《克與千克》說課稿（通用7篇）
《克與千克》說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg = 1000g。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的使用與認(rèn)識，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
3. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識，提高學(xué)生估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彈簧秤、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千克 用“克”的秤，秤出1000g重的物體。
師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。
師：這本字典重1000g（板書），也可以用一個(gè)較大的單位，記作1kg（板書）。
齊讀：1kg = 1000g 出示用“千克”的秤。
師：這本字典重1000g，如果放在這個(gè)秤上，指針會在哪兒呢？（生指）
師：我們來感受一下1kg有多重。 學(xué)生用手掂量，說說感覺。 出示一只5kg的西瓜和5個(gè)1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。
得出：5千克=5000克 (齊讀)
小練習(xí)：
2kg = （ ）g（ ）g = 1kg（ ） kg = 5000 g8000 g =（ ）kg
二、秤的使用與換算
1. 師：在日常生活中，并不是所有的東西都是正好多少克，或多少千克的。
出示書上稱書包圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察秤面上指針的變化，根據(jù)刻度讀出書包的重量。（學(xué)生小組討論）。 2千克多了900克，3千克少100克
2.復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)
師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。 例如我們還可以用g來表示，2kg900g=( )g 學(xué)生同桌之間討論，說出思考過程，并匯報(bào)。
：在進(jìn)行單位換算時(shí)，先把前面的2kg化成g，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。
3. 鞏固練習(xí)：完成書上相應(yīng)習(xí)題。
三、計(jì)算 媒體出示。
觀察橘子圖的演示過程，讓學(xué)生表達(dá)圖意：口編一道應(yīng)用題，籃子320克，橘子600克， 放在一起共有多少克？列式解答。 師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：320g+600g=920g 師：請你在秤面上將920克用指針標(biāo)出。 如果橘子的重量是700克，你能列算式嗎？ 320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g
四、選擇合適的單位
1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種重量單位：g與kg。在實(shí)際生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候用kg做單位，什么時(shí)候用g做單位，這兩個(gè)單位如何應(yīng)用更好呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，稱比較輕的物體的時(shí)候用g，較重的用kg，舉例說明。
2. 師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？ 出示題5，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌商量完成，匯報(bào)。
3. 把書桌重10（ ）改成：書桌重9800（ ），你認(rèn)為該填什么單位呢？為什么？
：在選用合適單位時(shí)，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。
五、鞏固練習(xí)
書上題6。
六、
今天你學(xué)到了哪些新知識?（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題）
《克與千克》說課稿 篇2
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識。
3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。 為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法教法：
這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動參與，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評一評、稱一稱，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺埽鹊龋@些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第二步：認(rèn)識克。克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對千克有了一定認(rèn)識的前提下，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。
第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1粒扣子重1克，2粒重克，100粒重克，那么1000粒重克，從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000粒扣子有多重？”這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對“克和千克”的換算公式，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽、學(xué)生讀、大家評多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。
3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境：針對物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空。
第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問題，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識面，并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。畢竟，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出，以便大家一起討論、研究。
《克與千克》說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 認(rèn)識質(zhì)量單位：千克。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg=1000g。 理解質(zhì)量的加法性，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高學(xué)生估測能力。
3、情感目標(biāo)： 數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、引入
上一節(jié)課我們學(xué)會了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。誰來說說你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢？ 對，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標(biāo)明了凈含量是多少，請小朋友找一找、掂一掂，體驗(yàn)一下。（巧克力是100克，我感覺到100克是這么重。）
二、認(rèn)識質(zhì)量單位：千克
老師這里有一本字典，誰來掂一掂，你感覺怎么樣？ 我們放在這個(gè)盤秤上稱一下。（用實(shí)物投影）仔細(xì)看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的？ 這本字典到底有多重呢？（稱）（這本字典有1000克重） 我們桌上的籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗(yàn)一下，比一比哪一組最快完成。（籃子里放鹽、糖、餅干） 學(xué)生匯報(bào)。 這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個(gè)2分的硬幣那么重呢？ 還可以是一疊多少張的明信片呢？ 1000克就是1000個(gè)1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。
三、揭示課題
這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計(jì)算。
四、體驗(yàn)質(zhì)量單位：千克
1. 下面我們來稱一稱這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來稱一下。看一下你們桌上的彈簧秤，這個(gè)秤最多能稱多重的物品？老師把里面一圈表示千克的放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？ 這盒茶葉有多重？（師稱后，撥教具） 對，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。
（出示：2300克=2千克300克）一起讀。
2. 我們每個(gè)桌上都有一袋水果，請小朋友先掂一掂，估測一下大約有多重？ 同學(xué)們都想到了至少有1000克，剛才我們已經(jīng)知道這袋鹽是1000克，比較一下哪個(gè)重？那你估計(jì)這袋水果有多重？再來稱一稱 你估計(jì)得準(zhǔn)嗎？
3. ： 在估計(jì)的時(shí)候我們找一個(gè)對比的物體，這樣可以使估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
五、鞏固練習(xí)
1.請小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測一下大約有多重，把估計(jì)的值填入表中，再稱一稱，也填入表中。
（1.肥皂 2.新華字典 3.一個(gè)書包）
2.填上合適的單位： 小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質(zhì)量（出示）
1只雞蛋大約重65（ ）1張書桌大約重10（ ）1個(gè)足球大約重350（ ）1臺電視機(jī)大約重25（ ）
看一看小丁丁忘寫了什么？你覺得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？ 填一填，校對。 現(xiàn)在你知道我們什么時(shí)候應(yīng)該用克來作單位了嗎？什么時(shí)候應(yīng)該用千克來作單位呢？ 還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。
3.應(yīng)用： 小丁丁又買了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來一共有多重？這時(shí)，秤上的指針應(yīng)該畫在哪里呢？ 做在書上，校對。
4.提高： 小丁丁覺得口渴了，他買了一瓶水喝，他想知道這個(gè)瓶里的水大約有多重，請大家?guī)退胂朕k法。 老師一些材料：一瓶水、秤、一個(gè)馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計(jì)出，并記錄在你的練習(xí)紙上。 學(xué)生交流。
六、課堂
今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計(jì)算，你學(xué)到了什么？ 相信通過學(xué)習(xí)會對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。
《克與千克》說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)特色：注重突出學(xué)生的活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動手實(shí)踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運(yùn)用于生活。
教具準(zhǔn)備：
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋果、1個(gè)2分硬幣。
教學(xué)過程：
課前活動：做手指操
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯(cuò)一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯(cuò)。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報(bào)老師課前資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）
一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克
師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認(rèn)識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。克可以英文字母g來表示，千克用kg來表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認(rèn)識。
1、掂一掂
師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個(gè)2分幣，請你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過之后，你的感覺怎樣?（很輕）孩子們，這個(gè)2分幣大約就重1克。說明1克怎么樣？
師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？
師：來，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。誰來說說自己的感受？
：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗(yàn)證？（用秤來稱）
3、稱一稱
（1）師：是個(gè)好辦法，要知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量，可以用秤來稱一稱。那么在生活中你都見過哪些秤？（生答）現(xiàn)在我們來認(rèn)識認(rèn)識生活中常見的秤（出示掛圖）說說在哪見過？
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等。花生米太輕了，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。
（3）師：我們再來驗(yàn)證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤）
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）
師：小朋友，你們覺得自己的估計(jì)能力怎樣？(4）師：其實(shí)，這袋物品里還藏著秘密呢？請你打開看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀察！掂一掂，500克的感覺怎樣？
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）
4、估一估
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個(gè)賣肉的屠夫，他賣肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。
《克與千克》說課稿 篇5
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表
物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克（蘋果）（ ）個(gè)
1千克（鹽）（ ）袋
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實(shí)踐：
師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計(jì)的重量稱的重量
1個(gè)蘋果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？
6、分析討論課本第90頁第8題。
《克與千克》說課稿 篇6
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識。因此，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具：
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。
四、說教法和學(xué)法
針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 猜一猜：
（1） 出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品，：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？ （學(xué)生憑直覺任意猜測）
（2） 此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
（3）介紹生活中的秤。
（4）用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題： 克（g）和千克（kg）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
（二）自主探究，感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識克。
1、掂一掂 ，感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
（2）說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。
2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步：認(rèn)識千克。
1、掂一掂，在學(xué)生建立了對克的.初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有（ ）個(gè)；1千克果凍大約有（ ）個(gè)；（ ）瓶礦泉水約重1千克；……
3、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
例如：在里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí)：
改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為：您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì)：
克和千克
一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克
一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克
《克與千克》說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容：P81—82
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱0元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)書籍：130種
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”