§3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
【教學目標】
知識與技能：
1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。
3、知道聲音的傳播過程。
過程與方法：
運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：
1、 培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。
2、 使學生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認真、科學、嚴密的操作技能。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。
2、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
【教學重點】
聲音的產(chǎn)生
【教學難點】
聲音的傳播
【教學設(shè)備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機
【課時數(shù)】1課時
【教學過程】
引言
我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠••••••，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲••••••讓人心煩意亂。
在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。
一、聲音的產(chǎn)生
教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。
首先，同學們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？
學生回答：喉嚨在振動
演示實驗1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象
演示實驗2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。
學生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。
教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。
教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？
二、聲音的傳播
探究：聲音的傳播
1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？
2、方法：將手機分別放在桌上。密封良好的玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，分別撥打手機。
3、分析與論證
手機在空氣中，玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，我們都能聽到手機鈴聲，但在抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，我們不能聽到手機鈴聲。
4、得出結(jié)論
聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，但不能在真空中傳播
1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)
2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
三、聲速
教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。
1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。
2、人聽到聲音的條件：a.聲源在振動發(fā)聲.b.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。c.聽覺器官完好.
教師：簡要講述人耳的結(jié)構(gòu)，著重講清楚鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經(jīng)（傳到聲刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動）、聽覺中樞（形成聽覺）這些部分的功能。