四上科學《聲音的產生》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《聲音的產生》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》的第一節。課時安排為一課時。本課教學內容主要有以下三個部分：（一）、知道聲音的主要功能是傳遞信息；（二）、想辦法制造聲音；（三）、引導學生運用間接觀察法和歸納法發現物體發聲的共同規律。

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、觀察、比較發聲物體時的狀態，并對這一現象進行積極思考，經歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產生原因的過程。

　　2、在觀察、描述的活動中，積極思考交流。

　　知識與技能：

　　3、會動手制造聲音、對發聲物體進行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產生振動而發出聲音。

　　情感、態度與價值觀：

　　4、養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。

　　5、學會與人合作，學會交流與傾聽。

　　6、養成尊重事實的科學態度。

　　教學重點：

　　通過觀察、比較、討論、交流等活動，認識聲音是由振動產生的，并能從體驗中歸納總結出結論。

　　教學難點：

　　通過觀察、比較引發思考，并積極地探究、將聲音的產生與物體振動建立起聯系。

　　課前準備：

　　多媒體課件、鈸、音叉、保鮮袋（一人一個）、尺子、小軍隊鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內裝水）均每組一份。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感覺聲音

　　1、課件播放各種熟悉的聲音，學生閉眼聆聽。（鳥叫聲、校歌聲、歡呼聲、助威聲、風聲、雨聲等）

　　2、學生交流：:剛才你都聽到了些什么？感覺怎么樣？

《聲音的產生與傳播》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　1.教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書·物理 》(八年級上冊第一章第一節)

　　2.教材內容特點；

　　⑴.重視與日常生活和技術應用的聯系

　　⑵.重視科學探究活動

　　⑶.重視對學生能力的培養

　　⑷.教材內容呈現多樣化

　　⑸.本節內容與老教材的區別:老教材中“聲音是由物體振動產生的”和“聲音靠介質傳播”是通過對演示實驗結果進行歸納得出的，本節內容這兩個結論是由學生自己通過探究實驗得出的。因此，新教材比老教材更注重培養學生的探究能力、創新能力、交流合作精神，更注重理論與實際相聯系。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　⑴.知道聲音是由物體的振動產生的。

　　⑵.知道聲音需要在介質中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質。

　　⑶.知道聲速跟介質種類和介質溫度有關。

　　2.過程與方法

　　⑴.運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質,以及探究聲音是怎樣傳播的。

　　⑵.通過學習活動，培養學生初步的觀察能力、實驗能力和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。

　　3.情感態度與價值觀

　　⑴.通過教學中的師生互動，激發學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。

　　⑵.通過合作和交流，培養學生主動與他人合作的精神。

　　三、教學重點和難點

　　1.重點：聲音是由物體的振動產生的。聲音的傳播需要介質，以及聲音是以波的形式傳播的。聲速與介質種類及介質溫度有關。

八年級上冊《聲音的產生與傳播》教學設計 篇1

　　【設計思想】

　　本節是學生接觸物理的第一節，它在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發出學生學習物

　　理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養學生動手實驗、觀察比較、歸納總結的能力和探究意識、創新意識，就成為這節課首要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上發生了三個轉變：

　　1）由重知識傳授向重學生發展轉變；

　　2）由重教師“教”向重學生“學”轉變；

　　3）由重結果向重過程轉變。

　　具體體現在以下幾個方面：

　　一、 創設豐富的教學情景

　　“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，才能使學生自主學習，真正成為學習的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設計重點，因此在教學過程 中創設了三個教學情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運交響曲》，同時展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學生感悟到聲音的美好，并激發起學生學習的興趣；二是通過播放一些有趣的發聲現象、介紹錄音的基本原理等知識讓學生進一步理解振動發聲的特點，并激發他們對自然現象的學習、研究興趣；三是通過提出問題——猜想——實驗得結論——再提問——再猜想——再實驗的教學過程 ，引導學生逐步深入其中，從多角度進行細致研究，并體會到科學探究的一些方法。

　　二、 注重學生的親身體驗

教材分析：
《聲音的產生》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》的第一節。課時安排為一課時。本課教學內容主要有以下三個部分：（一）、知道聲音的主要功能是傳遞信息；（二）、想辦法制造聲音；（三）、引導學生運用間接觀察法和歸納法發現物體發聲的共同規律。
教學目標：
過程與方法：
1、觀察、比較發聲物體時的狀態，并對這一現象進行積極思考，經歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產生原因的過程。
2、在觀察、描述的活動中，積極思考交流。
知識與技能：
3、會動手制造聲音、對發聲物體進行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產生振動而發出聲音。
情感、態度與價值觀：
4、養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。
5、學會與人合作，學會交流與傾聽。
6、養成尊重事實的科學態度。
教學重點：
通過觀察、比較、討論、交流等活動，認識聲音是由振動產生的，并能從體驗中歸納總結出結論。
教學難點：
通過觀察、比較引發思考，并積極地探究、將聲音的產生與物體振動建立起聯系。
課前準備：
多媒體課件、鈸、音叉、保鮮袋（一人一個）、尺子、小軍隊鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內裝水）均每組一份。
教學過程：
一、創設情境，感覺聲音
1、課件播放各種熟悉的聲音，學生閉眼聆聽。（鳥叫聲、校歌聲、歡呼聲、助威聲、風聲、雨聲等）
2、學生交流：:剛才你都聽到了些什么？感覺怎么樣？
（談感受即是對學生進行情感的培養，也是在充分調動學生的學習興趣。）
3、現場觀察：其實，在我們的生活中，除了這些聲音之外，還有很多。此時此刻教室里有哪些聲音？你還聽到了哪些聲音？（預測：窗外汽車喇叭聲、老師講課聲、同學回答問題聲……）

　　【設計思想】

　　初二學生由于剛剛進入物理學科的學習，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關系，激起學生學習物理的興趣是非常關鍵的。而《聲音的產生和傳播》這節課的內容特點決定了它和學生的生活緊密相關，因此，本節課的設計就從充分發揮學生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發，在教師引導下，使學生通過親自動手實驗和對實驗現象及收集的信息進行對比分析，得出結論。在探究的過程中，激發學生的創造潛能，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動發生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？

　　2.通過探究活動，培養學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　2.注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。

　　3.學會用物理知識來描述生活中聲現象。

　　【教學重點】

　　1.發聲的物體在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質。

　　【教學難點】

　　引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。

課題：聲音的產生和傳播
教學目標：
1.知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。
知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。
回聲及回聲的應用。
2.過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？
通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。
3.情感、態度、價值觀
通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。
注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。
重點、難點、疑點：
1.一切發聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質。
教學設施：音*、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。
教學過程：
一、            引入：利用上課鈴聲引入本節課題。
板書：四、聲音的產生和傳播
二、            講授新課
（一）聲音的產生
檢查作業
教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。
學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。
結論：鼓面振動時發出聲音
學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。
結論：物體振動時發出聲音
教師演示實驗：①敲響音*靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音*，把其放入水中。