學看平面圖 篇1

　　（人教新課標）三年級品德與社會下冊教案

　　第四單元 尋路和行路

　　第一課 學看平面圖

　　一、教學目標

　　情感、態度及價值觀：通過參與模擬火炬傳遞，增強奧運意識，培養愛國、愛家鄉的情感。

　　知識目標：了解平面圖在生活中的用途，學習畫簡單的平面圖。

　　能力目標：能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

　　二、課前準備 

　　教師：制作課件、半成品平面圖

　　學生：課前搜集、觀察各種平面圖，利用以有知識讀一讀

　　三、學生和教學內容分析

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，加之對教學內容進行了再加工與重組，引入奧運話題，使學生能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。對于初步接觸地圖的三年級小學生來說,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看平面圖、又要讓學生樂于去了解接觸各種平面圖。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學方法傳授法

　　討論練習法 實踐法

　　教學手段多媒體演示 視圖練習

　　六、課堂練習

　　天安門廣場平面圖：辨方向 讀圖例

　　兆麟公園平面圖：從東南西北四個門進入公園，用本課所學找游玩景點。

　　七、課后作業

　　搜集、觀察家鄉生活中的平面圖，并嘗試在實際場合應用。

平 面 鏡 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應用.

　　2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

　　能力目標

　　1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養學生的分析概括能力.

　　3.通過根據平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養學生運用數學方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過平面鏡在日常生活、生產、科技方面廣泛的應用，激發學生強烈的求知欲，培養學生良好的非智力品質.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材先通過日常生活中的鏡子成像的現象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規律.再從光的反射定律出發，借助于作圖分析發光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應用.講好本節課的關鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規律是本節課的重點，虛像概念的建立是本節教學的難點.

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.

　　2.進行必要的實驗指導：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動b，當看見b與a的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是a和b的位置.

平面鏡 篇1

　　教學目標 ：

　　1.知道成像特點，并用來解釋簡單現象。

　　2.知道成像原理和虛像的概念。

　　3.知道的應用。

　　4.介紹我國古代的，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點難點：

　　重點：成像特點，

　　難點：成像原理和虛像的概念

　　教學設想：

　　讓學生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準備：

　　演示器械、 、潛望鏡。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做，從中可以看到鏡前物體的像，你知道成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出成像的特點。     

　　二、課堂實驗

　　1.學生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實驗步驟：

　　①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在中所成的像的位置。

　　②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現粉筆的像？

　　得出結論：白紙上沒有棋子的像，所成的像是虛象。

　　提問：（1）所成的像的大小與物體的大小有什么關系？

　　（2）像到的距離與物體到的距離是否相等？

　　2.學生再次進行實驗：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　　③學生之間相互交流與評價得到的結論。

　　學生發言，教師總結：

平面鏡 篇1

　　目的要求

　　1、通過本課教學，使學生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應用。

　　2、培養學生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點）和動手能力（初步學會制作簡易潛望鏡）

　　3、通過制作簡易潛望鏡，培養學生認真細致的科學態度。

　　課前準備

　　教師準備：

　　l、分組觀察材料

　　2、分組制作材料中的圖放大、復印

　　3、掛圖或投影片

　　4、學生準備：平面鏡、簡易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　l、提問：

　　（1）什么叫光的反射？

　　（2）什么叫光的折射？

　　（3）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。）

　　2、談話：關于鏡子，你有什么問題？

　　3、講述：這節課，我們重點研究鏡子及鏡子里的像。

　　學習新課

　　l、指導學生認識平面鏡

　　講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。

　　（2）板書課題。

　　2、指導學生認識平面鏡成像的原理

　　（1）討論：為什么在平面鏡里會看到物體的像？

　　（2）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。

　　（3）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現象？

　　3、指導學生認識平面鏡成像的特點

　　（1）講述：平面鏡成像有什么特點呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點？

平 面 鏡 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應用.

　　2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

　　能力目標

　　1.通過成像特點的實驗，培養實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養學生的分析概括能力.

　　3.通過根據成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養學生運用數學方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過在日常生活、生產、科技方面廣泛的應用，激發學生強烈的求知欲，培養學生良好的非智力品質.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材先通過日常生活中的鏡子成像的現象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規律.再從光的反射定律出發，借助于作圖分析發光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應用.講好本節課的關鍵是指導學生做好實驗，成像的規律是本節課的重點，虛像概念的建立是本節教學的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.

　　2.進行必要的實驗指導：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

（人教新課標）三年級品德與社會下冊教案
第四單元 尋路和行路
第一課 學看平面圖

一、教學目標
情感、態度及價值觀：通過參與模擬火炬傳遞，增強奧運意識，培養愛國、愛家鄉的情感。
知識目標：了解平面圖在生活中的用途，學習畫簡單的平面圖。
能力目標：能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
二、課前準備 
教師：制作課件、半成品平面圖
學生：課前搜集、觀察各種平面圖，利用以有知識讀一讀
三、學生和教學內容分析
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，加之對教學內容進行了再加工與重組，引入奧運話題，使學生能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。對于初步接觸地圖的三年級小學生來說,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看平面圖、又要讓學生樂于去了解接觸各種平面圖。
四、課時安排
1課時
五、教學方法傳授法
討論練習法 實踐法
教學手段多媒體演示 視圖練習
六、課堂練習
天安門廣場平面圖：辨方向 讀圖例
兆麟公園平面圖：從東南西北四個門進入公園，用本課所學找游玩景點。
七、課后作業
搜集、觀察家鄉生活中的平面圖，并嘗試在實際場合應用。

八、教學設計
意 圖 知識線 情節線 活動安排
初
步