【教學目標】
1.知識目標

了解正義與非正義的含義，初步懂得正義制度的作用。
2.能力目標

能辨別正義和非正義行為，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標

樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感，做一個對正義充滿向往和追求、有正義感的人。
【教學重點】
正義的行為與非正義的行為。
【教學難點】
制度的正義性是為所有社會成員的利益而制定的。
【教學方法】
情景教學法、活動法、討論法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第1課時

【導入新課】
播放視頻：公安局長任長霞
教師：任長霞為什么能夠贏得老百姓的尊重？
學生回答（略）。
教師：任長霞把老百姓裝在心里，為老百姓伸張正義，為老百姓懲治邪惡。其實，我們都愿意生活在正義中。那么，什么是正義？怎樣維護正義？就讓我們一起走進第十課《我們維護正義》。
【新課教學】
正義是人類良知的“聲音”
走進正義（板書）
1.我們都愿意生活在正義中（板書）
第一環(huán)節(jié)：看教材填表

出現(xiàn)情況

善良人的共同心聲

假設

假設的后果

被欺負了

如果沒有正義

善良……

受委屈了

邪惡……

被侵權(quán)了

整個社會……

有困難了

教師：我們都愿意生活在正義中。如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
2.正義的行為及要求
第二環(huán)節(jié)：比一比
教師提供三張關(guān)于正義的行為、非正義的行為的圖片，啟發(fā)學生列舉。

   
一、活動目標:
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，初步掌握分角色演唱。。
2、學習唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、掌握│  x│和│   x│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂活動。
二、活動準備：
課件、節(jié)奏圖譜、小動物頭飾 、律動音樂。
三、活動過程：
（一）進場、引出課題
1、今天天氣真好，我們像小鳥一樣飛著出去玩好嗎？幼兒聽音樂做小鳥飛的動作入場。
2、我們飛到來到了草地上，老師：咦！小動物們正準備在草地上干什么呢？（使用課件）幼兒：小動物們正要舉行唱歌比賽呢。
3、你們想不想聽小動物的唱歌比賽呢？請你們找個位置坐在草地上吧。
（二）掌握各種小動物叫聲和不同的節(jié)奏
1、第一個上臺表演的是小鴨子，我們來聽聽它是怎么唱的？（課件播放：呷呷 呷、呷呷 呷）好聽嗎？我們一起來學學。
2、小鴨子唱完了，小雞連忙上臺了，它是怎么唱的呢？（課件播放：嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）一起來學學小雞唱歌。
3、小花貓最勇敢，慢慢的走上臺，不慌不忙的唱（課件播放：喵喵 喵、喵喵 喵）。聲音細細長長的，真好聽，一起來學學吧。
4、最后一個表演的是小青蛙，小青蛙是個急性子，蹦蹦跳跳上了臺，張嘴就唱（課件播放：呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱）。小青蛙唱得也不錯，我們一起來學學吧。
5、小動物們都表演完了，請小朋友來說一說，它們唱得一樣嗎？哪里不一樣？（聲音不一樣、節(jié)奏不一樣）
6、學習節(jié)奏│ x│和│ x│。出示節(jié)奏圖譜（用小動物頭飾表示x）。請小朋友跟著圖譜一起學學各種小動物的唱法。

教學目的
1.激發(fā)學生對音樂的愛好。
19.在聲音的世界里
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點、難點
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨（ ）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（ ）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（ ）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻
敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（ ）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)
代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻
的理解。
三、正課
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶

課題：我們怎樣聽到聲音
課時：1課時
知識與技能：
（1）了解人類聽到聲音的過程；
（2）知道骨傳導的原理；
（3）了解雙耳效應及其應用。
過程與方法：
通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
情感態(tài)度與價值觀：
學會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。
教學重點：
教學難點 ：
教    具：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機、影蝶機、VCD光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動：
在教室內(nèi)放悠揚的音樂————創(chuàng)設情境
導入  新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識， 
實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問題，由此導入  新課。
進行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導看圖，同時播放音像   ———  聲情并茂
2、歸納共同點引出探究內(nèi)容： ———  培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實驗的目的、實驗方法，
②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導探究的方法：
提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播：
  1、探究：桌子傳聲         —————   固體能夠傳聲

教學設計示例

一、教學目標 

(一)知識目標

1.領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。

2.學習作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。

3.理清本文線索。

(二)能力目標

1.領(lǐng)會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2.培養(yǎng)學生使用工具書的能力，學會根據(jù)語境選樣恰當?shù)慕忉尅?p> (三) 情感目標

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

1.作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

2.文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細體會。

三、課時安排

1課時

四、學生活動設計

本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟 

(一)明確目標

教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得： (投影素質(zhì)教育目標)

素質(zhì)教育目標

1.領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟

2.學習、積累優(yōu)美的詞句。

3.領(lǐng)會文中含義深刻的句。

4.理清線索。

(二)整體感知

1.了解作者及其創(chuàng)作動機

王蒙，當代作家，五十年代開始文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍�說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個非常重要的、頭等重要的部分。”

盡情傾聽，放懷表達——《聽聽，秋的聲音》教學設計 篇1

　　【教材版本】人教版三年級上冊

　　【教材簡介】

　　《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【設計理念】

　　以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進行提煉、取舍。確定兩個教學支點：1、秋的聲音是什么？2秋的聲音在哪里？實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。在“以讀為本”的基礎上，進行多方整合，實現(xiàn)讀思整合、讀寫整合、語文和音樂的整合，最終實現(xiàn)語文和生活的融合！

　　【教學流程】

　　生活導入：

　　同學們，每年的金秋時節(jié)（也就是這個時候）對于我們桐鄉(xiāng)人民來說有一個重大的節(jié)日，你們知道嗎？（菊花節(jié)）

　　（播放菊花的圖片）秋天的菊花五彩繽紛，所以有人說秋天是一幅畫！不過有位詩人卻說，秋天不僅是一幅美麗的畫，它還是一座遼闊的音樂廳！他在這座音樂廳里聽到了許多美妙的聲音，你們想聽嗎？揭示課題：《聽聽，秋的聲音》。

　　一、初讀體驗

　　1、聽錄音

　　你聽到的秋的聲音是什么？（刷刷、蛐蛐）

　　2、找出相關(guān)的小節(jié)，把自己當作里面的角色讀讀。

　　二、品讀想象

　　（一）第一小節(jié)典型引路

　　1、指名讀第一小節(jié)，體驗、評讀。

　　2、比較讀