《聲音的產生和傳播》教學設計
課題：聲音的產生和傳播教學目標：
1.知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。
知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。
回聲及回聲的應用。
2.過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？
通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。
3.情感、態度、價值觀
通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。
注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。
重點、難點、疑點：
1.一切發聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質。
教學設施：音*、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。
教學過程：
一、 引入：利用上課鈴聲引入本節課題。
板書：四、聲音的產生和傳播
二、 講授新課
（一）聲音的產生
檢查作業
教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。
學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。
結論：鼓面振動時發出聲音
學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。
結論：物體振動時發出聲音
教師演示實驗：①敲響音*靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音*，把其放入水中。
解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。
結論：音*振動時發出聲音
學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發聲，觀察現象分析原因。
學生實驗：摸著喉頭發生，體驗，分析原因
教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發生靠什么呢？
結論：翅膀的振動
板書：1、一切發聲體都在振動
教師：我們把正在發聲的物體叫做聲源
（二）聲音的傳播
教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？
學生討論分析
教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）
學生觀察現象，分析原因
教師：這個實驗證明了什么？
結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音
教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？
教師用多媒體演示聲波的形成
教師：咱們已經知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。
教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現象
結論，水可以傳聲
學生舉例，說明液體可以傳聲
教師：上節課讓大家做“土電話”都做了嗎？
學生演示“土電話”
結論：固體也可以傳聲
學生舉例說明固體可以傳聲
板書：2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲
教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？
（光速比聲速快）
學生看p30聲音表，并分析特點
板書：空氣中聲速340米/秒
一般情況下， 中傳播聲音最快，其次是 ， 中傳播聲音最慢。