《跳舞的小露珠》教案（精選2篇）

《跳舞的小露珠》教案 篇1

　　活動目標

　　1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　一、說教材：

　　散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關系，生動形象、優美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環境。

　　二、說目標

　　對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。

　　1.萌發初步的熱愛大自然的情感。

　　2.理解散文詩內容，了解露珠與太陽的關系，感受散文的語言美和意境美。

　　3.大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在上跳舞，怎樣了”的短句進行多句創編。

　　三、說重難點

　　重點：因為只有把握了散文的內容，才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1.2作為教學的重點目標。

　　難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學的難點目標。

　　四、說教學準備

　　(為更好地開展活動，我進行了教學前的準備)

　　物質準備：制作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

　　圖片：教師將小露珠跳舞的.場景畫下來制作成照片樣。

　　幼兒經驗準備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場景拍攝或幼兒觀察后畫下來)

　　五、說過程

　　本次活動我預設“照片導入”“欣賞、理解”“活動創編”三個環節來完成活動，通過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發表自己的觀點。下面具體談談每一個環節的開展。

　　(一)欣賞照片導入

　　欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會在什么時候去跳舞?

　　分析：從幼兒的已有經驗導入，引發幼兒的積極參與，大膽發表自己的觀點。通過欣賞小露珠優美的跳舞照片，說一說哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

　　(二)欣賞理解散文

　　欣賞部分分三個環節。

　　首先：結合動畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰?為什么?

　　第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽了嗎?小露珠突然不見了，它去哪里?還會回來嗎?

　　最后：散文里是怎么說小露珠跳舞的?帶著這個問題再次欣賞散文。

　　分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過多次的欣賞來完成對散文內容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會回來嗎?”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的?”三個不同層次的內容，是從內容的了解到感受散文語言和意境美的遞進，同時通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿著說的機會，來發展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動中的重點目標問題。

　　(三)活動創編

　　1.跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現小露珠。

　　2.活動創編

　　分析：“小露珠會在哪里出現”幼兒已經有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用”小露珠在上跳舞，怎樣了“的短句進行多句創編”這是活動的難點。要求幼兒創編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個難點，我為幼兒搭建了一個支架，利用幼兒活動前制作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據自己的意愿選擇多張卡片進行創編，降低難度，讓幼兒按個體經驗和需要進行學習，不同能力的幼兒可以說的數量不一樣，體驗成功感，從而解決活動的難點問題。

　　六、延伸活動

　　區域活動：語言區角(將活動中的卡片放在區角，為幼兒繼續創編提供支持)，還可以提供相關的科普讀物在閱讀區里;科學區：探索水的秘密。

　　集體教學：美術活動(跳舞的小露珠)，讓幼兒根據自己的生活經驗創造性地畫出不同動態的小露珠;韻律活動：小露珠的一天，表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學活動：小露珠的秘密。

　　分析：幼兒的成長除了集體教學以外，也需要與外界環境互動，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據已有經驗進行探索。此次活動后也可以延伸出高結構的集體活動活動和低結構的區域活動。

　　七、說活動特色

　　我認為我今天設計的活動還是有特色的。

　　1.注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。活動中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學一學小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來感受散文的語言和意境美，同時也讓幼兒在過程中有機會說，使幼兒的.語言在運用中發展起來。

　　2.強調發揮幼兒的主動性，活動中教師利用圖片為幼兒的多句創編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。

　　3.課前準備充分，關注幼兒的經驗積累，了解幼兒的已有經驗，這些都是好的開展的依據。同時針對活動內容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況，制作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

《跳舞的小露珠》教案 篇2

　　集體活動《跳舞的小露珠》，是讓小朋友們通過欣賞散文，了解清晨出現露珠的自然現象，同時讓小朋友們在角色扮演中，理解露珠的特征及產生、消失的原因。但是本次結束后，細細尋思本次活動的過程。發現老師過于偏重于露珠的產生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具備的特征。雖然老師是通過道具的制作，使小朋友直觀的認識了露珠，但是忽略了露珠本身的真實性。

　　同時本次活動發現幼兒對于角色扮演的需求性較強，尊重個別幼兒意愿的同時忽略了課堂時間的有效性，所以對于準備的充分性也是需要注意的。

　　課堂活動的延伸，由于氣候環境的影響，對于探究露珠的由來是有些許的影響，所以小朋友們感知露珠的特征和露珠所處的特定的時間、空間環境，是缺乏直觀性的理解。

　　所以針對老師對于本次活動是需要多動腦筋，使本次活動更加豐富多彩。激發幼兒的興趣，產生探究的自然現象的愿望。