小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

　　教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨   鉆 石   水晶   珍珠

　　俊俏      吹奏    植物   戴 上

　　2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說一句話嗎？

　　3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀

　　1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

　　2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？，請同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？

　　學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。

　　師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。

　　3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）

　　4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。

　　5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？

　　①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�

　�、谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。

　�、勰抢镉兄幻利惖暮�蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說得這么美，真高興！

　　6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。

　　7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂趣

　　1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。

　　2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）

　　3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語？對，光彩熠熠 （齊讀）

　　4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

　　再精神一點(diǎn)，男生讀。

　　5.誰來讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。

　　6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……

　　7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？

　　俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——

　　8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！

　　10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。

　　四、嘗試遷移，分享成功

　　1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）

　　是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？

　　2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）

　　認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？

　　你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？

　　出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿越來越＿＿＿，＿＿＿越來越＿＿＿＿＿＿。

　　3.同學(xué)們真會(huì)說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。

　　小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——

　　4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）

　　5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。

　　6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？

　　出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿。”

　　7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——

　　①這時(shí)，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。

　�、谛÷吨樵絹碓竭h(yuǎn)了，越來越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——

　　大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。

　　8.夜幕又一次降臨了——（引背）

　　9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　10.讓我們一起大聲地表達(dá)對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。

　　3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、入情入境，復(fù)習(xí)，說話

　　1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。

　　2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會(huì)來的。）

　　3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）

　　4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。

　　你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。

　�。ㄟm時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）

　　5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會(huì)是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。

　�。ǔ鍪荆┌�！我真

　　7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達(dá)到了“溫故而知新”目的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”，適時(shí)的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了�！�

　　二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)

　　1 、其實(shí)讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這一設(shè)計(jì)，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任�！�

　　2 、第一次展示成果。

　�。� 1 ）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)�、表層性地評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）

　�。� 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）

　　（ 3 ）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。

　　3 、第一輪讀書小結(jié)。

　　小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）

　　4 、第二輪交流。（方法同上一輪）

　�。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）

　　第六節(jié)

　�。� 1 ）第一句

　　“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？

　�。� 2 ）第二句

　　a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。

　　b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因?yàn)橛辛诵÷吨椋�老樹也顯得——（小了。）對，煥發(fā)出新的青春。快要凋謝的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？

　　c 指名讀，齊讀。

　�。� 3 ）第三句。

　　a 齊讀。

　　b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會(huì)有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？

　　c 這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？

　　d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀 , 體會(huì)體會(huì)。

　　e 指名讀，齊讀。

　　第七節(jié)

　�。� 1 ）第一至四句

　　頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？    （學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）

　　b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）

　　（ 2 ）第五句。

　　a 引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。

　　b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）

　　c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？（想象說話）

　　d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

　　5 、第二輪小結(jié)。

　　小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過程，“會(huì)學(xué)” 的過程。給孩子一個(gè)過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�

　　6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）

　　7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

　�。ǔ鍪菊n文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）

　　8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 習(xí)得文本語言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生超越文本語言提供了一個(gè)平臺(tái)。】

　　三、延伸拓展

　　植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)樘�陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個(gè)問題就留小朋友們自己思考，好嗎？

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　之一

　　作者:王 英

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

　　二、自讀文章

　　1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　三、范讀課文

　　1、交流在讀書中碰到的問題

　　2、讀課文

　　3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

　　四、指名讀課文

　　1、請大家模仿老師再來讀讀課文

　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

　　3、四人小組交流，盡量自己解決

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時(shí)候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、對不理解的地方全班討論

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

　　“喇”：中間是束。

　　“衰”：中間是“口”字加一橫。

　　六、作業(yè) ：

　　抄寫詞語

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

　　2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

　　二、講讀第一段

　　1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

　　2、讀第一自然段

　　a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

　　b) 課件演示小露珠的形成過程

　　c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　d) 練讀

　　e) 指名讀

　　f) 齊讀

　　三、讀第二~五自然段

　　1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

　　2、由朗讀

　　3、交流；小露珠來到了哪些地方？

　　4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

　　請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

　　5. 自由讀

　　6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

　　7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

　　8. 交流為什么這么讀、這么演

　�。�1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

　　板書：外表（美）

　　閃亮

　　透明

　　圓潤

　�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）

　�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

　　9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

　　10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

　　11. 練讀、指名讀

　　12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

　　13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

　　四、講述第六自然段

　　1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)�來了什么呢�?/p>

　　2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

　　3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？

　　4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

　　交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）

　　5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

　　6、練讀

　　7、指名讀、評(píng)價(jià)

　　8、齊讀

　　9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）

　　板書：品格（更美）

　　無私奉獻(xiàn)

　　五、講述第七當(dāng)然段

　　1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

　　3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？

　　5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

　　6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________�！钡木涫秸f說。

　　10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

　　11、練讀齊讀

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業(yè) ：

　　修改課上所寫的片段并謄寫

　　板書：

　　28、小露珠

　　外表（美） 品格（更美）

　　閃亮 無私奉獻(xiàn)

　　透明

　　圓潤

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

　　這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

　　二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

　　文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)                   教師活動(dòng)             

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。

　　2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？

　　3、這節(jié)課就讓我們?nèi)�尋找小露珠的蹤跡吧！

　�。ㄒ唬┑谝欢危�

　　1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。

　　2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。

　�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。

　　誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？

　�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長大的。

　�。�4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）

　　4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。

　　5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？

　　過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二——五段：

　　1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。

　　2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。

　　4、相機(jī)出示第二、三、四

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？

　　（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？

　　（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮  （點(diǎn)紅：鉆石  閃亮）   小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！

　　（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來夸夸小露珠�。�

　�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　�。�1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？

　　小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。

　�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。

　�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　�。�1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動(dòng)畫）

　�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。

　　（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？

　　板書：圓潤  （點(diǎn)紅：珍珠  圓潤）

　　5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。

　　6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問早時(shí)，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早��！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）

　　7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問早、小動(dòng)物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說些什么呢？）

　　8、同學(xué)們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮�讀第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨?mdash;—？

　�。ㄖ竸�(dòng)物們說的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗�像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。

　　過渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？

　�。ㄈ�）第六段：

　　1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。

　　2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠  格外精神）

　　（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？

　�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃。”我們一起來讀讀。你是怎樣理解這段話的？

　　（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？

　�。�4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（讀）男女生來讀。

　�。�5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　�。�6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”

　�。�7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

　　（8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）

　　（四）第七段：

　　1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。

　　2、到底發(fā)生了什么事？出示。

　　3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？會(huì)對小露珠說些什么呢？

　　6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。

　　7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的。”你是從哪兒看出來的呢？

　　三、師小結(jié)全文

　　總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。

　　1、一起讀課題。

　　2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

　　小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。

　　二、整體感知

　　課前讀過這個(gè)故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

　　三、探究學(xué)習(xí)  1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？

　　2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

　　4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

　　讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8.讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎？

　　板書：           鉆石閃亮

　　像  水晶透明

　　珍珠圓潤

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9.還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。

　　第二課時(shí) 

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了——  還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究（一）

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

　　1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說叫什么？

　　2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5.小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

　　6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？

　　7.把他們很美的樣子讀出來。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

　　9.練習(xí)背誦。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

　　2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎？

　　4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

　　7.指名表演。

　　8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

　　五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　[設(shè)計(jì)過程]

　　一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切

　�。�1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語言文字的豐富性）

　　（2）以“小”字入手，說說能聯(lián)想到什么？

　�。�3）用“小”字組詞或者說話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等

　　[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]

　　（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？

　�。�5）組織閱讀（介紹閱讀方法）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句：

　　①小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了

　�、谛÷吨榕乐�，滾著，笑著。

　�、坌÷吨橄虼蠡飪阂灰桓鎰e，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的。”

　　[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]

　　二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野

　　（1）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？

　�。�2）組織交流

　�。�3）閱讀資料：

　　《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們在路邊的草，樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到的露珠，露也不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。

　　露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。

　　露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。

　　在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱，就是這個(gè)道理。

　　[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話的世界里徜徉，感受童話的語言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。這樣，才是一舉兩得。]

　�。�4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）

　　[這里側(cè)重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺(tái)階；其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)精神。]

　　三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感

　�。�1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個(gè)“珠”字，說說由此你能想到什么？

　　①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。

　�、�“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛、動(dòng)人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。

　　[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]

　�。�2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句：

　�、�“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。

　�、�“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。

　�、芟脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　�、菹蛉湛�向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！

　　[提示：要通過反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對小露珠的無比喜愛之情。]

　　（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：

　　情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？

　　情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛的小動(dòng)物呢？他們還會(huì)說些什么？

　�。�4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：

　　①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會(huì)有哪些植物呢？

　　②對比想象：衰老——有生機(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說明小露珠____________）

　�。▌�(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練）

　　[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]

　�。�5）升華，積淀情感

　�、傩÷吨橐�走了，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會(huì)有什么呢？如果你也看見了，你會(huì)怎樣做，怎樣說？

　　②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會(huì)碰到什么呢？

　�、坌÷吨槊魈煺娴倪�會(huì)來嗎，她會(huì)怎樣來呢？

　　[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。]

　　（6）積累拓展

　　①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

　�、谑占�童話性語言（擬人句）。

　�、劬毩�(xí)背誦課文。

　　[“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]

　　①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

　　②主動(dòng)邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

　　[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]

　　[教材分析]

　　《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過“小露珠”的“珠”字來體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛，并以此來感染、熏陶學(xué)生。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）

　　師生交流：

　　師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

　　師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……

　　（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）

　　師：誰再來夸一夸。

　　師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

　　師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：透明）

　　師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

　　小蝴蝶：

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

　　師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。

　　師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？

　　師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！

　　師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。

　　師：（指板書）��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊�。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。

　　齊讀這三句話。（課件填空）

　　師：是啊，多么美麗的小露珠�。‰y怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！

　　過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。

　　師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）

　　師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會(huì)這些詞語的意境）

　　師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會(huì)）

　　師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）

　　師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）

　　師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）

　　師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）

　　師：還有很多同學(xué)沒寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽漸漸升高了，小露珠的身子也越來越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰來讀？

　　指名讀。

　　師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑≌l再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。

　　師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。

　　師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

　　師：小露珠向大伙--（一一告別），她--（笑盈盈）地說：“我明天還會(huì)來的。”

　　師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！ （齊讀最后一段）

　　三、總結(jié)升華，課外延伸。

　　1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）

　　2、學(xué)生齊讀孟子這句話。

　　3、拓展閱讀《露珠贊》

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之

　　小露珠  外   圓潤  透明   明亮

　　內(nèi)   裝點(diǎn)    生機(jī)勃勃

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一   導(dǎo)入

　　1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機(jī)靈的左梓言。

　　2、今天劉老師給大家?guī)�來了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它？

　　3、想認(rèn)識(shí)它可要?jiǎng)幽X筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。

　　4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學(xué)們真聰明？

　　（課件：小露珠圖片）

　　3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心�。�

　　生：我看到了小露珠。。。。。

　　4、跟小露珠打個(gè)招呼吧！

　　5、是怎樣的小露珠你好？

　　6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。

　　7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

　　它 ，和它成為好朋友

　　8、我們今天要學(xué)的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請

　　讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞

　　請同學(xué)們自讀課文，注意：（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2

　　、）讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。

　　2、檢查生字詞掌握的情況。

　　（1）讀生字卡片（會(huì)讀的同學(xué)請起立大聲的讀一讀。）

　　( 2 )今天的生字中老師要提醒同學(xué)們在寫字時(shí)要注意兩個(gè)字。一個(gè)是臨字

　　，另一個(gè)是奏字。現(xiàn)在請同學(xué)們抬起手來一起跟老師寫這兩個(gè)字。注意“:臨”字的左邊

　　是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

　　兩個(gè)字。

　　老師來考考大家，把生字帶進(jìn)詞語里你們會(huì)不會(huì)讀。

　　( 2)開火車讀詞語。

　　3、讀句子

　　同學(xué)們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

　　子，你么愿意嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）誰來接受小露珠的邀請啊？

　�。�1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

　　娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　�。�2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　同學(xué)們要注意不要把句子讀破了。

　　5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

　　6、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文尋找小露珠的蹤跡。請同學(xué)們快速地瀏覽課文第一

　　自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

　　什么時(shí)間形成的？形成時(shí)是什么樣子？

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�

　　7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）

　　8、你是從哪里看出來的?

　　9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

　　啊   滾啊  越來越大   越來越亮 ）

　　10、你會(huì)用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？

　　10、誰來把整段連起來讀一讀？

　　11、全班一起來讀讀。

　　13、除了同學(xué)們喜歡小露珠。還有幾個(gè)小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

　　小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五單元《小露珠》

　　教材分析：《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。

　　學(xué)生分析：三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

　　3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。

　　1、版畫“小露珠”。

　　2、板書課題。

　　3、聽寫：植物戴上吹奏降臨

　　4、讀詞：夜幕降臨光彩熠熠格外精神

　　生機(jī)勃勃笑盈盈  黎明俊俏

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固字、詞。

　　2.用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深�！�

　　二、整體感知，精讀交流，感受體驗(yàn)。

　�、蹦�讀全文。

　　初步感受露珠的美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力�！�

　�、矊W(xué)習(xí)2-5自然段。

　　通過讀和借助課件來理解.

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：1.讓學(xué)生自由地讀。

　　2.在借助課件理解。

　　3.分角色表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情�！�

　�、� 學(xué)習(xí)6自然段。

　　讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。

　　教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對露珠喜愛的意識(shí)�！�

　　⒋學(xué)習(xí)7自然段。

　　⑴感受露珠消失了。

　�、企w會(huì)與植物分別的場景。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì)，通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力�！�

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過程）

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！

　　過渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛的小露珠，也非�？蜌獾馗�他打招呼。

　　二、學(xué)習(xí)二——五自然段

　　1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、交流。

　　出示：早哇，小露珠。

　　早哇，閃亮的小露珠。

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　你覺得哪句話好，為什么？

　　4、老師把小動(dòng)物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。

　�。�1）出示第一句話，指名朗讀，評(píng)價(jià)：

　　聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？

　　誰再來讀一讀？

　　讀得多美多亮呀！

　　突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。

　　我們一起來讀出小露珠的閃亮。

　�。�2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。

　　讀得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　誰自信比他讀得更好？

　　誰也想再來讀一讀？

　　齊讀。

　�。�3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。

　　他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。

　　5、  現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來互相問個(gè)早，好不好？

　　挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。

　　早哇，小蟋蟀！生說。

　　勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。

　　小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？

　　6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)?nbsp;                        。

　　7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，誰來把第六自然段讀給大家聽聽，同學(xué)們在書中畫一畫，植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

　　2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。

　　3、指導(dǎo)朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹木都是那么有活力、有生機(jī)，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？

　　4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠？

　　5、同桌練習(xí)說話，指名說。

　　6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、中國有句古話叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時(shí)，小露珠的心情怎樣？

　　2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。

　　3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。

　　4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？

　　5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”

　　提問：這句話寫出了什么？第一段寫小露珠形成的過程時(shí)也用到了“越來越……越來越……”這種句式，你能用“越來越……越來越……”說一句話嗎？

　　6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”

　　7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動(dòng)物，你想對她說些什么呢？能加上動(dòng)作來說嗎？

　　8、學(xué)生練習(xí)后交流。

　　師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。

　　向日葵，再見。生說。

　　白楊樹，我要走了。生說。

　　再見了，美麗的喇叭花。生說。

　　再見了，可愛的小青蛙。生說。

　　靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。

　　師小結(jié)：別難過，我還會(huì)來的。

　　9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。

　　10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！

　　五、總結(jié)。

　　1、聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）

　　小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

　　2、齊讀課文，再次體會(huì)小露珠的美。

　　六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文

　　板書：         

　　小露珠

　　閃亮

　　透明         滋潤萬物

　　圓潤

　　一、教材分析：

　　《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想。”可以在本課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　三年級(jí)的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。

　　四、教時(shí)安排：

　　本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關(guān)科學(xué)常識(shí)；學(xué)會(huì)本課生字新詞，指導(dǎo)書寫和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

　　2、通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能流利、有感情的朗讀課文。

　　2.會(huì)用“越來越......越來越......”造句。

　　3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來越......越來越......”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）

　�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。

　　二、學(xué)習(xí)第2--5自然段

　　1、過渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會(huì)和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）

　　2、再讀2--4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

　　他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）

　　3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）

　　小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。

　　4、老師今天也給大家?guī)�來了三樣�(xùn)|西。（課件出示）

　　這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”

　　這是水晶，非常的“透明”。

　　這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。

　　5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明” 小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”

　　這時(shí)你看到了（       ）的小露珠（課件出示）

　　其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）

　　6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）

　　7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

　　同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）

　　原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。

　　8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）

　　咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄉ�表演）

　　表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？

　　讓我們一起來吧！全體起立�，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！

　　9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會(huì)見到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）

　　四、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。

　　誰來讀一讀。（指名讀）

　　2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說）

　　那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來�。�齊讀）

　　3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）

　　這又是（      ）的小露珠（課件出示）

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它  到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）

　　2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？

　　你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）

　　3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）

　　4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）

　　正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________。”的句式說說。

　　6、多么動(dòng)人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧�。�齊讀）

　　六、總結(jié)

　　1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。

　　讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題

　　2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）

　　聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！

　　七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻(xiàn)著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。

　　(配樂朗讀全文)

　　八、作業(yè)：（1）背誦課文。

　�。�2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

　　附板書：                    小露珠

　　外表美

　　心靈美

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。

　　技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　　能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入課文，明確要求

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　二、 精讀第一自然段。

　�。�1）初讀感悟 1指名朗讀，你仿佛看見了什么？     

　　1學(xué)生想象意境大意 。                

　　2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？ 交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。

　　3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

　　（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。

　　1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲 ，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情 。

　　“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。

　　（3）齊讀歸納節(jié)意 。

　　1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段 ，學(xué)生有感情朗讀。

　　2說說大意 。交流：寫小露珠在夜幕中形成。

　　三、 精讀2－5自然段。

　　1導(dǎo)語 感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。 學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。

　　2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。

　�。�1）抓住語言品讀 。

　　1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀 ，學(xué)生先自讀，圈畫， 要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀 。

　　“早哇”禮貌、親切

　　“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情

　　“閃亮、透明、圓潤”贊美之情

　　2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。

　�。�2）抓住句式。

　　1讀課文，提示語告訴我們什么呢？ 交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦 爬 落 活動(dòng)的地方：荷葉草桿 花朵

　　2學(xué)生練習(xí)，體會(huì)詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦 。

　　3出示連線

　　蹦到    草桿上    小青蛙

　　爬到    花朵上    小蟋蟀

　　落到    荷葉上    小蝴蝶

　　（3）分角色鞏固。

　　1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動(dòng)作、神態(tài)。

　　2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦 ，指名背誦，學(xué)生評(píng)議。

　　3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它。

　　四、 精讀第6自然段

　　1初讀感知 ，導(dǎo)語 感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？ 學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。

　　2組織學(xué)生討論，深入體會(huì) ，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子 。

　　（1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”

　　a指名讀 ，學(xué)生個(gè)別讀。

　　b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。

　　c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子 。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。

　　d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子 ，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論 。

　�。�2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”

　　a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美 ，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。

　　b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？ 學(xué)生想象。

　　c指導(dǎo)讀出美 ，學(xué)生齊讀這一句。

　�。�3）整體朗讀感之美 。

　　出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié) ，學(xué)生齊讀本小節(jié)

　　五、 精讀第七自然段。

　　（1）感知小露珠變化及原因

　　1過渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子

　　1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。

　　2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕” ，學(xué)生練讀，交流讀

　　3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的？出示句子 ，學(xué)生聯(lián)系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮” 回答

　　4能說出越來越（ ）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)

　�。�2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。

　�。�3）體會(huì)植物們對小露珠的依戀 。

　　1小露珠要離開了，植物們是什么心情？ 學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。

　　2想象植物們會(huì)怎么說？ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。

　�。�4）體會(huì)小露珠樂觀的精神。

　　1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會(huì)來的“體會(huì)讀好最后一句，學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀

　　2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié) ，學(xué)生齊讀這一節(jié)

　　五、總結(jié)全文

　　1按板書小結(jié) ，學(xué)生邊聽邊記。

　　2配樂朗讀全文 ，學(xué)生有感情齊讀全文。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”的要求，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）

　　二、自讀文章

　　你們的這些問題，鄧?yán)蠋煻贾�道，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　1、你們真會(huì)讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。

　�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　　（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗�，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào)，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

　　三、檢查初讀效果

　　1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

　　2、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

　　1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

　　2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時(shí)候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　3、對不理解的地方全班討論。

　　六、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

　　露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、正確流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天，老師給大家?guī)�來了一則謎語，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

　　生答：（小露珠）

　　2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

　　二、分段誦讀，理解悟情。

　�、艑W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？

　　2、幻燈出示句子：體會(huì)“越來越大，越來越亮”。

　�、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

　　過渡：早晨，小動(dòng)物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？

　　1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

　　【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊�！�

　　2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

　　3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠。

　　4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）

　　老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好。

　　【解放孩子的手和腦�！�

　　一起練習(xí)背誦，不會(huì)的可以看看書。

　　5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

　�。ò鍟�：外表美）

　�、谶�有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

　�、勰懿荒苡煤蜁�上不一樣的詞語贊美小露珠呢？

　�、菍W(xué)習(xí)第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。

　　幻燈片出示第二句話，理解：

　　1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。}

　　2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

　　3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？

　�、葘W(xué)習(xí)第七自然段

　　1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。

　　“如果能讀出小露珠的變化就好了。”

　　閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。

　　2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　　（板書：心靈美）

　　3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________。’”的句式說說。

　　請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)�入這依依不舍的場面中。

　　（配樂）自由讀；指讀。

　　4、激情感悟，升華主題

　�。ㄒ魳防^續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位小客人，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）

　　師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。

　　師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

　　1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

　　2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

　　課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

　　4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

　　1、出示自讀提示：（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

　�。�2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）

　　交流：

　�、判∏嗤埽�

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

　　師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

　　出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）

　　師：誰來讀出小露珠的閃亮？

　　師：咱們一起來夸一夸小露珠！

　�、菩◇�蟀：

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

　　師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。（相機(jī)板書：透明）

　　師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

　�、切『�蝶：

　　師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

　　師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

　　指名表演：你們來表演。

　　指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對照圖。

　　師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤

　　師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

　　5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像   那么 的小露珠。”的 對小露珠說。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　6、師：（指板書）是��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

　　四、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

　　請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、交流：植物為什么也喜歡小露珠？

　�。�1）相機(jī)理解：光彩熠熠

　　師：有個(gè)詞把小露珠寫得特別美，哪個(gè)？指名說，板書：光彩熠熠

　　課件出示光彩熠熠的小露珠圖片。師：是誰給了它光彩？

　　（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？生齊答：美麗的珠寶

　　誰像俊俏的小姑娘？

　�。�3）植物的美用一個(gè)詞來形容是什么？生答，相機(jī)板書：格外精神、生機(jī)勃勃

　　“格外精神”“生機(jī)勃勃”是什么意思呢？指名說。

　　師：你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

　　2、品讀

　　（1）小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… ）

　　（2）我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！ 能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的配上音樂讀。（生讀，師生評(píng)價(jià)）

　�。�3）師：讓我們一起用聲音畫出這美麗的畫面。

　�。�4）小結(jié)：小露珠真了不起，它滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。

　　五、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！

　�。�1）引讀：她——爬著、滾著、笑著，（引讀）（漸漸地，她感到有一股熱氣襲來……向空中飄去。）

　�。�2）出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

　　太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說什么？

　　師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　�。�3）美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹--------- 喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？

　�。�4）師：小露珠向大伙——引讀(一一告別)，她——(笑盈盈)地說：“我明天還會(huì)來”

　�。�5）師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦�下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

　　拓展： 猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

　　(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

　　(6)小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

　　(7)學(xué)生暢所欲言。

　　(8)[出示多媒體動(dòng)畫]，配音并指導(dǎo)朗讀：

　　小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

　　讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

　�。�9）小結(jié)：夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

　　六、拓展延伸

　　課文學(xué)完了，請同學(xué)們從作業(yè)超市中自己選擇作業(yè)。（課件出示）

　　1、寫一首贊美小露珠的小詩。

　　2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

　　3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

　　4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　5、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

　　6、收集小露珠的資料和圖片。

　　7、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。

　　附：板書設(shè)計(jì)小 露 珠

　　閃亮 透明  圓潤  樣子美

　　植物生機(jī)勃勃  格外精神心靈美

　　無私奉獻(xiàn) 

　　【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，第五冊第15課《小露珠》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)能力1、能正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線間的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。3、理解生字組成的詞語。

　　二、過程與方法

　　1、采用以朗讀為主的講讀法。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感知，在讀中理解，在讀中感悟，并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方法。

　　2、憑借課文，自然巧妙地設(shè)置一定的情境，進(jìn)行讀說演練，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在充滿童趣歡愉的氛圍中實(shí)現(xiàn)遷移，激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的意識(shí)。教師還可以充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生打造一個(gè)音樂的、圖畫的、幻想的世界，讓學(xué)生進(jìn)行自由想象，自由探討，自由研究，在獲得充分感悟的基礎(chǔ)上去研讀課文，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】品讀重點(diǎn)句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　【學(xué)情簡析】

　　三年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對大自然充滿了興趣。這一階段正是學(xué)生形成認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)得法，將促進(jìn)學(xué)生逐步掌握認(rèn)知方法，形成認(rèn)知能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。所以在這階段引導(dǎo)學(xué)生對具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致、深入地觀察至關(guān)重要。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中教者充分體現(xiàn)這一理念，并能將課文中的知識(shí)、語言、思想融于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　師：上課，同學(xué)們好

　　生：老師好

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？

　　生：記得

　　師：讀讀看（出示大屏幕）

　　生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、鉆山洞、樂曲、快樂

　　數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘

　　師：一起來一遍好嗎？

　　生：學(xué)生齊讀

　　師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

　　師：小露珠給你留下什么印象

　　生：很美麗

　　生：替別人著想

　　師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。

　　生：想

　　師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽課文。課文聲音很美了。

　　師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么

　　生：小露珠越來越大

　　師：形象怎么樣？

　　生：可愛

　　師：能讀出它的可愛？

　　生：讀

　　生：讀的有感情

　　生：讀越來越大，讀的很有感情。

　　生：我覺得表情很好

　　生：我覺得黃豆粒這么大了

　　師：讀出小露珠的可愛。

　　生：齊讀

　　師：從這一段你還能知道什么呢？

　　生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，

　　師：還能知道別的東西嗎？

　　生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。

　　師：小露珠經(jīng)過一夜的時(shí)間，悄悄來到草葉上，花草上，你們這個(gè)小露珠嗎？它會(huì)遇到誰呢？默讀［老師指導(dǎo)學(xué)生默讀］

　　生：讀

　　師：找到可以舉手

　　生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話

　　師：在干嗎

　　生：打招呼

　　師：能讀一讀嗎

　　生：能

　　生：小青蛙與小露珠打招呼

　　師：不是一只，而是更多的打招呼了

　　生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”

　　師：你喜歡哪一段

　　生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動(dòng)。

　　師：表揚(yáng)她

　　生：學(xué)生讀這兩段話

　　生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。

　　師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲

　　生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠

　　師：把早哇帶上讀

　　生：讀

　　生：早哇，像鉆石那樣的小露珠

　　師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。

　　師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡

　　生：大聲讀。

　　生：齊讀

　　師：小青蛙的話我聽出來了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段

　　生：讀

　　師：請你大聲讀

　　生：小蝴蝶

　　師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美

　　師：誰能向她那樣也讀一讀

　　生：小蝴蝶說的那一段

　　生齊讀這一段

　　師：還有誰能讀出不同的呢？

　　生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠

　　師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？

　　生：生讀這一句

　　師：讀的挺好

　　生：讀小蟋蟀

　　師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。

　　師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。

小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一,教材內(nèi)容

　　《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊的一篇課文.這是一篇優(yōu)美的童話.寫的是小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語.會(huì)用"越來越……越來越……"造句.

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗.

　　三,教學(xué)過程

　　(一)吟詩揭題

　　1,前段時(shí)間,我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》,誰能背給大家聽.

　　2,這首詩描繪了一幅秋夜圖,特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深,你們知道這句詩中寫到了什么嗎 (板書:露珠)教學(xué)生字:露,雨字頭,跟水有關(guān)聯(lián).齊讀露珠.

　　3,說說你對露珠的認(rèn)識(shí).

　　4,現(xiàn)在老師在"露珠"前面加上了一個(gè)"小"字,你能感受到什么 再次齊讀課題.(要求美美地讀)

　　(二)初讀課文

　　1,請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,要求①讀準(zhǔn)字音,讀通句子.②思考:這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容.

　　2,檢查生字新詞

　　zhēn zhí jùn qiào lín

　　珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

　　gǎn gǔ xí lì

　　感到 一股 襲來 黃豆粒

　　zòu lù wa yíng

　　吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

　　gǎn lǎ bā zuàn zhēng

　　草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

　�、贆z查讀音,指名讀,開火車讀.強(qiáng)調(diào):鉆是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個(gè)詞.

　�、诶斫庠~語,談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵�沒有弄明白的.

　　重點(diǎn)理解:俊,除了可以組詞俊俏外,還可以組什么詞 (英俊)

　　對了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,你們看,中國的語言文字多么有意思.可千萬不要用錯(cuò),否則就出笑話了

　　笑盈盈(做個(gè)微笑的動(dòng)作表示)

　　3,課文主要說了哪些內(nèi)容

　　(三)精讀課文第一自然段

　　1,指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:你讀懂了什么

　　2,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了."(課件出示動(dòng)畫)

　　表揚(yáng):你的聲音越來越響亮,感情也越來越強(qiáng)烈,真好!

　　你們能用"越來越……越來越……"造句嗎

　　(四)精讀第二至第四自然段

　　1,請同學(xué)們快速地讀一讀第二至第四自然段,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么 (它們結(jié)構(gòu)很像,就是換了幾個(gè)詞)

　　(板書:像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤)

　　2,(出示課件)理解"閃亮 透明 圓潤",提示動(dòng)作"蹦 爬 落".

　　3,拓展練習(xí):用句式【"早哇,像__那么__的小露珠."__的__對小露珠說.】說一句話,并且寫在書上.

　　4,指導(dǎo)朗讀:在讀這一段文字時(shí),要注意哪些地方.

　　5,四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工:旁白,青蛙,蟋蟀,蝴蝶.

　　師生配合:老師讀旁白,同學(xué)們每人選擇自己喜歡的角色讀.

　　6,現(xiàn)在我們每人就是一種小動(dòng)物,老師就是一顆小露珠,你們該怎么向我問好呢

　　老師走到學(xué)生中間,先主動(dòng)問好,例"勤勞的小青蛙,你早哇!"學(xué)生接著對話交流.

　　7,由此可見,小動(dòng)物們的確是非常喜歡小露珠的,那么,其他植物會(huì)喜歡小露珠嗎 我們下節(jié)課學(xué)習(xí).

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　1,我們在寫這些生字時(shí)需要注意些什么

　　2,學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo).