聲音的產(chǎn)生和傳播(精選11篇)
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇1
課 題
第二節(jié) 日 期
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生原因;聲音傳播需要物質(zhì);聲音傳播的快慢。
2.會(huì)學(xué)理解和掌握物理學(xué)的研究方法;會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同;會(huì)把學(xué)到的知識(shí)解釋各現(xiàn)象。
3.愛(ài)學(xué):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
分析 重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。
難點(diǎn):在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對(duì) 策
(一)導(dǎo)入新課:
1.先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂(lè)聲。
2.我講的話同學(xué)們都聽到了吧?這些都說(shuō)明人類生活離不開聲音。
3.請(qǐng)學(xué)生翻開課本,老師板書《第二章 聲現(xiàn)象》接著請(qǐng)學(xué)生看第一段書,以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系,今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》(板書)
(二)新授:第一層次:“聲音是怎樣產(chǎn)生的”(板書)
1.老師先演示實(shí)驗(yàn):(1)重新用收音機(jī)播放音樂(lè),大家聽到了聲音,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦,聽到聲音,看到琴弦在——振動(dòng)。(3)敲擊鑼時(shí),聽到聲音,看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。(4)敲擊音叉,聽到——聲音,將它放在水中——濺起水花——音叉振動(dòng)。(5)請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”,同時(shí)摸住喉頭,感覺(jué)到聲帶在——振動(dòng)。
2.總結(jié):“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”(板書)
3.再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。
4.老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講:“正在發(fā)聲的物體叫聲源”,請(qǐng)學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。
第二層次:“聲音的傳播”
1.那末聲源的振動(dòng)發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪兀堪鍟骸奥曇舻膫鞑ァ薄?/p>
2.先研究揚(yáng)聲器的振動(dòng)是如何傳入我們耳朵:(1)請(qǐng)學(xué)生看課本及一段文字解釋,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明:
揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動(dòng)——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋:這好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。(板書:傳遞聲音的波叫聲波)(3)老師講解:我講的話是由于聲帶的振動(dòng),引起空氣疏密變化,傳入人耳使鼓膜振動(dòng),聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié):聲音可以在空氣中傳播(板書)
3.聲音可否在水中傳播呢?
請(qǐng)學(xué)生解釋:(1)潛水員在水中可聽見(jiàn)岸上人講話;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。
學(xué)生小結(jié):聲音可以在水中傳播。(板書)
4.聲音可否在固體中傳播呢?(1)老師講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn):①將機(jī)械手表放在桌子一端,另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受,說(shuō)明什么?②展示“土電話”,請(qǐng)幾位學(xué)生演示,有什么感受,說(shuō)明什么?③看課本——貝多芬聽音樂(lè)的辦法。(3)學(xué)生小結(jié):聲音可以在固體中傳播(板書)
從以上事例說(shuō)明:聲音傳播需要物質(zhì)(板書)
5.問(wèn):聲音可以在真空中傳播嗎?
演示:“真空鈴”實(shí)驗(yàn):請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽聲音,有什么變化?說(shuō)明什么?
學(xué)生小結(jié):真空中不能傳聲(板書)
第三層次:聲音傳播的快慢(板書)
1.老師先提二個(gè)問(wèn)題:(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰(shuí)先讓人們感受到?(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)?
(學(xué)生解答中可能正確,可能不全面)
2.老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問(wèn)題,因此我們一起來(lái)討論聲音的傳播與光的傳播的異與同,請(qǐng)學(xué)生可以看書(特別是前一章光的傳播),讓學(xué)生發(fā)表各人的看法,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.打出幻燈片,列出它們傳播情況的異同:
從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多,因而可以解釋清楚以上二個(gè)問(wèn)題(請(qǐng)二位學(xué)生再完整的解釋一下)。
4.再請(qǐng)學(xué)生看書,弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是:溫度升高、聲速增大,并且大約是每升高1℃,聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。
第四層次 運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決一些問(wèn)題
1.老師提出二個(gè)思考題,請(qǐng)學(xué)生回答:(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿水,在一端敲擊一下,在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話?
讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見(jiàn)解。
2.老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
聲音傳播情況如何?聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。
六、布置作業(yè):1.看書;2.做練習(xí)冊(cè)中同步訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計(jì):
第4章 聲 4.1聲音的產(chǎn)生與傳播
(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的
聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的
(2)聲音是怎樣傳播的
聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播
聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播
聲音的傳播需要物質(zhì)
(3)聲音傳播的快慢
聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米
軼事
記錄 本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章(前一章“光”)。從知識(shí)上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因,聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個(gè)問(wèn)題。
但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題,還必須使學(xué)生會(huì)學(xué)物理。為此我設(shè)計(jì)了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同(不涉及本質(zhì)),讓學(xué)生翻書、對(duì)比、思考,動(dòng)腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮,而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會(huì)傳播后,學(xué)生自然想到“真空中”呢?(因?yàn)楣鈧鞑ブ幸呀?jīng)學(xué)到真空)。為此我把在真空中傳播情況放到最后,比較符合學(xué)生的思維。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,我安排從觀察、實(shí)驗(yàn)著手,從中找出規(guī)律,得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計(jì)安排用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生理解:學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個(gè)教學(xué)目的。
課后
反思 我安排的第三個(gè)教學(xué)目的是使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理。即從新課引入的放音興趣又點(diǎn)明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放幻燈片等,結(jié)尾時(shí)的二個(gè)興趣題,特別是在月球上如何通話一題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們更愛(ài)學(xué)習(xí)物理。
另外我在整堂課的安排中,處處讓學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo):
1.體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。
2.領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。
3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo):
1.初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能,能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。
2.能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
三、情感目標(biāo):
1.感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。
2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。
3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原理;聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):探究物體傳聲實(shí)驗(yàn);估測(cè)聲速。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:鼓一只,吉他一把,紙屑若干,鐘罩一只,抽氣機(jī)一臺(tái),鬧鈴一只,氣球一只。
學(xué)生合作組器材:紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸(里面盛有水),幾塊石頭。
多媒體課件:聲波動(dòng)畫(可到網(wǎng)上查詢)。
設(shè)計(jì)思路
教材提供了教學(xué)的框架和資源,而課堂活動(dòng)的組織、安排,內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。本節(jié)課是本書的第一節(jié),又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn),以鍛煉思維和提高能力為根本,并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,為本--的主旨。
一開始,就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽各種聲音,把學(xué)生引入聲的世界,從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播,設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。
聲音的產(chǎn)生:
1.開展探究和討論,讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過(guò)程,和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論。
2.討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象。比如動(dòng)物的交流方式。
聲音的傳播:
1.通過(guò)學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體中和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。
2.教師演示聲音在真空中不能傳播,讓學(xué)生進(jìn)一步理解。
聲波:因?yàn)楸容^抽象,在這里不宜進(jìn)行展開,可采用多媒體的動(dòng)畫造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)生一個(gè)模型即可。
聲速的估測(cè):學(xué)生第一次在物理中涉及到估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題,有一定的難度,由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽聲”事例引入啟發(fā),讓學(xué)生拓展聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如:電鈴聲,鋼琴曲片段,工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語(yǔ),夏日的蟬聲,瀑布聲等。
教師提問(wèn):同學(xué)們,你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)
教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?
學(xué)生:
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2.我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3.聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4.為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽,有的卻很難聽?
老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè),并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索,同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料,自己先行研究。
二、探究性活動(dòng)一
這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行:探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。
(一)探究性活動(dòng):
組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,特別是音叉。
活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生:
體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí),請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。
思考:
1.物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?
2.物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng):用桌上的器材研究如何發(fā)聲,教師下組參與討論。然后教師請(qǐng)同學(xué)代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。
共同體驗(yàn):摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感受。
問(wèn)題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?
演示:擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎?如果在振動(dòng),你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動(dòng)?說(shuō)出你的方法。
敲打桌子,聽到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法?
(二)小結(jié):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。
(三)交流:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物間有趣的交流方式。
說(shuō)明
1.學(xué)生的發(fā)聲活動(dòng)是在開放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行,教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法,匯報(bào)體驗(yàn)和感受。例如對(duì)學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面,可激起水花,利用樹葉吹奏發(fā)聲等,更應(yīng)該鼓勵(lì),并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問(wèn)題的本質(zhì)。如果學(xué)生不能對(duì)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師可做一定地提示和演示。
2.交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如①動(dòng)物的發(fā)聲方法:蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的,等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)音?能否一試?可讓學(xué)生討論發(fā)言,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、探究性活動(dòng)二
情景創(chuàng)設(shè):醫(yī)生的聽診器,心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的?
猜想:聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。
做個(gè)最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件?(聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件)如何操作?學(xué)生討論后回答,教師也可提示:發(fā)聲體(源)──人耳(接受體),中間為傳聲物質(zhì)(即課桌)。
活動(dòng):兩位同學(xué)合作,一位同學(xué)輕敲桌面或抓桌子,另一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),前后對(duì)比。
從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)?(讓學(xué)生舉例,例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等)。
問(wèn)題:那么液體是否也可以傳聲呢?
討論:你能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下?如果你得到了肯定的答案,你能否舉一些生活事例來(lái)證明你的觀點(diǎn)?
這時(shí),讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師讓學(xué)生對(duì)照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題:用什么做發(fā)聲物比較簡(jiǎn)單?傳聲物是什么?把發(fā)聲物放在什么地方比較合適?
活動(dòng):方案設(shè)計(jì)好以后,學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師下組輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉生活事例。
問(wèn)題:空氣可以傳聲嗎?舉事實(shí)說(shuō)明。1.聽到鈴聲 2.聽到人的說(shuō)話 3.聽見(jiàn)腳步聲等等。
進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想,最好做實(shí)驗(yàn)試一試。
聯(lián)想:同學(xué)們大家一起出謀劃策,想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒(méi)有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境,然后把一個(gè)發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里,前后對(duì)比。思路理清楚后,由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性,這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示,比兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)輔助,學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比:①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比②抽氣后再放入氣體,兩種情況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤,最后推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。
引導(dǎo):通過(guò)剛才這一段的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí),能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語(yǔ)言歸納一下。
學(xué)生:聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。
傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。
四、聲波
問(wèn)題:聲音在空氣中如何傳播呢?
學(xué)生實(shí)驗(yàn):用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面,你會(huì)看見(jiàn)什么?(一圈圈的水波,而且不斷地向四周擴(kuò)散)。
那么空氣中是否也是類似情形呢?
播放多媒體聲波動(dòng)畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。并提出聲波這個(gè)概念。
五、聲速以及估測(cè)
我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。
媒體顯示:聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。
問(wèn)題:在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下,在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答,并說(shuō)出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲,你該怎么做?
學(xué)生思考并回答。在思考的過(guò)程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。說(shuō)明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān),還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。
問(wèn)題:如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度,應(yīng)該怎么辦?說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。
引導(dǎo):要測(cè)聲速,必須知道哪些量?
你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量?
需要用到哪些器材?
組織學(xué)生討論,要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的辦法。
學(xué)生討論交流。
說(shuō)明:在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng),不宜過(guò)近。測(cè)時(shí)間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案,只要原理得當(dāng),應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇3
課題§1.1 聲音的產(chǎn)生和傳播總課時(shí)4知識(shí)目標(biāo)1. 知道聲音事由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2. 知道聲音傳播需要物質(zhì)3. 知道聲音在空氣中的傳播速度能力目標(biāo)利用聲速計(jì)算距離和測(cè)距方法情感目標(biāo)了解天壇的回音壁,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播教學(xué)難點(diǎn)聲音的傳播和回聲及其利用教具 板 書 設(shè) 計(jì)§1.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 一.聲音是如何被聽到的聲源發(fā)出聲音〉通過(guò)介質(zhì)傳播〉被耳朵和人腦感知二.回聲聲音遇到障礙物后返回的現(xiàn)象利用回聲計(jì)算距離s=vt教后小結(jié) 時(shí)間教 師 活 動(dòng)時(shí)間學(xué) 生 活 動(dòng) 一. 新課引入我說(shuō)上課,這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?這個(gè)聲音的聲源是什么?然后是怎么樣傳播的?最后大家就聽到了這個(gè)聲音人耳是怎樣聽到聲音的呢?學(xué)生閱讀閱讀材料“人的耳朵是怎樣聽到聲音的”閉合書本,用自己的語(yǔ)言回答上面的問(wèn)題總結(jié)人耳聽到聲音的全部過(guò)程自己說(shuō)話的聲音自己能不能聽得到?有一次,我去登泰山,到了山頂?shù)臅r(shí)候,我對(duì)這后面的人大聲叫了一聲,結(jié)果我聽到了我叫的聲音,而且聽到了兩次,你們有沒(méi)有先后兩次聽到自己同樣的聲音過(guò)?這是怎么回事啊?原來(lái)是因?yàn)榛芈暟?講述:回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí),對(duì)著大山喊一聲,你可能聽到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚0.1秒以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來(lái)。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見(jiàn)回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見(jiàn)回聲,離障礙物體至少要多遠(yuǎn)?首先,我們應(yīng)該知道聲音在空氣中的傳播速度是多少解:340×0.1/2≈17米。 (2)利用回聲測(cè)距離 時(shí)間教 師 活 動(dòng)時(shí)間學(xué) 生 活 動(dòng) 例題:某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲,經(jīng)過(guò)1.5秒后聽見(jiàn)回聲,求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)? 解:340×1.5/2≈255米。總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)行課堂練習(xí)布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題1. 要區(qū)別原聲和回聲至少需要0.1s,人要距離障礙物多遠(yuǎn)才能分辨出原聲和回聲?2. 人站在峭壁前某處大叫一聲,經(jīng)過(guò)3s聽到回聲,求人離峭壁的距離 3級(jí) 1.幾們同學(xué)在一起做“土電話”實(shí)驗(yàn):(1)相距同樣遠(yuǎn),講話者以同樣的響度講話,若連接土電話的線是棉線,聽者聽到的聲音小,而如果改用細(xì)金屬絲連接土電話,則聽到的聲音就大一些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明:__________________________________________________。(2)如果在用土電話時(shí),另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分,則聽的一方就聽不到聲音了,這是由于___________________________________________________。(3)如果在用土電話時(shí),線沒(méi)有拉直,而處于松馳狀態(tài),則聽的一方就聽不到對(duì)方的講話聲,其原因是____________________________________________________。2級(jí) 2.潛艇失事時(shí),艇員用硬物連續(xù)敲擊潛艇鋼板,三聲短三聲長(zhǎng),再三聲短(這是國(guó)際求救信號(hào)sos的莫爾斯電報(bào)碼),救援人員如在附近,就可以知道潛艇中還有人在,為什么? 實(shí)驗(yàn)與探究題2級(jí)3.小明同學(xué)為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲?”她剪去蜜蜂的雙翅,蜜蜂仍然發(fā)出“嗡嗡”的聲音,結(jié)果表明:蜜蜂并不是靠___________________發(fā)聲。她用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn),蜜蜂就不發(fā)聲了。小明認(rèn)為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點(diǎn),不管小明的發(fā)現(xiàn)是否正確,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的__________________。2級(jí)4.住樓房的同學(xué)有這樣的體驗(yàn),一樓居民在室內(nèi)說(shuō)話,五層的住戶是不易聽到的,但一樓的人輕輕敲擊水管,聲音就沿鐵管傳播出去,各層的住戶都聽得很真切這是為什么? 2級(jí)5.小明、小花和小強(qiáng)一起在實(shí)驗(yàn)室做了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn):小明把手放在喉頭處,大聲講話,感覺(jué)喉頭振動(dòng)了;小花把發(fā)聲的音*放在水中激起水花;小強(qiáng)在吊著的大鐘下固定一支細(xì)小的筆,敲響鐘后,把紙?jiān)诠P尖下迅速拖過(guò),紙上便畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線。(1)他們?cè)谔骄渴裁磫?wèn)題?(2)分析上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論?(3)如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn),你將怎樣設(shè)計(jì)?
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇4
課題
第一章:聲現(xiàn)象 第一節(jié):聲音的產(chǎn)生與傳播
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)
目標(biāo)
1.體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。
2.領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。
3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力
目標(biāo)
1.初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能,能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。
2.能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感
目標(biāo)
1.感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。
2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。
3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
聲音產(chǎn)生的原理;
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
探究物體傳聲實(shí)驗(yàn);估測(cè)聲速。
教具與
媒體
鼓一只,吉他一把,紙屑若干,鐘罩一只,抽氣機(jī)一臺(tái),鬧鈴一只,氣球一只。
學(xué)生合作組器材:紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸(里面盛有水),幾塊石頭。
教
學(xué)
程
序
內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)
依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如:電鈴聲,鋼琴曲片段,工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語(yǔ),夏日的蟬聲,瀑布聲等。
教師提問(wèn):同學(xué)們,你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)
教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問(wèn)題,老師總結(jié)出4個(gè),然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行:探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。
(一)發(fā)聲的物體在振動(dòng)
1、先觀看有關(guān)的視頻(什么是聲現(xiàn)象)。
2、組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,特別是音叉活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí),請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。
思考:(1)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?
(2)物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
3、共同體驗(yàn):摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感受。
問(wèn)題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?
演示:擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎?如果在振動(dòng),你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動(dòng)?說(shuō)出你的方法。
敲打桌子,聽到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法?
觀看視頻資料(奇妙的現(xiàn)象)
小結(jié):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。
(二)聲音傳播的探究性活動(dòng)
1、提出問(wèn)題:我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的?
2、空氣是氣體,那么液體能傳播聲音嗎?
3、固體是不是也能傳播聲音呢?
實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水,手拿兩塊石頭在水中撞擊,在外面也能聽到撞擊聲。(或把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來(lái),用細(xì)線吊著放入水的水槽中,照樣也能聽到收音機(jī)的聲音)
結(jié)論:氣體、液體、固體都能傳播聲音,他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。
桌子的傳聲實(shí)驗(yàn):將耳朵緊貼桌面,另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦,會(huì)聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻(聲音的傳播)
聲波:聲音向外傳播時(shí)形成的波(與水波相似)
6、真空能是能傳播聲音呢?
讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。
思考問(wèn)題:月球上沒(méi)有空氣,宇航員如何進(jìn)行交流呢?
(三)聲速
1、提出問(wèn)題:聲音的傳播需要時(shí)間嗎?
2、生活實(shí)例:距離不同的兩個(gè)喇叭,我們聽起來(lái)的聲音是不同的,總感覺(jué)近處發(fā)聲早。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì),并總結(jié)出在一定溫度下:氣體的聲速小于液體的聲速,液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。
5、測(cè)聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同,如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差,就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽出。
學(xué)生:
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2.我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3.聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4.為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽,有的卻很難聽?
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
師生共同活動(dòng)
讓學(xué)生回答感受
觀看視頻
通過(guò)空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例
學(xué)生活動(dòng)
不能
利用無(wú)線電信號(hào)
有的認(rèn)為很快,不需要時(shí)間,有的認(rèn)為需要時(shí)間
通過(guò)直觀感受,提高興趣,加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系
親自經(jīng)歷,感受才最深刻
資源的不斷滲透,有利于學(xué)生對(duì)微觀事物觀察能力的培養(yǎng)
興趣是通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)出來(lái)的
該實(shí)驗(yàn)不容易成功,我們用視頻取代,效果也很好
速度的單位可以稍做介紹因?yàn)樾W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)了
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象,通過(guò)探究,我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng);振動(dòng)停止,其發(fā)聲也就停止。
聲音靠介質(zhì)傳播的,空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì),由于真空中什么都沒(méi)有,所以它不能傳聲。
聲音在空氣中(15℃)的傳播速度為340m/s;聲音在氣體中的速度小于液體中的速度,更小于中的速度。
教學(xué)流程
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié):聲音的發(fā)聲和傳播
一、聲音的發(fā)生:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)
二、聲音的傳播:
聲音在固體中的傳播;聲音在液體中的傳播;聲音在氣體中的傳播
聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲
三、聲速:聲音在空氣中的傳播速度為340m/s
課后反思
該課涉及的內(nèi)容多,且很零碎,實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密,所以讓學(xué)生動(dòng)手比較容易,但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難,針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn),我們都通過(guò)視頻展示、圖片觀察得到了很好的體現(xiàn)。
同時(shí)一些學(xué)生自己動(dòng)手的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、低成本實(shí)驗(yàn)也可以加以體現(xiàn),從本質(zhì)上說(shuō),這都體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇5
一、教材內(nèi)容分析
1.教材作用和地位:
在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后,學(xué)生了解了耳能夠聽見(jiàn)聲音,但是聲音是怎樣產(chǎn)生的?為什么聲音能引起耳膜的振動(dòng)呢?教材圍繞這個(gè)問(wèn)題安排了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn):發(fā)生的音叉放入水中,發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球,自己講話時(shí)用手觸摸自己的喉部等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生,然而對(duì)于發(fā)聲體的振動(dòng),為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對(duì)物體的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察,總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察,讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。
難點(diǎn):真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
3.授課思路:以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識(shí)線索,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。
二、教學(xué)目標(biāo)分析:
知識(shí)目標(biāo):1、知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的;2.知道聲音可以通過(guò)空氣、液體和固體傳播;3.初步了解聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的;4.初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。
能力目標(biāo):1.通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和表達(dá)能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
引入:由上課鈴聲、老師“上課”為題。
設(shè)問(wèn):你們?yōu)槭裁凑酒饋?lái)?(聲音,人耳可以聽到聲音是因?yàn)槁曇裟軌蛞鸸哪さ恼駝?dòng)。)
過(guò)渡:物體為什么會(huì)發(fā)出聲音呢?
新課教學(xué):
提問(wèn):你能通過(guò)什么方式發(fā)出聲音呢?(學(xué)生動(dòng)手試一試)
活動(dòng)1:2位同學(xué)合作,一個(gè)同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它. 思考并回答下列問(wèn)題:
1.你聽到聲音了嗎?(聽到)
2.橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(振動(dòng))
3.聲音是由什么產(chǎn)生的?(振動(dòng))
活動(dòng)2:用2只手指輕輕地放在你的喉部,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”.仔細(xì)體會(huì)后回答問(wèn)題:
1.你感覺(jué)到喉部在振動(dòng)嗎?(振動(dòng))
2.你知道是什么在振動(dòng)?(聲帶)
思考:發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別?(有無(wú)振動(dòng))
進(jìn)一步驗(yàn)證:音叉實(shí)驗(yàn)(注:觀察什么現(xiàn)象)
用橡皮槌敲擊音叉,音叉會(huì)發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉,手有什么感覺(jué)?描述這個(gè)感覺(jué)。
用橡皮槌敲擊音叉后,如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面,會(huì)有什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么?對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
用膠帶把乒乓球和線的一端粘在一起,線的另一端固定在鐵架上,使乒乓球被懸掛起來(lái)。迅速將它與乒乓球輕輕接觸,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢?(對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大,說(shuō)明聲音產(chǎn)生是振動(dòng)的結(jié)果)
學(xué)生分析總結(jié):(板書)1.聲音的產(chǎn)生:物體振動(dòng)的結(jié)果。(振動(dòng)停止,聲音消失)
2.聲源:正在發(fā)聲的物體。
教師引導(dǎo):“你能舉出一些聲源嗎?”(學(xué)生回答:口哨—空氣、雨聲—水、音樂(lè)—樂(lè)器)
進(jìn)一步總結(jié):聲源可以是固體、液體、氣體。
過(guò)渡提問(wèn):聲音是怎樣從聲源傳播出來(lái)的呢?如:老師上課的聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的。
活動(dòng)1:以組為單位a站在課桌的一端,b用鉛筆敲桌面,你聽到敲聲嗎?說(shuō)明了什么?(聲音能在空氣中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?
活動(dòng)2:a的一只耳朵用棉球塞緊,另一只耳朵貼在桌面上一 端傾聽,b敲桌面的另一端.你還能聽到敲擊聲嗎?說(shuō)明了什么?(聲音能在固體中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?
活動(dòng)3:把一個(gè)正在發(fā)出聲音的小收音機(jī)放在塑料袋里,用繩子扎緊袋口,再套上一個(gè)塑料袋扎緊扎緊袋口。先猜測(cè)一下當(dāng)小收音機(jī)放在水中,我們還能聽到聲音嗎?這說(shuō)明什么?(聲音能在液體中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?
(板書)3.聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。
思考:聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢?(真空)
活動(dòng)4:實(shí)驗(yàn):將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi),對(duì)鐘罩抽氣
問(wèn)題:1.你聽到電鈴聲了嗎?
2.用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣,當(dāng)空氣被抽出時(shí),電鈴聲會(huì)減弱;當(dāng)空氣幾乎被抽完時(shí),你仍能聽到聲音嗎?(不能)
聲音可以在真空中傳播嗎?(不能)
3.關(guān)掉真空泵,讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi),現(xiàn)在你聽到聲音了嗎?聲音能在空氣中傳播嗎?(能)
思考:月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?
(板書)4.介質(zhì):聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)
過(guò)渡:聲音在空氣中傳播是使周圍空氣振動(dòng),那么振動(dòng)的空氣有能量嗎?如果有,這個(gè)能量來(lái)自哪里?
類比聲音傳播活動(dòng)1:水槽中盛有平靜的水面,水面上浮著一個(gè)軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象?遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運(yùn)動(dòng)?(用筆點(diǎn)擊水面后,由于筆的上下振動(dòng),引起水面的振動(dòng),水面出現(xiàn)波紋,而且波紋從中心向四周傳播出去,引起遠(yuǎn)處的木塞浮動(dòng)。但木塞只在原地附近浮動(dòng),并不向遠(yuǎn)處移動(dòng)開去。)
活動(dòng)2:將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方,當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的音樂(lè)時(shí), 觀察燭焰的搖晃情況.(跟音樂(lè)一起舞蹈)說(shuō)明什么?燭焰發(fā)生跳舞說(shuō)明燭焰周圍的空氣在振動(dòng)。(用手靠近音響喇叭去感受)
(板書)聲音的能量——聲波:聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。
過(guò)渡:聲音能在氣體.固體.液體中傳播,那么聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣呢?傳播速度是否與溫度有關(guān)呢?
觀察圖表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))
結(jié)論:(1)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
(2)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,20℃時(shí)大理石中的聲速為3810m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
練習(xí):第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的:在鑄鐵管的一端敲一下鐘,在管的另一端聽到兩次響聲,第一次是由鑄鐵傳來(lái)的,第二次是由空氣傳來(lái)的.管長(zhǎng)913 m,兩次響聲相隔2.5 s,如果當(dāng)時(shí)空氣中的聲速是340 m/s,求鑄鐵中的聲速.
課外活動(dòng):制作土電話。
課堂小結(jié):
1.聲音的產(chǎn)生(振動(dòng))---聲音的傳播(介質(zhì))——聲音的能量(聲波)
2.對(duì)于聲音你還想知道什么呢?(為下節(jié)課埋下伏筆)
四、板書設(shè)計(jì):
1.2聲音的產(chǎn)生和傳播
1.聲音的產(chǎn)生:物體振動(dòng)的結(jié)果。(振動(dòng)停止,聲音消失)
聲源:正在發(fā)聲的物體。(聲源可以是固體、液體、氣體)
2.介質(zhì):聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)
3.聲音的能量——聲波:聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。
4.聲速
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇6
八年級(jí)物理練習(xí)題---1.1聲音的產(chǎn)生和傳播
1、 把一個(gè)鼓平放后,在鼓面上放一些碎紙屑,然后用槌敲打鼓面使之發(fā)聲,這時(shí)會(huì)看到什么現(xiàn)象?此現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
2、 李明在一根很長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽到幾次聲音?
3、 通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音,是因?yàn)椋?nbsp; )
a、有發(fā)聲體存在 b、發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng) c、發(fā)聲物體在真空中振動(dòng)
d、人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)
4、聲音是由于物體的_________產(chǎn)生的,北宋時(shí)期的沈括在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中曾記載:行軍宿營(yíng),士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及早的聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)槁曇粼诖蟮刂械膫鞑ニ俣缺仍诳諝庵袀鞑_______(填“快”或“慢”)的緣故。
5、上課時(shí),老師的講話聲是通過(guò)_________傳入學(xué)生耳中的。
6、流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音,但落在月球上,即使宇航員就在附近也聽不到聲音,這時(shí)因?yàn)椋?nbsp; )
a、月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲 b、撞擊聲太小,人耳無(wú)法聽到
c、月球表面沒(méi)有空氣,聲音無(wú)法傳播 d、撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波
7、“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”這時(shí)唐詩(shī)中的名句。船上的
客人聽到寒山寺的鐘聲,這是因?yàn)楹剿碌拇箸娛艿阶矒舢a(chǎn)生了___。
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇7
課題:聲音的產(chǎn)生與傳播
課時(shí):1課時(shí)
知識(shí)與技能:
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
(3)知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn) :
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教 具:
教師:錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶;
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球;
根據(jù)情況:電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(可視情況而定)
銅鑼、盛有水的玻璃水槽;
學(xué)生:橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng):
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入 新課:
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,感性認(rèn)識(shí),
實(shí)例,提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關(guān)的問(wèn)題,由此導(dǎo)入 新課。
進(jìn)行新課:
一、聲音的產(chǎn)生:
1、指導(dǎo)看圖,同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容: ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?(音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法,
②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象,并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法:
提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播:
1、探究:桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2、空氣傳聲:聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示:——— 實(shí)驗(yàn)推理:“假如沒(méi)有空氣”呢?
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示:液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中,還能聽到響聲嗎?
生活現(xiàn)象:水中的魚能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速:
認(rèn)識(shí)理解,記住:15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測(cè)評(píng)與小結(jié):
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試,反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié),養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè) :
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附:板書設(shè)計(jì) :
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生:
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播:
1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速:
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
(3)15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇8
課題:聲音的產(chǎn)生與傳播
課時(shí):1課時(shí)
知識(shí)與技能:
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
(3)知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn) :
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教 具:
教師:錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶;
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球;
根據(jù)情況:電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(可視情況而定)
銅鑼、盛有水的玻璃水槽;
學(xué)生:橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng):
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入 新課:
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,感性認(rèn)識(shí),
實(shí)例,提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關(guān)的問(wèn)題,由此導(dǎo)入 新課。
進(jìn)行新課:
一、聲音的產(chǎn)生:
1、指導(dǎo)看圖,同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容: ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?(音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法,
②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象,并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法:
提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播:
1、探究:桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2、空氣傳聲:聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示:——— 實(shí)驗(yàn)推理:“假如沒(méi)有空氣”呢?
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示:液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中,還能聽到響聲嗎?
生活現(xiàn)象:水中的魚能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速:
認(rèn)識(shí)理解,記住:15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測(cè)評(píng)與小結(jié):
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試,反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié),養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè) :
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附:板書設(shè)計(jì) :
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生:
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播:
1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速:
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
(3)15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇9
聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展:錄制聲音
2、聲音的傳播:
(1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速: 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng): 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?
4、回聲:聲音的反射。 <0.1秒 <17米
二、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng):
動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。
教學(xué)后記:
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇10
課題:聲音的產(chǎn)生與傳播
課時(shí):1課時(shí)
知識(shí)與技能:
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
(3)知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn) :
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教 具:
教師:錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶;
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球;
根據(jù)情況:電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(可視情況而定)
銅鑼、盛有水的玻璃水槽;
學(xué)生:橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng):
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入 新課:
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,感性認(rèn)識(shí),
實(shí)例,提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關(guān)的問(wèn)題,由此導(dǎo)入 新課。
進(jìn)行新課:
一、聲音的產(chǎn)生:
1、指導(dǎo)看圖,同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容: ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?(音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法,
②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象,并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法:
提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播:
1、探究:桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2、空氣傳聲:聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示:——— 實(shí)驗(yàn)推理:“假如沒(méi)有空氣”呢?
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示:液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中,還能聽到響聲嗎?
生活現(xiàn)象:水中的魚能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速:
認(rèn)識(shí)理解,記住:15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測(cè)評(píng)與小結(jié):
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試,反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié),養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè) :
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附:板書設(shè)計(jì) :
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生:
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播:
1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速:
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
(3)15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
聲音的產(chǎn)生和傳播 篇11
課題:聲音的產(chǎn)生和傳播
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
知道聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。
回聲及回聲的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的?
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
通過(guò)實(shí)踐、觀察的方法,探究回聲現(xiàn)象。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。
注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn):
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)設(shè)施:音*、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入:利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。
板書:四、聲音的產(chǎn)生和傳播
二、 講授新課
(一)聲音的產(chǎn)生
檢查作業(yè)
教師:課前給大家布置了一個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?你能得出什么結(jié)論?用什么實(shí)驗(yàn)可以證明。
學(xué)生演示實(shí)驗(yàn):學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。分析現(xiàn)象:得出聲音產(chǎn)生的原因。
結(jié)論:鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音
學(xué)生演示實(shí)驗(yàn):學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲,分析聲音產(chǎn)生原因。
結(jié)論:物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音
教師演示實(shí)驗(yàn):①敲響音*靠近泡沫塑料小球,觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音*,把其放入水中。
解釋振動(dòng):物體來(lái)回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。
結(jié)論:音*振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音
學(xué)生實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲,觀察現(xiàn)象分析原因。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):摸著喉頭發(fā)生,體驗(yàn),分析原因
教師:生活中這樣的例子還很多,比如各種動(dòng)物的叫聲,蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音,那么,它們發(fā)生靠什么呢?
結(jié)論:翅膀的振動(dòng)
板書:1、一切發(fā)聲體都在振動(dòng)
教師:我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源
(二)聲音的傳播
教師:我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光,我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng),那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎?為什么?
學(xué)生討論分析
教師演示實(shí)驗(yàn):真空罩實(shí)驗(yàn)(用手機(jī)試試)
學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析原因
教師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么?
結(jié)論:空氣中可以傳播聲音,真空中不能傳播聲音
教師:那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢?
教師用多媒體演示聲波的形成
教師:咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲,其他的呢?還有哪些物質(zhì)可以傳聲?比如液體,學(xué)生回答水可以。
教師演示實(shí)驗(yàn):把一音樂(lè)盒密封后放入水中,分析現(xiàn)象
結(jié)論,水可以傳聲
學(xué)生舉例,說(shuō)明液體可以傳聲
教師:上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎?
學(xué)生演示“土電話”
結(jié)論:固體也可以傳聲
學(xué)生舉例說(shuō)明固體可以傳聲
板書:2、聲音的傳播靠介質(zhì),真空中不能傳聲
教師:在雷雨天,我們是先看見(jiàn)閃電還是先聽到雷聲呢?
(光速比聲速快)
學(xué)生看p30聲音表,并分析特點(diǎn)
板書:空氣中聲速340米/秒
一般情況下, 中傳播聲音最快,其次是 , 中傳播聲音最慢。
學(xué)生介紹天壇公園的回音壁、三音石和圜丘
教師通過(guò)圖片進(jìn)一步介紹
教師利用多媒體演示分析回聲的形成
學(xué)生計(jì)算能聽到回聲的最小距離
已知:t=0.1s v=340m/s
求s/:
解:由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m
s/=1/2s=34m/2=17m
答:最小距離17m
教師:如果要測(cè)定海底深度,必須測(cè)出哪些物理量,怎么計(jì)算?
學(xué)生討論并回答