聲音的產(chǎn)生與傳播
聲音的產(chǎn)生和傳播
課時(shí)：1課時(shí)
知識(shí)與技能：
（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
（2）知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；
（3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過程與方法：
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教 具：
教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、vcd光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng)：
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入 新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，
實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關(guān)的問題，由此導(dǎo)入 新課。
進(jìn)行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究內(nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，
②注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法：
提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示：——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速：
認(rèn)識(shí)理解，記住：15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測(cè)評(píng)與小結(jié)：
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè) ：
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附：板書設(shè)計(jì) ：
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
（3）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.