筆者曾觀摩某幼兒園大班的一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),該活動(dòng)的主要的是教育孩子學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,能夠積極發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)。在活動(dòng)開(kāi)始前,教師提出了這樣的要求:小朋友要說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及他今后需要改正的缺點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始后,小朋友們通過(guò)拼圖游戲,拿自己持有的一張只有半只頭的圖去找相對(duì)應(yīng)的另一半圖的持有者,這樣,孩子們都可以找到自己的同伴,然后一對(duì)一對(duì)地坐回到座位。待小朋友們安靜后,教師隨機(jī)抽選了六位小朋友,試圖讓他們說(shuō)出同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有趣的是這六位小朋友都不加掩飾地說(shuō)同伴們的缺點(diǎn),如不守紀(jì)律、打人以及不好好睡覺(jué)等,對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻只字未提。教師曾提醒他們多想想同伴的優(yōu)點(diǎn),可孩子們想后還是一無(wú)所獲。難道在小朋友的心目中就只有同伴的缺點(diǎn)而沒(méi)有他們的優(yōu)點(diǎn)?這些天真爛漫的孩子滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)還要朝夕相處,這是多么的可悲。
應(yīng)該說(shuō)社會(huì)和家庭對(duì)孩子們漠視同伴優(yōu)點(diǎn)的這種行為負(fù)有不可推卸的責(zé)任,而老師的不良教育行為對(duì)此起著潛移默化的作用――教師尊重孩子,影響了幼兒對(duì)別人的正確評(píng)價(jià)。基于成人不良教育行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為發(fā)展的不利影響,近年來(lái)雖然教育家們不斷提出教師要改變教育觀念,把幼兒看成是有著強(qiáng)烈自尊心的個(gè)體,要熱愛(ài)、尊重和保護(hù)他們,但在幼兒教育實(shí)踐中,教師卻時(shí)常有意無(wú)意地傷害著孩子們的自尊心,阻礙了他們幼小心靈的健康成長(zhǎng)。
筆者認(rèn)為,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn),需要教師改變自己的教育行為。