《小露珠》（精選12篇）

《小露珠》 篇1

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教具準備

　　投影儀、錄音機、小黑板。

　　三、教學過程

　　（一）復習

　　齊讀第一自然段。

　　（二）精讀課文

　　學習第二至五自然段。

　　1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的？請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“       ”畫出小動物的話。

　　2、觀察投影1：

　　（1）師演示“蹦”的動作后問：看到了什么？

　　（2）還聽到了什么？

　　出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　（3）指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下？小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”（板書）

　　該怎么讀才能讀出小露珠的美？（范讀、指名讀）

　　3、觀察投影2：

　　（1）小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么？（板書：像水晶那么透明）

　　（2）誰來讀小蟋蟀的話？（指名讀）

　　（3）用贊美的語氣讀第三自然段。（齊讀）

　　4、觀察投影3：

　　根據第二、三自然段的學法自學：

　　小組匯報學習心得。

　　5、分角色朗讀第二至四自然段。

　　6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

　　7、齊讀第五自然段。

　　根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

　　過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢？我們繼續邊讀邊想。

　　8、學習第六自然段。

　　（1）默讀課文，看看這段一共幾句話？再想想每句話寫什么？

　　（2）指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

　　（3）扣住“精神”一詞讀懂課文。

　　a、“精神”是什么意思？課文中指誰變得格外精神？

　　b、聯系上下文具體說說植物怎么精神？

　　“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣？現在又是什么樣？（用漸強的語氣讀這句話）

　　“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀后指名答：

　　a、“戴”與“帶”有什么區別？（組詞體會）

　　b、“閃閃發光的珠寶”在這兒指什么？

　　c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘？這樣打比方有什么好處？讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

　　（4）有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。（聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀）

　　8、學習第七自然段。

　　（1）引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。（生接讀）漸漸地——

　　（2）出示句子：太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。

　　想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。

　　（3）看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的？看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……

　　（4）深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。（跟錄音讀、個別讀、齊讀）

　　（三）指導背誦，感受品味

　　1、教師引背。

　　2、自由背，配樂齊背，個別背。

　　3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣？用自己的話說說。

　　出示：（       ）的小露珠

　　板書揭示：無私奉獻（齊讀）

　　（四）完成作業

　　指導用“……越來越……”說話。

　　（1）找出課文中的句子讀一讀。

　　（2）想想還可以說“越來越              ”（美、重、快、高等）

　　（3）用補充完整的詞說一句話。

　　越來越              。

《小露珠》 篇2

　　教學重點：

　　了解由形成到消失的過程，感受閃亮、透明、圓潤的特點，并能展開想象。

　　教學難點 ：

　　通過朗讀感受和諧動人的畫面，體會語言文字的美。

　　課前準備：

　　課前布置學生了解露珠由形成到消失的過程：遇冷凝結，受熱蒸發

　　教學過程 ：

　　一 激發興趣，導入  新課：

　　師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的。

　　你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

　　二 細讀課文，品味語言

　　1夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的吧！

　　請大家把課本輕輕打開，自由讀課文第一小節，看看是如何形成的。

　　2學生讀課文。

　　3師：的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。

　　讓我們一起來一遍好不好？

　　三、讀第二~五自然段

　　1、（過渡）晶瑩透明的爬呀、滾呀，它是多么高興啊！

　　你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，

　　請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，

　　思考：來到了那些地方？從課文哪些地方看出大家喜歡的？

　　哪些詞最能體現出的美？

　　2、 自由朗讀

　　3、 交流：來到了哪些地方？在這些地方碰到了哪些小動物呢？

　　師：你們最喜歡哪種小動物？

　　既然你那么喜歡它，你能把它的話讀好嗎？ 自己練一練吧！

　　（1） 學生自由朗讀第2-5小節

　　（2） 你想做哪個小動物來給問好呢？

　　（3） 學生選擇朗讀2-5小節(多媒體出示)

　　（4） 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向問好？

　　（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）

　　（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向問好。

　　（7） 齊讀2-5小節

　　（8） 聽到小動物們都在夸自己，又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

　　（9） 同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們。看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向打招呼？（10） 分角色表演

　　同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與對話，好嗎？

　　第一組同桌甲：我是。

　　乙：我是小青蛙。

　　乙：早哇，像鉆石那么閃亮的！

　　甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！（邊說邊表演）

　　師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！ 師：你也很精神嘛！

　　甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。

　　甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！

　　你早，捉蟲能手小青蛙。

　　你早，唱歌能手小蟋蟀。

　　你早，跳舞能手小蝴蝶。

　　（適時板書：閃亮、透明、圓潤）

　　4、小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。 又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美的？

　　（可愛的 晶瑩透亮的 甘甜的）

　　5 大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？

　　（小動物們都喜歡，因為 。）

　　老師小結：因為像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡。

　　四 品讀第6節

　　1 師：這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？  

　　請大家讀一讀第6節，找一找。

　　2 學生讀書，自由說一說。

　　同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

　　3出示句子： 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　〈1〉請你找出表示顏色的詞。

　　金黃的、碧綠的、紫紅的，大自然真是五彩繽紛呀！（指導讀出色彩的豐富）            

　　〈2〉“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？

　　〈3〉光彩熠熠的就像一串串珠寶，如果給你戴，你喜歡嗎？你心里會怎么想？ 你會對說什么？（表達喜悅、感謝的心情）

　　4 聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。 （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”比做“珠寶”）

　　作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，

　　哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。

　　5 師：花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　舉例：現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

　　“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的，太陽出來了，反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”

　　你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。

　　6 師：使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？

　　出示提示：A應用上“謝謝你，……”

　　B怎樣感謝，用上兩三句話。

　　C仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。

　　“_____________________。”_________說。

　　生：“謝謝你，，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。

　　生：“謝謝你，，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。

　　生：“謝謝你，，是你讓我變得更有生機了！”紫紅的喇叭花說。

　　(出示: 因為 ，所以花草樹木感謝。)

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝啊！

　　那就讓我們帶著對的感謝之情來齊讀第6節吧！

　　7 看到這么可愛的，你一定也很喜歡它吧！找個機會，讓我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下，好嗎？

　　五、嘗試遷移，分享成功

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。

　　（它消失了怎么還笑呢？）

　　1 是啊，漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時心里在想什么？

　　學生自由說一說。

　　交流：認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。

　　2 大家多么希望把快樂天使——留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把留住呀。

　　3 你能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

　　師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和告別呢？

　　請大家展開想象，試著說一說。

　　出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”

　　誰怎么樣，好像在說什么？

　　喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！”

　　向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話啊！”

　　白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？”

　　師：聽著小伙伴的挽留，笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”

　　4 天漸漸亮了，在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

　　5 那，讓我們一起來挽留好嗎？

　　請同學們齊讀第7自然段。

　　6 學了這篇課文，你們喜歡嗎？為什么？

　　（出示：同學們都喜歡，因為 。）

　　7 多么可愛，多么美麗，多么善良的呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的呀，我們一起來贊美她好嗎？

　　六 朗讀課文

　　七 總結：同學們，今天老師和大家一起走進了的世界，我們看到了（ ）的，（ ）的，（ ）的，看到了映襯著鮮花嫩草的美景。這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，老師仿佛看到你們也變成了一顆顆，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

　　八、延伸拓展  

　　植物、動物還有我們小朋友，都等著再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？

　　再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

　　其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。

《小露珠》 篇3

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2.理解有生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

　　3.了解小露珠形成，消失的過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來的快樂和美麗。

　　43.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

　　教學重點：多層次地朗讀，在朗讀中感悟小露珠的美，能背誦課文并會用“越來越，越來越”造句

　　教學難點：感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

　　第二課時

　　一.激發興趣，導入新課

　　1.通過上一課學習，我們已經知道了在秋天夜晚的草葉上、花朵上會出現一顆顆小露珠。誰來說說，小露珠給你留下了什么樣的印象？

　　2.學生自由說

　　3.是啊，小露珠是那么的美麗，那么的可愛。（板書：美   可愛）

　　4.故事一開始就把我們帶入了一個寧靜的夜晚，一顆顆小露珠悄悄地出現了，瞧，它們來了。（課件）

　　5.誰來讀一讀這一段。聽了他的朗讀，你們知道小露珠是在什么時候出現的？（夜幕降臨時）所以讀的時候要--------輕點。

　　小露珠還變化著呢，是怎樣變化的呢？（越來越大，越來越亮）對呀，小露珠是漸漸變化的，所以讀的時候要-------（慢點）

　　哪位同學也會用“越來越。。。越來越。。。”說話

　　6.請女生一起來讀一讀，希望你們能把大家帶入一個美妙的夜晚。

　　（女生讀）

　　過渡：黎明的時候，小動物們都起來了，（拉出動物圖片）它們也和大家一樣，也很喜歡小露珠，它們會怎樣和小露珠打招呼呢？

　　二.創設情境，分層朗讀

　　（一）抓住小動物的動作

　　1、2、仔細觀察觀察，他們分別是怎么來的呢？可以用原文中的詞語來回答。

　　小青蛙是蹦到大荷葉上的。

　　小蟋蟀是爬到草桿上的（怎么爬，把你的小手伸出來爬一爬）

　　小蝴蝶是落在花朵上的（小蝴蝶飛呀飛呀，累了就落在了花朵上，小蝴蝶們你們會飛嗎，飛給老師看一看）。

　　（二）感悟小動物的語言

　　1、先來看看小青蛙，他蹦到了大荷葉上，他是怎么說的呢？

　　齊讀

　　從小青蛙的話中，你聽出了什么？

　　誰先來學著小青蛙的樣兒夸夸小露珠，小青蛙夸獎小露珠有什么樣的特點呢？圖片

　　誰再來讀讀小青蛙的問候，讓大家都感覺到小露珠的閃亮。（板書閃亮）

　　小青蛙你來跟小露珠打個招呼吧！小青蛙你是怎么贊美小露珠的

　　（我們一起來向小露珠問個好吧）齊讀。聽了你們的朗讀，我也喜歡上了這閃亮的小露珠！

　　2、爬到草桿上的小蟋蟀也看到了小露珠，它是怎么說的呢，誰來學一學？出示句子

　　在小蟋蟀的眼里，小露珠有什么樣的特點？（像水晶一樣的透明，看著這個圖片，你能不能形容下小露珠是怎么透明，透過小露珠能看到樹葉的顏色）小蟋蟀你來贊美下小露珠吧。小蟋蟀，你來跟小露珠打個招呼吧！

　　全體男生一齊來跟這透明的小露珠問個好吧。板書

　　3、落在花朵上的小蝴蝶是怎么問候小露珠的呢？誰來模仿？（通過你的朗讀，我好像看到了那圓潤的小露珠）小露珠就像珍珠一樣圓潤，又圓又光滑。

　　全體女生一齊來贊美下這圓潤的小露珠。板書

　　不僅僅小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜歡小露珠，想想看別的小動物會怎樣和小露珠問好呢？

　　填上合適的動詞：

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”到荷葉下的小魚兒對小露珠說。

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”到花叢旁的小兔子對小露珠說。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”到草葉上的小螞蚱對小露珠說。

　　綜合起來，可見所有的小動物都喜歡小露珠。

　　（三）感悟植物情感

　　1、閃亮透明圓潤的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現，（出示太陽公公圖片+一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。）,

　　2、誰來讀讀這一段，比一比：

　　1.向日葵，白楊樹，喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　2. 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？

　　3.范讀，學生閉目想象，還有哪些植物發生了神奇的變化？（霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神------金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。）其他同學思考：此時的小露珠又會給植物們帶來什么呢？（把所有的植物都裝點得格外精神）都有哪些植物啊？

　　還有數不盡的鮮花嫩草，都有哪些呢？

　　3、在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）

　　5、讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不僅外表美，而且內心也很美。

　　板書：心靈（美）

　　過渡：看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得格外精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

　　1、它把美麗帶給了大家，而它自己呢？齊讀（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　2、小露珠要消失了，讀到這，你的心情怎么樣？

　　誰再來讀一讀，讀出你的不舍與難過。

　　3、你們舍不得，鮮花嫩草也舍不得小露珠的離開，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀！（讀出心中的不舍）大家多么想把小露珠留住呀。

　　能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

　　4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

　　同學們齊讀第7自然段。

　　5、小露珠向大伙一一告別，她笑盈盈地說——（引讀）我明天還會來的。

　　6、思考想 ：小露珠即將消失啦，大伙都感到很難過，而她自己卻笑盈盈的，為什么會笑呢？他因為自己做了什么事而感到開心呢？

　　交流：小露珠認為能把植物裝點得格外精神就是最快樂的。這是一種什么精神：（樂于奉獻）

　　五.課堂小結

　　大家多么喜歡小露珠呀，不僅因為小露珠本身美，更因為她把她的美奉獻給了大家。我們多么希望小露珠每天都來伴我們度過美妙的夜晚和愉快的早晨，下次見到她，同學們別忘了和她打個招呼啊。課后請同學們也試著寫一段話來贊美小露珠。

《小露珠》 篇4

　　（第一課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。 

　　教 學 過 程 

　　一、導入：

　　1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（出示：小露珠圖片）想說點什么嗎？

　　2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生自讀 　　　

　　3、檢查：出示小黑板 　

　　（1）降臨   精神 　　   （2）蒸發  笑盈盈  水晶 　　　　

　　（3）鉆石   樂曲 　     （4）蟋蟀 珍珠 招手 　　　　　

　　請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？ 　　　　　 　

　　指名讀，說規律，齊讀 　　

　　三、二讀課文

　　過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。 　　　

　　1、提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、學生自讀 　　　

　　3、檢查：同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機出示小黑板： 　　　　

　　（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。 　　　　

　　（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。 　　　

　　4、分自然段朗讀課文 　　　　

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文

　　1、提出要求：同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。 　　　

　　2、哪些詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋： 　　　　

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到 　　　　

　　黎明：天快亮的時候。 　　 　　

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。 　　 　　

　　圓潤：飽滿而又潤澤。 　　 　　

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：指相貌好看。

　　動情；情緒激動。

　　五、學習寫字：

　　1、學生自評：請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么? 　　　 　

　　臨：左面是兩豎        

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫

　　3、學生描紅

　　六、布置作業

　　1、  抄寫詞語

　　練習有感情地朗讀課文。 

　　教學反思

　　15、小露珠（第二課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、通過朗讀、感悟，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，感受小露珠無私奉獻的品格。

　　2、創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。 

　　教 學 過 程 

　　一、回顧導入

　　1、昨天，我們一起走進了美麗的童話世界，認識了可愛的小露珠。這節課，我們繼續和小露珠交朋友，好嗎？齊讀課題

　　2、夜幕降臨了，草地上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。瞧，這就是清晨的小露珠，給你什么感覺？出示圖

　　二、創設情境，學習第二—五節

　　1、  小露珠這樣可愛，不僅我們喜歡它，小動物們也非常喜歡它。看，誰來了？出示插圖

　　（1）它們是怎么來的？請小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！         詞組

　　（2）同學們發現了嗎？根據這三種小動物不同的活動特點和生活習性，這兒用了“蹦、爬、落”（加點）這三個動詞，我們再來讀讀，好好體會一下加點的詞寫得多么準確呀！指名讀，評朗讀

　　（3）讀得多有趣啊！想象這三種小動物的動作，我們一起來讀吧！齊讀

　　2、它們來了，一見到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊它呢！請小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節，看看它們都說了什么？

　　（1）文中提到“鉆石、水晶、珍珠”，你們見過嗎？來我們一起看看，美嗎？   

　　（2）指導朗讀  師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個詞再讀讀嗎？（“閃亮”）評議

　　引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）  評議

　　引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，你呢？來讀這詞（“圓潤”）評議 

　　3、大家讀得真不錯，現在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，如果能配上動作、表情就更棒了，自己練一練吧！

　　4、師生互動：現在每個同學都是一種小動物，老師就是小露珠，你們見了我會怎么向我問早？

　　（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠在草葉上、花朵上滾動著。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個向小露珠打招呼？ 

　　師：早哇，勤勞的小青蛙！    評：聲音響亮。

　　愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！      真是一只熱情的小青蛙。

　　（你們可以換一種方式來說，意思不變，行嗎？）誰來幫助他？評：多聰明，一下子就會了。

　　小露珠就在眼前，同學們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！齊讀

　　（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？先自己練一練  

　　誰是小蟋蟀呀？師生互動

　　讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

　　（3）翩翩起舞的小蝴蝶又喜歡小露珠的什么呢？（或：小蝴蝶和小露珠又是怎樣互相打招呼的？同桌練一練）   （指名二組同桌練說）

　　我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶。齊讀

　　5、大家讀得真好。現在請小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。

　　（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。”立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。

　　“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飛到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說。

　　……                                                           ）

　　6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

　　7、呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。  出示：小動物們都喜歡小露珠，因為它          。   （板書：閃亮  透明   圓潤）

　　三、學習第六節

　　1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀一讀課文第六節，細細體會一下。

　　交流：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。小朋友，誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？（有精神、有生機、有活力、滋潤、美化）

　　花草樹木都喜歡小露珠，因為它              。（把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現出了生機；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）板書：滋潤、美化

　　2、這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，讓人感覺很美。看插圖

　　你從課文哪句話感受到很美？（出示比喻句）   把什么比作什么？把這句話讀美了。評：多美麗的小姑娘呀！

　　3、小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大的變化，在露珠的滋潤下，它們都是那么有活力，有生機，這么美麗、這么富有生機的景象，你能讀出來嗎？先自己練練這一段文字  屏顯

　　誰來讀給大家聽？指名讀  他讀得怎么樣？生評：我感受到了花草樹木的活力。我覺得植物在小露珠的滋潤下很美。   他“格外精神”“美麗”這詞讀得很好。

　　下面讓我們和著優美的樂曲一起再來領略小露珠襯托下植物的美麗身姿。齊讀

　　4、這么美的一段文字，我們來試著背一背，好嗎？   指名，齊背

　　小朋友這么快就背出來了，真了不起。

　　四、學習第七節

　　1、過渡：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

　　2、引讀：這時，她感到有一股熱氣襲來，（生：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　到了夜幕降臨的時候，它遇到了冷又變成小露珠，又會來到這個世界，太陽出來了，它便匆匆離去，多好的小露珠呀！現在小露珠即將消失，大伙兒都依依不舍地同它告別。屏顯

　　師生對話讀：向日葵（晃動著花盤）向她點頭（舍不得她離去） 。

　　白楊樹（舒展著枝條）向她招手（舍不得她離去）。

　　喇叭花（盛開著花朵）動情地吹奏著樂曲（舍不得她離去）。

　　師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她離去呢！老師想把她留住，小朋友們也一定想把她留住。齊讀：大家多么想把小露珠留住呀！引讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我還會來的。”

　　3、多么動人的情景呀！多么令人難忘的告別場面呀！讓我們再完整地來讀一遍，讀得再動情一些，讀得形象生動一些，一邊讀一邊還可以加上動作。出示第七節，齊讀

　　4、太陽越升越高了，我——純潔、美麗的小露珠就要變成水蒸氣向空中飄去了，可愛的動物們，美麗的植物們，想對我說些什么呢？出示：我是             ，我想對小露珠說：“                      。”指名說一說

　　（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

　　五、總結拓展

　　1、小露珠，小動物們喜歡（板書：喜歡）你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表（板書：外表美），你更有一顆無私奉獻的美好心靈（板書：心靈美）

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

　　2、  學完這篇課文，同學們一定有許多感受，課后請你選擇自己喜歡的作業來完成。

　　六、作業

　　1、  有感情地背誦課文

　　2、  如果你是小動物，你想怎樣對小露珠打招呼？如果你是植物，你又怎樣和小露珠告別？

　　七、板書：      

　　閃亮

　　小露珠      透明         外表美

　　圓潤

　　滋潤 美化    心靈美 

　　教學反思

《小露珠》 篇5

　　1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

　　教學重、難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。 

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天老師要和同學們一塊認識一個新朋友，請看——

　　（板書：露珠）

　　2、和新朋友打聲招呼（齊讀課題）老師在它前面加了個“小”字，讀起來有什么不一樣的感覺嗎？（指生說）

　　讓我們再來讀一讀，讀出它的可愛。

　　3、板書15，請同學們打開書翻到第15課，自由讀讀課文，看看小露珠可愛在哪？遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　二、初讀課文

　　1、同學們讀得真認真，誰能告訴老師小露珠在哪？

　　2、我們一起來走進小露珠的世界，欣賞欣賞它美麗的身姿吧。

　　3、你想說些什么？

　　4、是呀，好美的小露珠呀！感謝有心的攝影師為我們捕捉到美麗的小精靈，不光小朋友嘖嘖稱贊，我們的課文里也有不少的贊美聲，找出來讀讀。

　　三、精讀課文

　　（一）讀2-5自然段

　　1、哦，你的動作可真快！那你先來說說。

　　2、你也找到了，來，讀給同學們聽聽。

　　3、你最喜歡哪種小動物？讀一讀。

　　4、誰來讀給大家聽？你喜歡它是因為小露珠像……

　　5、像鉆石一樣閃亮的小露珠，好美呀，誰還想來贊美它？

　　6、還有同學喜歡別的小動物的贊美嗎？你喜歡哪種小動物的話呢？

　　從你的朗讀中，老師知道小青蛙是多么喜歡小露珠。可愛的小青蛙，老師現在就是那顆小露珠，能告訴我，你為什么喜歡我嗎？

　　這個詞讓你想到了什么？

　　你的聲音清脆響亮！讓我們感覺到了小露珠像鉆石那樣耀眼奪目，聽了你的贊美，小露珠一夜的疲勞全都消失了。（板書：閃亮）

　　7、喜歡這句話的同學都來贊美贊美小露珠吧。

　　二)學習第六自然段

　　1、好美的小露珠啊！你看，天上飛的，地上爬的，水里游的小動物們都喜歡她，她的人緣可真好啊！除了動物朋友們喜歡她，還有不少的朋友也喜歡她呢！到課文中去找找，看看小露珠又給他們帶來了什么呢？

　　2、這俊俏的小姑娘是誰呢？那美麗的珠寶又是什么？這句話讓你感覺到什么？能把你感受到的讀出來嗎？

　　3、小花，經過太陽一天的暴曬，你怎么了？現在呢？

　　白楊樹，你勞累了一天，你怎么了？那現在呢？

　　4、同學們想看看植物們格外有精神的樣子嗎？輕輕閉上你的眼睛，老師帶你們走進美麗的大自然，在老師的朗誦中插上想象的翅膀，說說你看到了什么？

　　指生說。

　　5、請看文中的插圖，好一個生機勃勃的早晨呀！你能通過你的朗讀表現出來嗎？

　　瞧，你的樣子就顯得格外有精神，你來讀讀這段話。

　　老師聽出來了，你就像一棵紫紅的喇叭花那么有精神。

　　6、看，我們班的女同學特別有精神，老師相信你們讀得也一定有精神！（女同學讀）

　　7、男同學想不想來試試？（男同學讀）

　　（三）學習第一自然段

　　1、同學們讀得真好啊！你們就和這生機勃勃的早晨一樣，充滿朝氣！

　　2、給植物們帶來美麗和生機的小露珠是什么時候、怎樣來到我們這世上的呢？

　　3、你從這句話中體會到了什么？能把你的體會讀出來嗎？

　　4、剛才這位同學讀得怎樣？你覺得應該怎樣讀？

　　5、我們一起來讀讀，讀出小露珠的活潑、可愛、調皮。

　　6、細心的小朋友一定發現，課文里還有含有“越來越……”這樣的句子，找出來讀一讀。

　　（四）學習第七自然段

　　1、同學們說得多好啊！美好的時光總是那么短暫，在黎明時分才形成的小露珠，隨著太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕，她漸漸地變成水蒸氣，慢慢地向空中飄去，越飄越遠，越飄越遠，消失得無影無蹤，我們再也找不到她美麗的身影了。

　　2、哪位同學愿意來讀讀這句話？

　　3、她讀得怎樣？還有哪位同學想讀？老師聽出了你的不舍，你為什么要這樣讀？

　　4、我們一起來讀讀吧，送送可愛的小露珠。

　　5、此時此刻，那些受過小露珠滋潤的朋友是多么舍不得小露珠離去呀！你看……你聽……大家是多么想把快樂天使小露珠留住啊！

　　一起來讀讀。

　　6、同學們，在依依惜別的時候，他們會對小露珠說些什么呢？

　　7、還有哪些朋友也會趕來向小露珠告別呢？

　　8、同學們，你從小露珠的身上學到了什么呢？

　　9、是呀！多么可愛、多么善良的小露珠，她把快樂帶給別人，用自己的美來裝點別人（板書：裝點別人），默默地奉獻自己（板書：奉獻自己）。

　　小露珠笑瞇瞇地說：“我明天還會來的。”讓我們一起挽留她，期待她明天如約而至，好嗎？

　　生齊讀。

　　四、結束語。

　　今天，我們一起走進了小露珠的世界，看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠，看到了她映襯著鮮花嫩草的美景，在我們的生活中，還有許多像小露珠那樣的人，那樣的物，只要我們擁有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣贊美的目光，擁有所有植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能發現生活中更多的美！有了你們，我們的課堂充滿了生機和活力，老師要感謝你們！

　　五、作業。

　　課后，想當小畫家的同學畫一畫你心中美麗的小露珠；想當小詩人的同學觀察小露珠，大聲地贊美她。

《小露珠》 篇6

　　教學要求:

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越越"造句。

　　3、 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻給大家的無私品格。

　　教學重點：在學習中，感知小露珠外表漂亮、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

　　教學預備：小露珠頭飾

　　教學時間：兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、 揭示課題，設疑激趣

　　1、 揭示課題，板書：15 小露珠

　　2、同學們， 你們見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

　　3今天，我們就來學習一篇優雅的童話故事。齊讀課題

　　二初讀課文

　　1、自學生字

　　（1）默讀課文，劃出不熟悉或者不理解的詞語。 （2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

　　（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明 反射 格外 衰老 生氣 俊俏 痕跡

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語：夜幕降臨黎明 反射 格外 衰老 生氣 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲

　　（2）理解相關詞語的意思 （3）齊讀生字

　　（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴 蒸 ，力求把字寫勻稱，寫美觀。

　　3、各自輕聲讀課文。 4、指名讀課文，及時評點。 5、齊讀課文

　　三

　　第二課時

　　一、 激趣導入

　　1、 今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

　　2、 大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物　植物）

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　二、 學習課文第26自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。　　3、全班討論

　　a 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　b 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明） （2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）（4）齊讀。

　　c早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）假如你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？ （3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么漂亮（板書：漂亮），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

　　d 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生氣。

　　（1）從變得格外精神、顯現出生氣兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。 （3）齊讀

　　e 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了漂亮的珠寶。

　　（1）漂亮的珠寶指什么？ （2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。 （4）全班齊讀。

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了漂亮，帶來了生氣。（板書：帶來生氣）它將大地裝扮得絢麗多姿，生氣勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　三、學習第七自然段。

　　（1）出示投影圖片。 師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠離別時，會說些什么？假如你在場，你又會說些什么呢？

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　四、講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？ （2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。 指名讀 練讀 齊讀

　　五、總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么漂亮，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　六、布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，預備在隊會課上表演。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　板書：

　　閃亮

　　動物透明 漂亮

　　贊美小露珠 圓潤

　　植物帶來 生氣

《小露珠》 篇7

　　教學內容：《15、》

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

　　3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

　　教學重難點：練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

　　教學準備：課件、圖片等。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學習部分生字。

　　一、我的十分鐘，激趣導入

　　猜謎語

　　（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

　　（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

　　生匯報交流

　　（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

　　草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。

　　【唐】白居易    秋荷病葉上，白露大如珠

　　太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

　　••••••   ••••••

　　二、導入新課

　　1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時，應注意什么？

　　3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　　（3）用序號標出自然段。

　　指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1.投影出示生字，指名讀。

　　2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

　　3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

　　指名分節讀課文，老師相機糾正。

　　五 、指導讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）投影出示第二句話，指導讀。

　　（3）齊讀。

　　2、讀2－4自然段

　　（1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

　　（3）指名讀3、4自然段

　　（4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　　（1）同桌互讀

　　（2）指名讀

　　（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

　　（4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　　（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

　　（2）每組選一名參賽

　　六、教學生字

　　臨、黎、蝴、蝶、 稈

　　1、引導學生自己分析字形結構。

　　2、范字指導。

　　①、范寫

　　②、描紅，臨寫，師巡視指導。

　　七、小結。

　　今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

　　八、作業。

　　1、多音字組詞。

　　樂yuè(         )      盡jǐn(         )      鉆zuān(          )

　　lè (         )        jìn(         )         zuàn(          )

　　2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

　　桿（         ）    秦（         ）    股（        ）

　　秤（         ）    奏（         ）    沒（        ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　一、談話揭題

　　二、學習第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、指導朗讀。

　　抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

　　三、學習第2－5自然段

　　出示投影

　　1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

　　2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

　　4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

　　小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

　　5、齊讀2－5節

　　四、學習第6自然段。

　　1、聽錄音，整體感知這段內容。

　　2、重點指導第2－3句。

　　投影出示這兩句話

　　a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

　　抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

　　b、指名讀第3句、評議、師范讀。

　　用美的感覺齊讀第3句話。

　　3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

　　五、學習第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

　　2、指名讀，師生評議。

　　3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。

　　4、我的十分鐘。

　　師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，

　　出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？

　　生匯報交流

　　小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

　　夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神啊！

　　師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、學生邊讀邊表演第7自然段。

　　六、師總結全文（略）。

　　板書設計

　　15.小露珠

　　動物 閃亮

　　（喜歡）小露珠 透明

　　植物 圓潤

　　智慧瞬間：

《小露珠》 篇8

　　設計理念

　　語言是在言語活動中習得的.語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境,引導學生在實踐中感悟語言,積累語言,運用語言,從而提高學生的語言表現力,培養學生的靈性.

　　一,回顧導入

　　1,昨天,我們一起走進了美麗的童話世界,認識了可愛的小露珠.這節課,我們繼續和小露珠交朋友,好嗎 齊讀課題

　　2,夜幕降臨了,草地上,花朵上,禾苗上出現了一顆顆小露珠.小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了.瞧,這就是清晨的小露珠,給你什么感覺 屏顯圖

　　二,創設情境,學習第二—五節

　　小露珠這樣可愛,不僅我們喜歡它,小動物們也非常喜歡它.看,誰來了 屏顯組圖

　　(1)它們是怎么來的 請小朋友把這些詞組讀好了,先自己練一下吧! 詞組

　　(2)同學們發現了嗎 根據這三種小動物不同的活動特點和生活習性,這兒用了"蹦,爬,落"(加點)這三個動詞,我們再來讀讀,好好體會一下加點的詞寫得多么準確呀!指名讀,評朗讀

　　(3)讀得多有趣啊!想象這三種小動物的動作,我們一起來讀吧!齊讀

　　2,它們來了,一見到小露珠就親熱地向它打招呼,熱情地夸贊它呢!請小朋友自己先讀讀課文第二三,四小節,看看它們都說了什么

　　(1)文中提到"鉆石,水晶,珍珠",你們見過嗎 來我們一起看看,美嗎 屏顯圖

　　(2)指導朗讀 師引讀:小朋友快看,蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠(像鉆石那么閃亮),看到閃閃發光如鉆石一樣的小露珠,多讓人驚喜呀!能把這個詞再讀讀嗎 ("閃亮")評議

　　引讀:爬到草稈上的小蟋蟀夸小青蛙(像水晶那么透明),水晶是多么純潔,透亮呀!來把這個詞讀好("透明") 評議

　　引讀:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圓潤)小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾,滑溜溜的,你呢 來讀這詞("圓潤")評議 屏顯

　　3,大家讀得真不錯,現在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼,如果能配上動作,表情就更棒了,自己練一練吧!

　　4,師生互動:現在每個同學都是一種小動物,老師就是小露珠,你們見了我會怎么向我問早

　　(1)閃亮,透明,圓潤的小露珠在草葉上,花朵上滾動著.瞧,那邊蹦過來一只小青蛙,誰是小青蛙,第一個向小露珠打招呼 屏顯

　　師:早哇,勤勞的小青蛙! 評:聲音響亮.

　　愛捉害蟲的小青蛙,你早哇! 真是一只熱情的小青蛙.

　　(你們可以換一種方式來說,意思不變,行嗎 )誰來幫助他 評:多聰明,一下子就會了.

　　小露珠就在眼前,同學們都來做一回小青蛙,跟小露珠打個招呼吧!齊讀

　　(2)小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀!小蟋蟀呢 你能不能把它的喜愛之情讀出來呢 先自己練一練 屏顯圖

　　誰是小蟋蟀呀 師生互動

　　讓我們一起來做一回小蟋蟀吧!

　　(3)翩翩起舞的小蝴蝶又喜歡小露珠的什么呢 (或:小蝴蝶和小露珠又是怎樣互相打招呼的 同桌練一練)屏顯圖 (指名二組同桌練說)

　　我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶.齊讀

　　5,大家讀得真好.現在請小朋友再想一想,除了小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶以外,還有哪些小動物會和小露珠打招呼 又會怎么說呢 仿照課文來說一說.

　　("早哇,像寶石那么閃亮的小露珠."立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說.

　　"早哇,像玻璃球那么透明的小露珠."飛到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說.

　　…… )

　　6,小朋友想象真豐富,說得真好.由此可見,小動物們都喜歡小露珠,接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內容美美地讀一讀,比一比,哪一組讀得最有滋味.

　　7,呀,讀得真棒,簡直難分勝負,從小朋友的朗讀中,老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛.誰來說一說,小動物們喜歡小露珠的原因. 屏顯:小動物們都喜歡小露珠,因為它 . (板書:閃亮 透明 圓潤)

　　三,學習第六節

　　1,過渡:閃亮,透明,圓潤的小露珠,不僅小動物們都喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢 請同學們自由,輕聲地讀一讀課文第六節,細細體會一下.

　　交流:一會兒,太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地.霞光中,小露珠光彩熠熠.小朋友,誰來說說植物為什么也喜歡小露珠 (有精神,有生機,有活力,滋潤,美化)屏顯:

　　花草樹木都喜歡小露珠,因為它 .(把所有植物變得格外精神;讓鮮花嫩草顯現出了生機;使花草樹木變得更加美麗;滋潤了所有植物,給它們帶來了水份;美化了植物)板書:滋潤,美化

　　2,這就是清晨的花草樹木,充滿了生機和活力,讓人感覺很美.屏顯圖

　　你從課文哪句話感受到很美 屏顯:出示比喻句 把什么比作什么 把這句話讀美了.評:多美麗的小姑娘呀!

　　3,小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大的變化,在露珠的滋潤下,它們都是那么有活力,有生機,這么美麗,這么富有生機的景象,你能讀出來嗎 先自己練練這一段文字 屏顯

　　誰來讀給大家聽 指名讀 他讀得怎么樣 生評:我感受到了花草樹木的活力.我覺得植物在小露珠的滋潤下很美. 他"格外精神""美麗"這詞讀得很好.

　　下面讓我們和著優美的樂曲一起再來領略小露珠襯托下植物的美麗身姿.齊讀

　　4,這么美的一段文字,我們來試著背一背,好嗎 屏顯 指名,齊背

　　小朋友這么快就背出來了,真了不起.

　　四,學習第七節

　　1,過渡:小露珠雖小,功勞可真大呀!聽到動物朋友夸贊它美麗可愛,看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏,那么精神,小露珠心里高興極了!生齊讀第1句(小露珠爬著,滾著,笑著.)

　　2,引讀:這時,她感到有一股熱氣襲來,(生:漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了.她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去.)

　　到了夜幕降臨的時候,它遇到了冷又變成小露珠,又會來到這個世界,太陽出來了,它便匆匆離去,多好的小露珠呀!現在小露珠即將消失,大伙兒都依依不舍地同它告別.屏顯

　　師生對話讀:向日葵(晃動著花盤)向她點頭(舍不得她離去) .

　　白楊樹(舒展著枝條)向她招手(舍不得她離去).

　　喇叭花(盛開著花朵)動情地吹奏著樂曲(舍不得她離去).

　　師:小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶又怎么舍得她離去呢!老師想把她留住,小朋友們也一定想把她留住.齊讀:大家多么想把小露珠留住呀!引讀:小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:"我還會來的."

　　3,多么動人的情景呀!多么令人難忘的告別場面呀!讓我們再完整地來讀一遍,讀得再動情一些,讀得形象生動一些,一邊讀一邊還可以加上動作.屏顯第七節,齊讀

　　4,太陽越升越高了,我——純潔,美麗的小露珠就要變成水蒸氣向空中飄去了,可愛的動物們,美麗的植物們,想對我說些什么呢 屏顯:我是 ,我想對小露珠說:" ."指名說一說

　　(可以是感謝的話,可以是祝福的話,也可以是告別的話等等.)

　　五,總結拓展

　　1,小露珠,小動物們喜歡(板書:喜歡)你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮,透明,圓潤的美麗外表(板書:外表美),你更有一顆無私奉獻的美好心靈(板書:心靈美)

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!

　　學完這篇課文,同學們一定有許多感受,課后請你選擇自己喜歡的作業來完成.屏顯課后作業

　　板書: 閃亮

　　透明 外表美

　　小露珠 圓潤

　　(喜歡) 滋潤 美化 心靈美

《小露珠》 篇9

　　課題：蘇教版果標本小學語文第五冊15課《小露珠》

　　課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學要求：

　　德育：學習小露珠無私奉獻的品格。

　　智育：1、學會本課生字，理解詞語。

　　1、 通過學習，2、 理解課文內容。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學要點：

　　1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

　　2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

　　3. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

　　4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

　　5. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1.同學們，今天這節課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片

　　露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

　　2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。

　　二、初讀課文、檢查預習

　　1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

　　（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

　　2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）

　　4.檢查生字詞。

　　同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

　　出示生字詞。

　　同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精讀課文1~5自然段

　　（一）學習課文第一自然段

　　1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

　　教師配樂朗讀課文第一自然段。

　　2.聽完以后你知道了什么？

　　（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）

　　你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節讀給大家聽？

　　3.指導朗讀

　　自由讀

　　指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

　　讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

　　（二）學習課文2~5自然段

　　天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。

　　學生自由讀課文。

　　師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　a小青蛙

　　1、看，小青蛙第一個來了（動畫）

　　2、小青蛙是怎么來的？它對小露珠說了什么？（出示句子）指名讀

　　評價朗讀：（好）從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊！

　　你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目，那樣閃亮。板書：閃亮

　　誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢？（指名讀）

　　我們一起和小露珠問聲早吧。（齊讀）

　　b小蟋蟀

　　1小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的？（爬到草桿上）[動畫]

　　2.它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？（出示句子）請大家讀讀小蟋蟀的話。

　　3.同學們，夏老師就是一顆小露珠，誰想做一只活潑的小蟋蟀和我打個招呼呢？指名表演

　　師：早啊！活潑的小蟋蟀。

　　生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

　　師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

　　你為什么喜歡我呀？

　　謝謝你，把我說的這么美。板書：透明

　　小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？

　　（集體交流）師：早啊！活潑的小蟋蟀們。

　　c小蝴蝶：

　　（出示動畫，師有感情地解說畫面）你們瞧，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

　　師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　（引導學生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）

　　師：同學們假如你們也是一只小動物，你喜歡小露珠嗎？愿意夸一夸它嗎？誰來用自己的話夸一夸小露珠。（練習說話）

　　師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

　　齊讀這三句話。

　　師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！（出示第五節，引讀）

　　過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？下節課我們一起繼續走近小露珠，看看它給植物們帶來了什么樣的變化。

　　（三）指導寫字

　　1.出示田字格中生字。齊讀兩遍。

　　2.出示“臨、奏”兩個容易寫錯的字。師范寫。

　　3.教師反饋，投影評價。（2個寫得好的）

　　4.寫剩余的字。

　　板書設計：

　　15.小露珠

　　鉆石   閃亮

　　水晶   透明

　　珍珠   圓潤

　　？

　　作業布置：

　　1.完成評價手冊；

　　2.為什么大家都喜歡小露珠？

《小露珠》 篇10

　　蘇教版第五冊教學設計及評析

　　教學目標 

　　1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習，體會感悟的美及她無私奉獻的精神。

　　教學重、難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，體會感悟的美及她無私奉獻的精神。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程 

　　一、激發興趣，導入  新課。

　　師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的。

　　（課件出示）

　　師：你們喜歡它嗎？為什么呀？

　　（學生自由發言）

　　[評：簡單的提問引領學生復習了文章的內容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。]

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆。爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

　　二、創設情境，分層朗讀。

　　過渡：清晨，起早的小動物遇見了，你們知道是哪些小動物嗎？他們和說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。

　　學生自由讀課文。

　　師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和打招呼的動畫）

　　[評：動態課件的使用既使文字形象化，又更好地激發學生學習的興趣。]

　　交流：

　　小青蛙：

　　（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟打招呼。誰來試一試？

　　師：哦！老師聽出來了，你是在夸像……

　　（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）

　　師：誰再來夸一夸。

　　師：咱們一起來夸一夸吧！

　　[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。”作者用詞造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]

　　小蟋蟀：

　　師：小蟋蟀又是怎樣和打招呼的呢？（出示動畫）

　　師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和打招呼。

　　師讀，學生評價。（相機板書：透明）

　　師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸吧。

　　小蝴蝶：

　　（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到的

　　身邊。

　　師：誰也來做小蝴蝶和打招呼呢？

　　師：這只“小蝴蝶”和招呼打得好不好？

　　（引導學生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）

　　師：誰來用自己的話夸一夸。

　　[評：讓學生用自己的話來夸一夸，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。]

　　師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

　　齊讀這三句話。

　　[評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養過程。]

　　師：是啊，多么美麗的啊！難怪小動物們都喜歡呢！

　　過渡：不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）

　　師：你們都看到了什么？指名回答。

　　[評：又是一次說話訓練，優美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養。]

　　師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。

　　[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。]

　　師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。

　　師：在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。

　　師引讀破折號前的話。

　　師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。）

　　[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積淀。]

　　師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）

　　[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]

　　師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節。（配樂）

　　[評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內化語言文字。]

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。

　　師：引讀（她感到有一股熱氣襲來……向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？

　　指名讀。郵政編碼： e—mail:  

　　師：是啊！（出示）大家多么想把留住呀！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。

　　師：老師聽出來了，你們也想把留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對說些什么呢？

　　指名說。

　　師：猜猜看，此時心里在想什么？（相機板書：奉獻）郵政編碼： e—mail:  

《小露珠》 篇11

　　教材分析

　　這是一篇美麗的童話。寫由形成到消失的過程以及小動物和植物對的喜愛，表現了外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。

　　學情分析：

　　揭示課題以后，先引導學生回憶是什么樣的？讓學生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎上，讓學生大體了解課文。

　　教學要求：

　　1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、 通過學習，理解課文內容，學習無私奉獻的精神。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、 揭示課時，設疑激趣。

　　1、 揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。

　　2、 設疑激趣：你見過嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現？又在什么時候消失？

　　二、 初讀指導

　　1、 自學生字詞。

　　（1） 默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2） 會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3） 查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 出示詞語（略）

　　（2） 指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。

　　（3）齊讀生字詞。

　　（3） 指導書寫生字詞。

　　3、 各自輕聲試讀課文。

　　4、 分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

　　5、 理清脈絡。

　　三、 朗讀課文

　　四、 布置作業 

　　1、 讀讀寫寫

　　2、 比一比，再組詞。

　　湖（ ）股（ ）蝶（ ）

　　蝴（ ）投（ ）碟（ ）

　　第二課時

　　一、 精讀訓練

　　1、 理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。

　　2、 （1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？（2）齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？

　　（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和的小巧玲瓏。

　　3、 導讀第二至五自然段。

　　（1） 指名讀這幾個自然段，思考：小動物們為什么都喜歡？

　　（2） 指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會外表的美麗及小動物們對的喜愛、贊美之情！

　　（3） 分角色朗讀，品味語句的節奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。

　　4、 導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。

　　（1） 啟發思考：的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。

　　（2） 引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！

　　（3） 讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！

　　（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現出來！

　　二、 布置作業 

　　完成課后練習四。

　　第三課時

　　一、 繼續精讀訓練

　　1、 導讀第7自然段過渡：在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。

　　（1） 啟發思考：“笑著”說明了什么？

　　（2） 師訴：太陽越升越高，散發的熱量越來越大，的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？

　　（3） 用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對依依不舍的情感！！

　　二、 總結全文

　　1、 喜歡嗎？為什么？

　　2、 朗讀全文

　　3、 教師總結：同學都喜歡，這是因為她的美不僅僅表現在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

　　4、 指導背誦。

　　（1）結合板書，熟讀課文。

　　（2）分角色朗讀課文。

　　（3）指名背誦。

　　三、布置作業 

　　把改成課本劇進行表演。

《小露珠》 篇12

　　教學過程：

　　第 一 課時

　　課時目標：

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.學習生字。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、謎語引入。

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　說一說：（    ）的小露珠。

　　二、引發話題，鼓勵交流。

　　1.誰見過小露珠？

　　要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞"在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？"這些方面說得具體些、清楚些。

　　2.導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　三、充分朗讀，概述課文。

　　1.請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

　　要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

　　2.學生再讀課文。

　　3.現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

　　要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。

　　板書： 夜幕降臨 出現了        。

　　小動物們 喜歡它 （因為它________。）

　　花草樹木 感謝它 （因為它________。）

　　太陽出來 飛走了

　　4.誰能根據板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？

　　四、出示生字，指導記憶難寫的生字。

　　五、出示長句子，指導朗讀。

　　（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　六、課堂作業。

　　書寫生字。

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　小露珠

　　夜幕降臨 出現了        。

　　小動物們 喜歡它 （因為它________。）

　　花草樹木 感謝它 （因為它________。）

　　太陽出來 飛走了

　　第 二 課時

　　課時目標：

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　夜幕降臨了，一顆顆的小露珠出現了。（課件展示）朗讀第一段，你看見的小露珠是什么樣的？

　　二、創設情境，運用實踐。

　　1.小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？

　　要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好"像鉆石那么閃亮，

　　像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗"這三個詞組，體會贊美之情。

　　2.創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？

　　要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如："勤勞的小青蛙，你早哇！""漂亮的小蝴蝶，你早啊！"等；然后啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向"小露珠"（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。

　　3.概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）

　　要點：引導學生體會小露珠"閃亮、透明、圓潤"三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

　　4.小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

　　要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好"格外精神、顯出生機、俊俏"等詞句，體會花草樹木的變化。

　　5.創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

　　要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

　　a應用上"謝謝你，小露珠……"

　　b怎樣感謝，用上兩三句話。

　　c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。

　　6.概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它________。（板書）

　　要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

　　7.太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。

　　要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

　　用“越來越”說話。

　　出示：

　　1.雨下得越來越（　）了，地上的水越來越（　　）

　　2.夏天到了，天氣越來越（　　），我們（　　）

　　四、感情誦讀，設計練習。

　　1.請根據新的板書，復述課文內容。

　　2.學生有感情地誦讀課文。

　　3.你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習。

　　要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，

　　如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。

　　板書設計：

　　小露珠

　　外表（美）  心靈（美）

　　閃亮

　　閃

　　透明　　   無私奉獻

　　圓潤

　　教學目標：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越……越……"造句。

　　3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學重點： 誦讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

　　教學難點：想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

　　教學準備： 多媒體課件。