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　一、說教材：

　　散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關系，生動形象、優美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環境。

　　二、說目標

　　對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。

　　1.萌發初步的熱愛大自然的情感。

　　2.理解散文詩內容，了解露珠與太陽的關系，感受散文的語言美和意境美。

　　3.大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在上跳舞，怎樣了”的短句進行多句創編。

　　三、說重難點

　　重點：因為只有把握了散文的內容，才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1.2作為教學的重點目標。

　　難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學的難點目標。

　　四、說教學準備

　　(為更好地開展活動，我進行了教學前的準備)

　　物質準備：制作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)