千克的初步認識（精選9篇）
千克的初步認識 篇1
教學目標
（一）使學生初步認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。
（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。
（三）培養學生觀察和動手操作的能力。
教學重點和難點
重點：認識重量單位“克”和“千克”。
難點：建立1克和1千克的重量觀念。
教具和學具
教具：天平，秤，兩個同樣重的雞蛋，一個鴨蛋，一枚2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽，案秤圖。
學具：以組為單位準備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀.1袋1000克精鹽。
教學過程 設計
（一）復習準備
請同學們用眼睛觀察：左邊一本語文書，右邊一本數學書，問：語文書重還是數學書重？同學們爭執不下，有人說語文書重，有人說數學書重。這時，請同學們左手放一本語文書，右手放一本數學書，掂一掂哪一本書重，同學很快掂出語文書比數學書重。老師接著追問：語文書有多重？數學書有多重？語文書比數學書重多少呢？學生說不出來，師說：比較東西的輕重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想準確地說出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么單位表示呢？今天我們就來學習這方面的內容。（板書課題：）
（二）學習新課
1.認識天平
教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤里放置要稱的物品，右邊盤里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，也可以說這時天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。
師問：用天平能不能比出數學書和語文書誰輕誰重？請一位同學到前邊來，用天平稱一稱。（通過學生動手操作，把兩本書分別放在天平的左右兩邊，馬上看到指針向語文書那邊偏離）
師問：教師這兒有兩個雞蛋，哪個重？教師演示，同學仔細觀察，問：指針動沒動？說明什么？學生得出兩個雞蛋同樣多的結論。
師說：如果把一個雞蛋換成鴨蛋，看看指針動不動？說明哪個蛋重？（通過天平的指針向鴨蛋一邊偏離，說明鴨蛋比雞蛋重）
師說：天平除了可以比較東西的輕重，還可以用來稱東西的重量。稱物品重量時，一般在天平左邊盤里放要稱的物品，右邊盤里放置砝碼，天平的指針如果指向標尺的中間位置，表示天平兩端重量相等，砝碼上標有它的實際重量，這時砝碼的重量就是所稱物品的重量。
2.認識重量單位“克”，建立1克的重量觀念
師問：在天平上稱一稱一枚2分硬幣有多重？（學生分組操作，在操作中發現，天平左邊盤里放2分硬幣，右邊盤里放上標有“1克”字樣的砝碼，天平的指針正好指在標尺的中間位置，天平平衡，說明2分硬幣的重量是1克）
師說：這枚2分硬幣約重1克。在表示比較輕的物品重量時，一般用克作單位。（板書：克）1克到底有多重？請每個同學拿1枚2分硬幣，掂一掂，親自體會一下1克的實際重量。
師說：請同學們將左盤里的2分硬幣取出，放入黃豆，直到天平指針指向標尺中間，使天平平衡，然后數一數1克黃豆有多少粒。（同學們按老師的要求，以組為單位，將2分硬幣取出，把黃豆一粒一粒輕輕地放入左盤，直到天平平衡，就不放了，這時數出黃豆的粒數。由于黃豆粒大小不同，1克黃豆的粒數可能不同）用同樣的方法，稱一稱1克綠豆有幾粒，能得出什么結論？
稱一稱：用天平稱一稱15個圖釘有多重。（學生在右邊盤里放砝碼，從1克、2克、5克一直放到10克，這時發現天平平衡了，所以，要肯定地告訴學生，15個圖釘共重10克。老師在學生放砝碼時，提示學生選擇砝碼的方法。讓學生體會一下10克物品的重量，全組同學傳遞著掂一掂15個圖釘的重量）用同樣的方法，再稱一稱1支粉筆、1本數學書、1瓶墨水、1把小刀的重量，填在數學書上。
3.認識重量單位“千克”，建立1千克的重量觀念
師說：像一粒豆、一個圖釘、一把小刀等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋果等，用克做單位就不太合適了，這時常常用千克做單位。（板書：千克）
師說：1千克＝1000克（教師同時板書）。要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用這種秤，教師出示案秤。請同學們看一看這袋精鹽有多重。（教師將一袋精鹽放到秤盤里，告訴大家一袋精鹽重500克）師說：500克就是我們平常說的1斤，以后買1斤重的物品，就可以說買500克。因為這是我們國家統一實行的法定計量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師問：再放入秤盤一袋精鹽是多少克？（1000克）師說：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指針指在1。1千克又叫1公斤。請同學們掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。
師說：在商店里，常用下面的案秤稱物品的重量。
師問：看案秤指針所指的數字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？
師說：一般稱較輕的物品時用“克”做單位，而稱較重的物品時，要用“千克”做單位。看看下列物品應用什么做單位：一個梨約150（ ）、一個南瓜重4（ ）、一個足球重450（ ）、一顆手榴彈重250（ ）。
（三）鞏固反饋
1.填空
1個2分硬幣重1克，100個2分硬幣重（ ）克。1000個2分硬幣重（ ）克。
2.選擇適當的重量單位填在括號里
（1）1個桔子重80（ ）。
（2）1個鵪鶉蛋重5（ ）。
（3）1只小狗重2500（ ）。
3.計算下面各題
500克＋600克＝（ ）克 670克－70克＝（ ）克
8克×5＝（ ）克 72克÷8＝（ ）克
4.在○內填上“＞、＜或＝”
400克○500克 670克○760克
1克○1千克 1千克○1000克
5.應用題
（1）一支粉筆重3克，3支粉筆重多少克？
（2）一個蘋果重170克，一個桔子比它輕20克，一個桔子重多少克？
6.回家后，找出3種重1千克的物品
課堂教學設計說明
認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識。雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲。在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念。在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克。
本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神。
板書設計 （略）
千克的初步認識 篇2
課題二：
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇3
［ 作者：蜻蜓 轉貼自：本站原創 點擊數：103 更新時間：2004-8-10 文章錄入：摟著月亮的豬 ］
作者：～蜻蜓～
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
千克的初步認識 篇4
課題二：
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇5
課題二：
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇6
課題二：
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇7
課題二：
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：）
（二）：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇8
課題二：千克的初步認識
教學目標
1.使學生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.
培養學生動手操作能力.
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.
教學難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識” 下載）
一只乒乓球約重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（ ） 一個鴨蛋約重60（ ）
二、探究新知
（一）導入 新課：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ） 一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（ ） 小明體重28（ ）
2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1.感知1千克有多重.
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）.
3.進一步建立1千克的重量觀念.
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造.
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.
（2）實際操作，具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.
（3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑.
三、鞏固發展
1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5.填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業 ：第44頁第4題.
板書設計
千克的初步認識
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1.使學生初步了解天平的原理.
2.使學生學會自己制作、使用天平.
3.培養學生的動手能力.
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
整體圖如下：
千克的初步認識 篇9
課題一：克的初步認識 教學內容 教科書第41～42頁，練習十一的第1～3題. 教學目的 使學生初步認識重量單位“克”，初步建立1克的重量觀念. 教學重點 建立1克的重量觀念。 教學難點 認識1克有多重。 教具、學具準備 天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個2分幣. 教學過程 一、新課 讓學生左手上放一本語文教科書，右手上放一本數學教科書，掂一掂.再提問：“哪本書重一些？” 教師提問：比較物品的輕重，能不能*眼睛觀察？學生回答后，教師指出必須用手掂一掂或用秤稱一稱. 教師出示天平，簡單介紹天平的結構，指出天平可以用來比較物品的輕重和稱物品的重量，并說明使用天平的方法. 教師演示：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等. 再將一個蘋果換成梨，這時天平的指針偏高標尺中間位置，教師引導學生觀察后提問：“哪一種水果重？”教師進一步說明指針偏向哪邊，那邊的物品就重. 教師指出：天平還可以用來稱物品的重量.拿出一個2分幣，提問： “這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位. 板書：克 “1克有多重？” 向學生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱物品重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼. 教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況. 提問：“你們發現了什么？” 教師總結學生的回答后指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個二分幣與1克砝碼同樣重. “那么這個2分幣重多少克？” 讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂. “現在我們來稱出1克黃豆.” 教師從天平左邊的盤子里取出2分幣，然后放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡. 提問：“這些黃豆重多少克？” 請一個學生來數一數1克黃豆有多少粒. 接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂. 教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重.” 教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡. “15個圖釘有多重？” 接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂. 教師按照稱圖釘的方法，稱1枝粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其它物品，如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書. 二、小結 今天我們學習了重量單位“克”.知道了用天平稱物品的方法，還親自掂一掂1克物品的實際重量. 三、課堂練習 做練習十一的第2、3題. 學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱. 四、家庭作業 練習十一的第1題. 讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在里. 課題二：千克的初步認識 教學內容 教科書第42~43頁，練習十一的第4~8題. 教學目的 使學生初步認識重量單位“千克”，初步建立1千克的重量觀念. 教學重點 建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率。 教學難點 建立1千克重量的觀念。 教具、學具準備 教師準備2袋精鹽、蘋果或棗等、一些沙子（重量均超過1千克）、幾個塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再準備一臺案秤。學生準備一塑料袋米（大約1千克）。 教學過程 一、新課 教師：我們已經學習了克這個重量單位，克主要是用來稱一些重量比較輕的物品.稱一般物品的重量，常用千克做單位. 教師提問：1千克是多少克呢？ 學生回答后教師板書出：l千克＝1000克 教師進一步拿出1袋精鹽，并說：我手里拿的是一袋精鹽，它重500克.再拿出一袋精鹽，同時說：2袋精鹽正好是1千克. 然后教師擺出案秤，并提問：同學們見過這種秤嗎？它叫什么秤？教師指出這種秤叫案秤，也叫臺秤. 教師把游標對準1千克，然后一邊往秤盤里放蘋果，一邊讓學生注意看秤桿抬起來沒有，稱好后，說明這些蘋果是1千克.讓學生數一數這些蘋果一共有幾個. 教師讓學生翻開教科書第42頁，看右下的圖，指出這也是一種案秤，并提問：看這個案秤指針所指的數字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？學生回答后，教師可以順便告訴學生，這個秤最多只能稱8千克的物品. 然后，教師可以讓一名學生在教師的幫助下稱出1千克的沙子.裝在塑料袋里后用皮筋系緊.再把課前準備好的1千克重的幾種物品拿出來，說明它們的重量都是1千克，并讓每一組（或幾組）學生依次傳遞，掂一掂1千克有多重. 讓學生做教科書第43頁上“做一做”的第2題. 教師讓學生說一說周圍哪些物品重1千克. 二、課堂練習 1.做練習十一的第4題. 如果有條件，教師可以給每個學生稱一稱體重，再根據題目要求讓學生把數目填在書上.通過填數，鞏固重量觀念.也可以讓學生依次報一下自己的體重，再讓學生填. 2.做練習十一的第5題. 先讓學生在書上填，然后集體訂正. 3.做練習十一的第6題. 要求學生在0里填上＞、＜或＝，有的題中兩邊的重量單位不同，可在做題前提醒學生注意，然后讓學生獨立完成，然后集體訂正. 4.做練習十一的第7、8題. 做第8題前先分析題目給了哪兩個條件，想一想應提什么問題.填出問題后再列式解答 學生做完后集體訂正，第8題要讓學生說一說這道題應該填上什么問題，為什么填這樣的問題.使學生說出知道一筐水果重30千克，又知道6個人平均分，所以可以求出每人買了多少千克，并且用除法計算. 對學有余力的學生做完第8題后，可以讓他們做第9*題.題中的數量關系是用圖畫表示出來的，看看學有余力的學生是否能從圖中找出雞、鴨、鵝的重量關系，然后求鴨和雞的重量.教師可個別指導，不必全班訂正. 三、家庭作業 做教科書第43頁“做一做”的第3題. 讓學生向家長或售貨員了解題中的物品重量后，把得數填在書上。