小露珠(第二課時教學設計)
設計理念
語言是在言語活動中習得的.語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境,引導學生在實踐中感悟語言,積累語言,運用語言,從而提高學生的語言表現力,培養學生的靈性.
一,回顧導入
1,昨天,我們一起走進了美麗的童話世界,認識了可愛的小露珠.這節課,我們繼續和小露珠交朋友,好嗎 齊讀課題
2,夜幕降臨了,草地上,花朵上,禾苗上出現了一顆顆小露珠.小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了.瞧,這就是清晨的小露珠,給你什么感覺 屏顯圖
二,創設情境,學習第二—五節
小露珠這樣可愛,不僅我們喜歡它,小動物們也非常喜歡它.看,誰來了 屏顯組圖
(1)它們是怎么來的 請小朋友把這些詞組讀好了,先自己練一下吧! 詞組
(2)同學們發現了嗎 根據這三種小動物不同的活動特點和生活習性,這兒用了"蹦,爬,落"(加點)這三個動詞,我們再來讀讀,好好體會一下加點的詞寫得多么準確呀!指名讀,評朗讀
(3)讀得多有趣啊!想象這三種小動物的動作,我們一起來讀吧!齊讀
2,它們來了,一見到小露珠就親熱地向它打招呼,熱情地夸贊它呢!請小朋友自己先讀讀課文第二三,四小節,看看它們都說了什么
(1)文中提到"鉆石,水晶,珍珠",你們見過嗎 來我們一起看看,美嗎 屏顯圖
(2)指導朗讀 師引讀:小朋友快看,蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠(像鉆石那么閃亮),看到閃閃發光如鉆石一樣的小露珠,多讓人驚喜呀!能把這個詞再讀讀嗎 ("閃亮")評議
引讀:爬到草稈上的小蟋蟀夸小青蛙(像水晶那么透明),水晶是多么純潔,透亮呀!來把這個詞讀好("透明") 評議
引讀:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圓潤)小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾,滑溜溜的,你呢 來讀這詞("圓潤")評議 屏顯
3,大家讀得真不錯,現在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼,如果能配上動作,表情就更棒了,自己練一練吧!
4,師生互動:現在每個同學都是一種小動物,老師就是小露珠,你們見了我會怎么向我問早
(1)閃亮,透明,圓潤的小露珠在草葉上,花朵上滾動著.瞧,那邊蹦過來一只小青蛙,誰是小青蛙,第一個向小露珠打招呼 屏顯
師:早哇,勤勞的小青蛙! 評:聲音響亮.
愛捉害蟲的小青蛙,你早哇! 真是一只熱情的小青蛙.
(你們可以換一種方式來說,意思不變,行嗎 )誰來幫助他 評:多聰明,一下子就會了.
小露珠就在眼前,同學們都來做一回小青蛙,跟小露珠打個招呼吧!齊讀
(2)小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀!小蟋蟀呢 你能不能把它的喜愛之情讀出來呢 先自己練一練 屏顯圖
誰是小蟋蟀呀 師生互動
讓我們一起來做一回小蟋蟀吧!
(3)翩翩起舞的小蝴蝶又喜歡小露珠的什么呢 (或:小蝴蝶和小露珠又是怎樣互相打招呼的 同桌練一練)屏顯圖 (指名二組同桌練說)
我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶.齊讀
5,大家讀得真好.現在請小朋友再想一想,除了小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶以外,還有哪些小動物會和小露珠打招呼 又會怎么說呢 仿照課文來說一說.
("早哇,像寶石那么閃亮的小露珠."立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說.
"早哇,像玻璃球那么透明的小露珠."飛到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說.
…… )
6,小朋友想象真豐富,說得真好.由此可見,小動物們都喜歡小露珠,接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內容美美地讀一讀,比一比,哪一組讀得最有滋味.