《小露珠》一課的文本解讀（通用13篇）

《小露珠》一課的文本解讀 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：110

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。 (11\28)

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《小露珠》一課的文本解讀 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　能正確地讀通課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標(biāo)：

　　初步認識小露珠的美麗可愛。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話， 猜謎語。

　　1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

　　2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　你們知道是什么嗎？（小露珠）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》齊讀。

　　2、讀了課題，你們想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、讀書時，應(yīng)注意什么？

　　大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　　（2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、檢查初讀情況

　　1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

　　2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

　　過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

　　3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�

　　5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達喜愛的感情。

　　過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、說說哪些字寫的時候容易錯。

　　3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)：

　　繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　能力目標(biāo)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點：

　　通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，文字投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段：

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

　　（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　　（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

　�。�3）指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

　�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價。

　　6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮透明圓潤

　　7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

　　指名一個小組上臺表演，眾人評議。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

　　自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

　　6.齊讀該段。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　五、總結(jié)全文：

　　1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　六、課后練習(xí)：

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

　　板書設(shè)計：

　　小露珠

　　外表美：閃亮、透明、圓潤

　　內(nèi)在美：犧牲自己，無私奉獻

《小露珠》一課的文本解讀 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學(xué)重點：

　　在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計：

　　在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)�來了一位小客�?小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學(xué)習(xí)動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　�。�1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　�。�3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇�蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　�。�2）這個詞使你感受到了什么？

　�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）

　�。�4）齊讀。

　　【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『�蝶對小露珠說。

　�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

　�。�1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　�。�3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　�。�2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　�。�4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第七自然段。

　�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

　�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

　�。ㄋ模┲v讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　�。�2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　�。�2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)�來歡樂。

　　【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�

　　（六）布置作業(yè)

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準(zhǔn)備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

《小露珠》一課的文本解讀 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。

　　技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　　能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。

　　教學(xué)難點 ：品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入  課文，明確要求

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　二、 精讀第一自然段

　�。�1）初讀感悟 1指名朗讀，你仿佛看見了什么？       1學(xué)生想象意境大意                   2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？ 2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。

　　3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

　　（2）抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀

　　1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�

　　1學(xué)生自由練習(xí)朗讀

　　2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲

　　2學(xué)生朗讀表達喜愛感情

　　“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。

　�。�3）齊讀歸納節(jié)意

　　1出示動畫課件，齊讀第一自然段

　　1學(xué)生有感情朗讀

　　2說說大意

　　2交流：寫小露珠在夜幕中形成。

　　評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。

　　三、 精讀2－5自然段

　　1導(dǎo)語 感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。

　　1學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)

　　2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？ 2交流

　　（1）抓住語言品讀

　　1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀

　　1學(xué)生先自讀，圈畫， 要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀

　　“早哇”禮貌、親切

　　“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情

　　“閃亮、透明、圓潤”贊美之情

　　2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進行朗讀比賽

　　評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)

　　了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。

　　（2）抓住句式，

　　1讀課文，提示語告訴我們什么呢？

　　1交流：活動的特點：蹦 爬 落 活動的地方：荷葉草桿 花朵

　　2學(xué)生練習(xí)      體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦

　　2出示連線

　　蹦到 草桿上 小青蛙

　　爬到 花朵上 小蟋蟀

　　落到 荷葉上 小蝴蝶

　　（3）分角色鞏 1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦

　　1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分

　　角色朗讀（去提示語）配上動作、神態(tài)

　　2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦

　　2指名背誦，學(xué)生評議

　　3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它

　　評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習(xí)性，同時獲得美的感受。

　　四、 精讀第6自然段

　�。�1）初讀感知 1導(dǎo)語 感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？

　　1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子

　　師配樂范讀

　　評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。

　　2組織學(xué)生討論 2四人小組進行討論

　�。�2）深入體會 3檢查學(xué)習(xí)重點句子

　�。�1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機。”

　　a指名讀 a學(xué)生個別讀

　　b比較理解詞語“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解

　　c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子

　　c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句

　　d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子

　　d學(xué)生個別讀，同桌討論

　�。�2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�

　　a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美

　　a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟

　　b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？

　　b學(xué)生想象

　　C指導(dǎo)讀出美

　　c學(xué)生齊讀這一句

　　（3）整體朗讀感之美

　　出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)

　　學(xué)生齊讀本小節(jié)

　　評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。

　　五、 精讀第七自然段

　�。�1）感知小露珠變化及原因

　　1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子

　　1學(xué)生快速讀課文

　　第7節(jié)找出句子

　　2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”

　　2學(xué)生練讀，交流讀

　　3回憶小露珠形成時是怎樣的？出示句子

　　3學(xué)生聯(lián)系上下文

　　“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”

　　回答

　　4能說出越來越（ ）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？ 4學(xué)生舉例，掌握其特點

　�。�2）豐富詞匯指導(dǎo)運用

　　創(chuàng)設(shè)情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。

　　評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo) 之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。

　�。�3）體會植物們對小露珠的依戀

　　1小露珠要離開了，植物們是什么心情？      

　　1學(xué)生練讀，齊讀

　　誰來讀好第5、6句

　　2想象植物們會怎么說？

　　2學(xué)生進行創(chuàng)造性說 話

　　評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進行創(chuàng)造

　　性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。

　�。�4）體會小露珠樂觀的精神

　　1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句

　　1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀

　　2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)

　　2學(xué)生齊讀這一節(jié)

　　五、總結(jié)全文

　　1按板書小結(jié)

　　1學(xué)生邊聽邊記

　　2配樂朗讀全文

　　2學(xué)生有感情齊讀全文

　　總評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程 中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。

《小露珠》一課的文本解讀 篇5

　　一、談話揭題

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2—5自然段

　　出示投影

　　1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

　　2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

　　4、指導(dǎo)讀，重點指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

　　小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

　　5、齊讀2—5節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。

　　2、重點指導(dǎo)第2—3句。

　　投影出示這兩句話

　　a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

　　抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

　　b、指名讀第3句、評議、師范讀。

　　用美的感覺齊讀第3句話。

　　3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

　　五、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？

　　2、指名讀，師生評議。

　　3、重點指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動作。

　　4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

　　六、師總結(jié)全文（略）

　　七、指導(dǎo)書寫：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、范字指導(dǎo)。

　　3、范寫

　　4、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　八、作業(yè)（略）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標(biāo)：初步認識小露珠的美麗可愛。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　猜謎語。

　　1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

　　2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　你們知道是什么嗎？（小露珠）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

　　齊讀。

　　2、讀了課題，你們想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、讀書時，應(yīng)注意什么？

　　大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　�。�2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、檢查初讀情況

　　1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

　　2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

　　過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

　　3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�

　　5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達喜愛的感情。

　　過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、說說哪些字寫的時候容易錯。

　　3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)：

　　繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，文字投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示動畫1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4、出示動畫2

　�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。

　�。�3）指名讀、分組讀。

　　5、出示動畫3

　�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價。

　　6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮

　　透明

　　圓潤

　　7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

　　指名一個小組上臺表演，眾人評議。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

　　自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

　　2、指名回答。

　　3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

　　4、讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

　　5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

　　6、齊讀該段。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4、齊讀小露珠說的話。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　六、課后練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

　　板書設(shè)計：

　　小露珠

　　外表美：

　　閃亮、透明、圓潤

　　內(nèi)在美：

　　犧牲自己，無私奉獻

《小露珠》一課的文本解讀 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

　　3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

　　2、板書課題：小露珠。

　　小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

　　二、細讀課文，品味語言。

　　（一）學(xué)習(xí)第2~5 自然段

　　1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

　　俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

　　出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

　�。�1 ）出示小青蛙的話。

　　師：老師看著同學(xué)們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

　　學(xué)生模仿。

　　抽生模仿讀。

　　師生齊讀。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

　　見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）

　　小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

　　我們一起來讀：閃亮

　　出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠�！�

　　誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

　　抽生。

　　師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。

　　小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”

　　我們加上動作來讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！

　　你們真是可愛的小青蛙！

　　小露珠聽了他們的話會說些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？

　　誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

　　大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”

　　誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？

　　師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）

　　齊讀：透明

　　出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

　　師：男同學(xué) 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

　　小露珠聽了他的話，會說些什么？

　�。�3 ） 小蝴蝶：

　　師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　學(xué)生評價。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

　　誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

　　看！這就是圓潤的珍珠。

　　齊讀：圓潤

　　出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

　　同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

　　同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

　　（加上飛的動作，齊讀。）

　　小露珠聽了他的話，會說些什么？

　　3、 �。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件 ）把我們的贊美之情讀出來吧!

　　我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。

　　4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）學(xué)習(xí)第6 自然段

　　1 .小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

　　出示閱讀要求：

　�。�1 ）圈出表示太陽公公動作的詞語。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

　�。�3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太陽公公……

　　抓住重點詞語動詞來讀讀。

　�。�2 ）相機出示圖片，加形容詞語。

　�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）

　　（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）

　　B .在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

　�。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）金黃的向日葵……

　　C .“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D .“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧�。ㄉ�讀） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥恚�小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。

　　板書 ：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。

　　1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

　�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　讀讀

　　師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的�！�

　　誰來當(dāng)小露珠讀讀這句話？

　　猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　這，就是一種無私奉獻的精神。

　　板書 ：無私奉獻

　　2、 因為這樣，大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

　　同學(xué)們齊讀第7 自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

　　出示課件，教師配音。

　　2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

　　3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？

　　板書設(shè)計

　　外表美

　　小露珠 美 無私奉獻

《小露珠》一課的文本解讀 篇7

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《小露珠》一文。課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物、植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美，心靈更美，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。這是一篇童話，生動形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借；并且融科學(xué)知識、思想啟迪于一體，有利于潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　本課的教學(xué)流程我是這樣安排的：

　　1、 圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課的回顧。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過程，同時動畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來越大，越來越亮”的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見其形，進入文中所描繪的美好意境。

　　2、形象演示，感悟品味

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤”，相機展示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片，讓學(xué)生形成感性認識，從而感悟小露珠外形美。并通過朗讀體會三種小動物“蹦”、“跳”、“爬”活動特點和生活習(xí)性。

　　3、讀中體會，內(nèi)化積累

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。

　　4、啟迪想象，情感升華

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并通過朗讀體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情。

　　本節(jié)課的重難點是憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　課文的2—4自然段描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學(xué)生從畫面上看到鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認識。從而抓住了小露珠的特點，感悟到了它的外形美。

　　課文第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內(nèi)在美，我覺得這是本節(jié)課的難點所在。因此在教學(xué)中，我采用 “以讀代講”的教學(xué)方法。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對應(yīng)的多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來的美。瞧，太陽公公出來后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹木變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”。陽光下的小露珠能給植物帶來“精神”、“生機”和“美麗”，那么植物當(dāng)然也喜歡小露珠。其實，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬物的作用。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。因此，在課堂中，我會把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生在語文實踐中不斷提高自身的語文能力。

　　本節(jié)課的亮點就是在教學(xué)過程中，我設(shè)計的兩處說話訓(xùn)練。

　　第一處是引導(dǎo)學(xué)生用二、三、四自然段的句式進行說話訓(xùn)練，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生：“小露珠這么美麗，真是人見人愛呀！其他動物看見了，都忍不住要稱贊，你能幫他們贊美小露珠嗎？”鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)揮創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的思路就會被打開，各種各樣的小動物都成了小露珠的好朋友，從而明白小動物們喜歡小露珠的原因，同時對動物們的活動特點也有了更多的了解。新課標(biāo)指出：應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對于語文本身的體驗、理解，對于語文本身的感悟、思考。教學(xué)中，我借助語言文字構(gòu)建學(xué)生與作者對話的平臺，想作者所想，感作者所感，意作者所意。這樣，語文的思維就在老師的有機引導(dǎo)與無機浸潤中漸漸定格于學(xué)生心中。

　　第二處說話訓(xùn)練是在教學(xué)第七小節(jié)，小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的這一段。這段的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)中通過播放多媒體動畫，讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，會說些什么？讓學(xué)生插上想象的翅膀，有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。這一設(shè)計使學(xué)生在“潤物細無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強調(diào)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　以上是我對《小露珠》一文第二課時的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思，不當(dāng)之處還請批評指正。謝謝大家！

《小露珠》一課的文本解讀 篇8

　　說教材

　　《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　說教法

　　為完成本課時教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時教學(xué)。

　　說學(xué)法

　　圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　說教學(xué)程序

　　一、談話導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。

　　二、圖文結(jié)合，進行朗讀訓(xùn)練。

　　1、課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細看圖，然后讀課文第一段。

　　要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關(guān)句子小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。

　　2、課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和贊美之情。

　　組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。

　　通過評議，讓學(xué)生進一步理解課文，增強學(xué)習(xí)主動性。

　　三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

　　課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時，抓住精神生機和金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

　　四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園里看到了什么情景？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。

　　2、植物們和小露珠告別時會說些什么話？體會植物對小露珠的依戀之情。

　　3、學(xué)完全文，你想對小露珠說些什么？指導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。

《小露珠》一課的文本解讀 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

　　三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。

　　（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

　　（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。

　�。�3）指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

　�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　　（3）指名讀，學(xué)生評價。

　　6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明

　　圓潤

　　7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。

　　指名一個小組上臺扮演，眾人評議。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學(xué)生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

　　6.齊讀該段。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　六、總結(jié)全文。

　　1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　七、課后練習(xí)。

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

　　板書設(shè)計

　　閃亮

　　28 小露珠 透明

　　圓潤

《小露珠》一課的文本解讀 篇10

　　各位評委老師上午好，我是劉杰，我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《小露珠》是蘇教版三年級上冊第五單元的第二篇課文�！　　缎÷吨椤贰缎÷吨椤芬徽n巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。

　　通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：你見過小露珠嗎？它是什么顏色的？什么形狀的？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知

　　首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)。

　　這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

　　新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)3：研讀賞析

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

　　教師以多媒體出示問題，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

　　課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越”說話，并在畫面下出示句式：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________”。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。”有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。”還有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。”老我緊接著評價：“小朋友真是越來越聰明了。”

　　課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越”說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時空氛圍，具有真情實感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達意也大有益處。

　　課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準(zhǔn)確��！

　　“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會，使字詞訓(xùn)練落到實處，同時把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

　　課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。

　　在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。

　　課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對小露珠說：“___________________。”課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，有的講道：我是向日葵，我會對小露珠說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。”有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：“是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！”還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！”

　　就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花�？傊�，四次運用多媒體動畫，涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，使整個課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　環(huán)節(jié)4：拓展延伸

　　好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。

　　環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)

　　好處：鞏固知識點（知識類）

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

　　小動物                       閃   亮

　　喜歡     小露珠     透   明              外表美

　　圓   潤

　　植  物                       無私奉獻             心靈美

《小露珠》一課的文本解讀 篇11

　　師：上課，同學(xué)們好　　

　　生：老師好　　

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十五課《小露珠》，認讀了生字，熟讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十五課《小露珠》，（教師板書課題）你們還認識這些老朋友嗎？　

　　生：認識　　

　　師：讀讀看（出示大屏幕）　　

　　生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂　　

　　數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評　　

　　師：一起來一遍好嗎？　　

　　生：學(xué)生齊讀　　

　　師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的�！　�

　　生：學(xué)生默讀課文后交流。　　

　　師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應(yīng)該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好？　　

　　生：學(xué)生齊讀　　

　　師：晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？　　　

　　生：帶著問題自由朗讀。　　

　　師：讓我們來交流交流吧！　　

　　生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶�！　�

　　生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說�！　�

　　生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。　　

　　生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。　　

　　師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）　　

　　師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好�！　�

　　生：齊讀2-5小節(jié)　　

　　師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好�！　�

　　生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧　　

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！薄　�

　　“早哇，愛保護莊稼的小青蛙。”　　

　　生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。　　

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！薄　�

　　“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”　　

　　生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。　　

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！薄　�

　　“你好哇，美麗的小蝴蝶�！薄　�

　　師：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢？　　

　　生：小螞蟻、小魚　　

　　生：……　　

　　師：因為小露珠　　

　　生：很可愛　　

　　師：像，　　

　　生：鉆石那么閃亮　　

　　師：像，　　

　　生：珍珠那么圓潤　　

　　師：像　　

　　生：水晶那么透明　　

　　師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個填空嗎？　　

　�。ㄐ�動物們都喜歡小露珠，因為小露珠　　　　　。）　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮�！　�

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。　　

　　師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。　　

　　師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。　　

　　生：大家看課件播放尋找　　

　　生：金黃的向日葵　　

　　生：碧綠的白楊樹　　

　　生：紫紅的喇叭花，　　

　　師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！　�

　　師：出示這段話　　

　　師：請你找出表示顏色的詞�！　�

　　生：金黃的、碧綠的、紫紅的　　

　　師：大自然真是五彩繽紛呀！　　

　　師：請試著讀出色彩的豐富　　

　　生：齊讀              　　

　　師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？　　

　　生：俊俏是指相貌長得非常美麗　　

　　生：“美麗的珠寶”是小露珠　　

　　師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？　　

　　師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”　　

　　b怎樣感謝，用上兩三句話�！　�

　　c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面�！　�

　　“謝謝你，小露珠，_______________�！盻________說�！　�

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神�！　�

　　生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠�！　�

　　生：……　　

　　師：出示: 因為小露珠            ，所以花草樹木感謝小露珠�！　�

　　生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠�！　�

　　生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠�！　�

　　生：……　　

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠��！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！　　

　　生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)　　

　　師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？　　

　　生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。　　

　　師：出示這句話　　

　　師：認真看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　

　　生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個“越來越”　　

　　師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？　　

　　生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了�！　�

　　生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了�！　�

　　生：……　　

　　師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。　　

　　師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方�！　�

　　生：它消失了怎么還笑呢？　　

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？　

　　生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著�！　�

　　生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著�！　�

　　生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的�！　�

　　師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—　　

　　生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。　　

　　師：你聽—　　

　　生：喇叭花動情地吹奏著樂曲�！　�

　　師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________�！薄　�

　　生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”　　

　　生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”　　

　　生： 碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物�！薄　�

　　生：……　　

　　師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的�！薄　�

　　師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。　　

　　師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段�！　�

　　生：生配樂圖像齊讀第7自然段 　　

　　師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？　　

　　生：無私奉獻　　

　　生：助人為樂　　

　　師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？　　

　　師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠　　　。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗�！　�

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神�！　�

　　師：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了師：出示：（　）的小露珠　　

　　生：閃亮的小露珠　　

　　生：透明的小露珠　　

　　生：圓潤的小露珠　　

　　生：可愛的小露珠　　

　　生：美麗的小露珠　　

　　生：神奇的小露珠　　

　　生：……　　

　　師：還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，植物、動物還有我們小朋友都喜歡她，一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？　　

　　生：好！ 　　

　　師：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。　　

　　生：我們很樂意很愿意。

《小露珠》一課的文本解讀 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：92

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質(zhì)。

　　全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

　　課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

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　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進一步理解它的內(nèi)容

　　學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀第一自然段

　　1.指名讀第一節(jié)

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2.小組討論交流

　　（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；

　　b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄉ月�的語速，輕柔的語調(diào)）

　�。ǘ�）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1.自由讀2至5節(jié)

　　思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2.小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤

　　3.（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。

　　（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）

　�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　�。�4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）

　　3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

　　相機指導(dǎo)：

　�。�1）出示第2句

　�。ㄗプ　案裢饩�神”、“顯現(xiàn)生機”理解）

　　齊讀這一句，你體會到什么？

　　交流體會（小露珠滋潤了植物）

　�。�2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。

　　4.齊讀這一段

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1.聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2.小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3.在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？

　　4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的�！保�

　　植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？

　�。�無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)）

　　指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：

　　1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2.有感情地朗讀全文

　　（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。

　　種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2.人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3.超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4.知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發(fā)每人一份

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業(yè)：

　　作業(yè)：

　　1.這篇童話屬于哪一類童話？

　　2.這篇童話的主要講了什么？

　　3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

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《小露珠》一課的文本解讀 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

　　b、誰先來說？

　　2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

　　2、

　　1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

　　2）把書合上，誰來說說？

　　3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

　　4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

　　5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧�。ㄈノ淖郑�

　　3、

　　1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

　　2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。

　　3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

　　老師給你放畫面，放音樂。

　　哪位同學(xué)還想來試試？

　　4、

　　1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　　2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

　　3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

　　評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　4) 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

　　5、

　　1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

　　2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。

　　3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

　　大家自由地準(zhǔn)備一下。

　　三、結(jié)束：

　　陳老師也想來贊美一下小露珠。

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！