克、千克、噸教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識噸

　　2、知道噸與克、千克之間的關系

　　3、初步感受1噸有多重

　　重點難點：

　　初步感受1噸有多重

　　教學方法：

　　探究研討法、講解法、談話法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？

　　2、它們之間有什么關系呢？

　　3、小練習，看誰做的又對又快。

　　3千克=克

　　5000克=千克

　　千克=8000克

　　克=4千克

　　4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）

　　二、新授

　　1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）

　　2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的.質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

　　3、感受1噸

　　4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

　　5、什么物品一般用噸作單位？

　　三、鞏固練習

　　1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。

　　2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。

　　3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流

　　4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。

　　作業

　　課外小調查：調查常見物品的質量

　　板書設計：

　　認識噸（t）

　　1噸=1000千克

千克的初步認識 篇1

　　教學目標 

　　（一）使學生初步認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

　　（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

　　（三）培養學生觀察和動手操作的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：認識重量單位“克”和“千克”。

　　難點：建立1克和1千克的重量觀念。

　　教具和學具

　　教具：天平，秤，兩個同樣重的雞蛋，一個鴨蛋，一枚2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽，案秤圖。

　　學具：以組為單位準備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀.1袋1000克精鹽。

　　教學過程 設計

　　（一）復習準備

　　請同學們用眼睛觀察：左邊一本語文書，右邊一本數學書，問：語文書重還是數學書重？同學們爭執不下，有人說語文書重，有人說數學書重。這時，請同學們左手放一本語文書，右手放一本數學書，掂一掂哪一本書重，同學很快掂出語文書比數學書重。老師接著追問：語文書有多重？數學書有多重？語文書比數學書重多少呢？學生說不出來，師說：比較東西的輕重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想準確地說出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么單位表示呢？今天我們就來學習這方面的內容。（板書課題：）

　　（二）學習新課

　　1.認識天平

　　教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤里放置要稱的物品，右邊盤里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，也可以說這時天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。

“少就是多”是有效教育（ms-eepo）操作和調控的一個藝術技巧。新教材編寫時減少了練習的份量，目的是給教師留下更多的空間，使教師的創造性發揮得淋漓盡致。在課改的進程中，我區教師充分理解了“少就是多”的思想，并把它運用到教材的二次開發上。其中東環小學的教師就采取團隊合作的形式，大家團結作戰開發教材。教師們一起深入學習教師教學用書，認真研讀教材的情景圖，分析教材安排的每一道練習題，在理解教材編寫意圖，把握單元教學要求的基礎上，集體備課，挖掘身邊的教學資源，把“少”的內容變得充實起來，豐富起來。
例如，三年級的教師在教學第五冊第三單元第一課時《有多重》這一內容時，課后兩道練習，老師創造性地改編和擴充成以下四題：
1.選擇適當的單位填空（千克、克）。
（1）一本數學書重80（）。
（2）一桶油重20（）。
（3）一袋面粉重50（）。
（4）一個香蕉重100（）。
2.連一連。
一把剪刀 一只猴子 一個筆盒
250克 50克 15千克
3.填一填。
3千克=（ ）克 5000g=（ ）kg （ ）克=9千克
6千克=（ ）克 8000g=（ ）kg （ ）千克=4000克
4.改一改。
小紅日記
9月20日 星期三
放學了，我背著4克重的書包回到家，吃了一個150千克重的蘋果，又喝了一瓶200克的水。然后坐在書桌前，拿起一本60千克重的作文書看了起來，一邊看一邊用10千克重的鉛筆做筆記。不一會，爸爸和媽媽回來了，爸爸提著一袋30克重的大米，媽媽拿著一個6克重的西瓜。我高興極了，今晚有西瓜吃了。

第三單元 千克 克 噸教案
教學內容：有多重（認識千克、克）

教學目標：
1. 結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。
2. 掌握“1千克＝1000克”，并能進行簡單的換算。
3. 體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。

教學重、難點：
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。

教學過程：
(一)創設情境，感知輕重
  1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。 
    老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
     師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發現?
     師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(二)探索新知
  1.匯報交流課前收集的資料。
    師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
   （看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。）
    師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下?
    學生匯報。
    師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

單元教學目標：
1、結合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的概念。
2、掌握質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算。
3、了解質量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。
4、能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯系。
單元教學重點難點：
1、重點
感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的感念。
2、難點噸的質量概念的建立。
課時安排：5課時

有多重
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。
3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。
教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。
教學設計：
一、創設情境，感知輕重：
1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。
2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

一、教學內容
（一）有多重（認識千克和克）
（二）1噸有多重（認識噸）
（三）練習四
（四）搭配中的學問
二、教學目標
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質量。了解用秤可以秤物體的輕重。
2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。
3、結合生活實際，解決與克、千克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。
三、課程標準中相對應的知識技能目標
1、在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。
2、結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
四、教學重、難點：
1、能結合具體情境，認識克、千克、噸。
2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。
3、初步形成克、千克和噸的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。
五、單元教學建議：
本單元主要是讓學生感受并認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸，最后安排了“搭配中的學問”的內容。
在教學中要注意以下幾點 1、數學學習活動要與學生的生活實際密切聯系起來。教學中應以學生的生活經驗為基礎，所舉的例子盡可能是學生經常能接觸或看到的。教學時，結合具體的生活情境和學生的想像，使學生對1克、1千克、1噸多一些親身感受。
2、創造條件讓學生開展實際操作活動。1克、1千克、1噸到底有多重？教師要讓學生在實踐中去體驗、去感受。要創造各種條件，準備充分的教具、學具和實物等，讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，使學生感受克、千克和噸，建立明確的質量觀念。