小露珠

教學重點：
了解由形成到消失的過程，感受閃亮、透明、圓潤的特點，并能展開想象。
教學難點 ：
 通過朗讀感受和諧動人的畫面，體會語言文字的美。
課前準備：
課前布置學生了解露珠由形成到消失的過程：遇冷凝結，受熱蒸發
教學過程 ：
一 激發興趣，導入  新課：
師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）
二 細讀課文，品味語言
1夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的吧！
請大家把課本輕輕打開，自由讀課文第一小節，看看是如何形成的。
         2學生讀課文。
3師：的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。
讓我們一起來一遍好不好？
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的爬呀、滾呀，它是多么高興啊！
你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，
請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，
思考：來到了那些地方？從課文哪些地方看出大家喜歡的？
哪些詞最能體現出的美？
2、 自由朗讀
3、 交流：來到了哪些地方？在這些地方碰到了哪些小動物呢？
師：你們最喜歡哪種小動物？
既然你那么喜歡它，你能把它的話讀好嗎？ 自己練一練吧！
（1） 學生自由朗讀第2-5小節
（2） 你想做哪個小動物來給問好呢？
（3） 學生選擇朗讀2-5小節(多媒體出示)
（4） 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向問好？
（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向問好。
（7） 齊讀2-5小節
（8） 聽到小動物們都在夸自己，又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（9） 同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們。看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向打招呼？（10） 分角色表演
同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與對話，好嗎？
第一組同桌甲：我是。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像鉆石那么閃亮的！
甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！（邊說邊表演）
師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！ 師：你也很精神嘛！
甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
你早，捉蟲能手小青蛙。
你早，唱歌能手小蟋蟀。
你早，跳舞能手小蝴蝶。
    （適時板書：閃亮、透明、圓潤）
    4、小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。 又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美的？
（可愛的 晶瑩透亮的 甘甜的）
5 大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡，因為 。）
老師小結：因為像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡。
四 品讀第6節
1 師：這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？  
請大家讀一讀第6節，找一找。
2 學生讀書，自由說一說。
同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！
3出示句子： 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
〈1〉請你找出表示顏色的詞。
金黃的、碧綠的、紫紅的，大自然真是五彩繽紛呀！（指導讀出色彩的豐富）            
〈2〉“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
〈3〉光彩熠熠的就像一串串珠寶，如果給你戴，你喜歡嗎？你心里會怎么想？ 你會對說什么？（表達喜悅、感謝的心情）
    4 聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。 （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”比做“珠寶”）
   作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，
哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。
5 師：花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
舉例：現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的，太陽出來了，反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
6 師：使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？
出示提示：A應用上“謝謝你，……”
B怎樣感謝，用上兩三句話。
C仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“_____________________。”_________說。
生：“謝謝你，，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。
生：“謝謝你，，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。
生：“謝謝你，，是你讓我變得更有生機了！”紫紅的喇叭花說。
(出示: 因為 ，所以花草樹木感謝。)
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝啊！
那就讓我們帶著對的感謝之情來齊讀第6節吧！
7 看到這么可愛的，你一定也很喜歡它吧！找個機會，讓我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下，好嗎？
五、嘗試遷移，分享成功
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
  （它消失了怎么還笑呢？）
1 是啊，漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時心里在想什么？
學生自由說一說。
交流：認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
2 大家多么希望把快樂天使——留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把留住呀。
3 你能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和告別呢？
請大家展開想象，試著說一說。
出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”
誰怎么樣，好像在說什么？
喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！”
向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話啊！”
白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？”
師：聽著小伙伴的挽留，笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”
4 天漸漸亮了，在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
5 那，讓我們一起來挽留好嗎？
請同學們齊讀第7自然段。
6 學了這篇課文，你們喜歡嗎？為什么？
（出示：同學們都喜歡，因為 。）
7 多么可愛，多么美麗，多么善良的呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的呀，我們一起來贊美她好嗎？
六 朗讀課文
七 總結：同學們，今天老師和大家一起走進了的世界，我們看到了（ ）的，（ ）的，（ ）的，看到了映襯著鮮花嫩草的美景。這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，老師仿佛看到你們也變成了一顆顆，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
     八、延伸拓展  
植物、動物還有我們小朋友，都等著再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？
再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。