平 面 鏡（精選12篇）

平 面 鏡 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇2

　　四、平面鏡

　　集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3.知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4.介紹我國(guó)古代的平面鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)，

　　難點(diǎn)：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個(gè)潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？那我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出平面鏡成像的特點(diǎn)。     

　　二、課堂實(shí)驗(yàn)

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　教師先介紹實(shí)驗(yàn)器材，做課本p67“做一做”的實(shí)驗(yàn)。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆a、b。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①移動(dòng)玻璃板后的粉筆b，使它與粉筆a在玻璃中所成的像重合，這時(shí)粉筆b的位置就是粉筆a在平面鏡中所成的像的位置。

　　②移開(kāi)粉筆b，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒(méi)有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問(wèn)：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　　（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測(cè)出粉筆a和粉筆a的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　　③學(xué)生之間相互交流與評(píng)價(jià)得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來(lái)，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來(lái)看一下，怎樣畫(huà)出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作ab在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本p68圖3-39）

　　（課本p68圖3-39）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實(shí)是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對(duì)稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫(huà)一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對(duì)著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢(shì)。

　　3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本p69，并思考，舉例）

　　教師說(shuō)明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實(shí)例的知識(shí)。）

　　六、課堂小結(jié)

　　（1）教師聯(lián)系課本p70“生活、物理、社會(huì)”對(duì)凹面鏡與凸面鏡的知識(shí)稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè) p70“www”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識(shí)”。

平 面 鏡 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)b，當(dāng)看見(jiàn)b與a的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時(shí)，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是a和b的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)s的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點(diǎn)

　　探究平面鏡成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.知道成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2.知道成像原理和虛像的概念。

　　3.知道的應(yīng)用。

　　4.介紹我國(guó)古代的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：成像特點(diǎn)，

　　難點(diǎn)：成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個(gè)潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 、潛望鏡。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做，從中可以看到鏡前物體的像，你知道成像有什么特點(diǎn)嗎？那我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出成像的特點(diǎn)。     

　　二、課堂實(shí)驗(yàn)

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　教師先介紹實(shí)驗(yàn)器材，做課本P67“做一做”的實(shí)驗(yàn)。將玻璃作為豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①移動(dòng)玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時(shí)粉筆B的位置就是粉筆A在中所成的像的位置。

　　②移開(kāi)粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒(méi)有棋子的像，所成的像是虛象。

　　提問(wèn)：（1）所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　　（2）像到的距離與物體到的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測(cè)出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　　③學(xué)生之間相互交流與評(píng)價(jià)得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到的距離相等。（成像規(guī)律）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來(lái)，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)成像規(guī)律，我們來(lái)看一下，怎樣畫(huà)出物體在中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在中的像。（利用成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

　　（課本P68圖3-39）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：物體與自己在中所成的像，在平面上表示，其實(shí)是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對(duì)稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用成像規(guī)律畫(huà)一些物體在中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)例

　　的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對(duì)著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用觀察和矯正自己的姿勢(shì)。

　　3.某些店里利用擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

　　教師說(shuō)明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實(shí)例的知識(shí)。）

　　六、課堂小結(jié)

　　（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會(huì)”對(duì)凹面鏡與凸面鏡的知識(shí)稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè)  P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識(shí)”。

平 面 鏡 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3.知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4.介紹我國(guó)古代的平面鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)，

　　難點(diǎn)：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個(gè)潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？那我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出平面鏡成像的特點(diǎn)。     

　　二、課堂實(shí)驗(yàn)

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　教師先介紹實(shí)驗(yàn)器材，做課本p67“做一做”的實(shí)驗(yàn)。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆a、b。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①移動(dòng)玻璃板后的粉筆b，使它與粉筆a在玻璃中所成的像重合，這時(shí)粉筆b的位置就是粉筆a在平面鏡中所成的像的位置。

　　②移開(kāi)粉筆b，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒(méi)有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問(wèn)：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　　（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測(cè)出粉筆a和粉筆a的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　　③學(xué)生之間相互交流與評(píng)價(jià)得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來(lái)，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來(lái)看一下，怎樣畫(huà)出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作ab在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本p68圖3-39）

　　（課本p68圖3-39）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實(shí)是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對(duì)稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫(huà)一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對(duì)著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢(shì)。

　　3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本p69，并思考，舉例）

　　教師說(shuō)明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實(shí)例的知識(shí)。）

　　六、課堂小結(jié)

　　（1）教師聯(lián)系課本p70“生活、物理、社會(huì)”對(duì)凹面鏡與凸面鏡的知識(shí)稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè) p70“www”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識(shí)”。

平 面 鏡 篇10

　　目的要求

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點(diǎn)）和動(dòng)手能力（初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡）

　　3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　l、分組觀察材料

　　2、分組制作材料中的圖放大、復(fù)印

　　3、掛圖或投影片

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、簡(jiǎn)易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　導(dǎo)入  新課

　　l、提問(wèn)：

　　（1）什么叫光的反射？

　　（2）什么叫光的折射？

　　（3）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。）

　　2、談話：關(guān)于鏡子，你有什么問(wèn)題？

　　3、講述：這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究鏡子及鏡子里的像。

　　學(xué)習(xí)新課

　　l、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡

　　講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。

　　（2）板書(shū)課題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像的原理

　　（1）討論：為什么在平面鏡里會(huì)看到物體的像？

　　（2）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發(fā)出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。

　　（3）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)

　　（1）講述：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點(diǎn)？

　　（2）學(xué)生分組觀察。

　　（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀察比較可以知道，平面鏡里的像與物體左右相反。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡的用途

　　（1）談話：平面鏡用途很廣，說(shuō)一說(shuō)它有什么用途？

　　（注意學(xué)生的發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)的可能不是平面鏡，例如汽車的反光鏡雖然也能成像，但它屬于凸面鏡。）

　　（2）出示潛望鏡圖。

　　（3）談話：

　　①這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　②潛望鏡有什么用？

　　③為什么利用潛望鏡可以從低處看到高處的物體？

　　（4）講解：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見(jiàn)地上面的、遠(yuǎn)處的景物。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易潛望鏡

　　（1）談話：你們想自己制作一架簡(jiǎn)易潛望鏡嗎？

　　（2）講解制作的步驟：

　　①把潛望鏡的圖紙貼在硬紙板上，沿圖紙周圍的輪廓線剪下。

　　②用小刀刻出上面的進(jìn)光口，下面的望口，以及上下兩個(gè)插平面鏡的口。

　　③沿圖紙的虛線折疊，在紙邊涂膠水，粘牢。

　　④插入平面鏡。

　　⑤通過(guò)觀察，檢驗(yàn)效果。

　　（3）學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（4）匯報(bào)制作結(jié)果。

　　（5）教師評(píng)價(jià)學(xué)生在制作活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　鞏固應(yīng)用：

　　1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面鏡成像的原理、特點(diǎn)及用途。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）平面鏡成像是什么原理？

　　（2）平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

　　（3）潛望鏡是根據(jù)什么原理制成的？

　　3、實(shí)驗(yàn)：試一試，怎樣能在鏡子里看到自己腦后的頭發(fā)？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

　　布置作業(yè) 

　　1、把自制的潛望鏡放在窗臺(tái)上，人蹲在窗臺(tái)下，觀察窗外的景物。

　　2、觀察還有哪些物體能像平面鏡一樣映出物體的像？它們與平面鏡有什么共同點(diǎn)？

平 面 鏡 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)b，當(dāng)看見(jiàn)b與a的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時(shí)，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是a和b的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)s的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點(diǎn)

　　探究平面鏡成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平 面 鏡 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠�律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1)     人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2)     人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

　　3)     鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、             新課教學(xué)

　　1.成像特點(diǎn)

　　探究成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14