教育筆記：利用玩具學習和同伴交往

區域活動時，小朋友們都在各自的區域中認真地玩著。這時，建筑區里傳來了爭執的聲音：“這是我的積木！老師，他搶我的積木！”

“不給，我要呀！”……

原來偉偉正從小朋友那里搶奪一塊弧形積木，而另一個小朋友卻不肯給他，結果就爭了起來。像這樣的情景在小班幾乎每天都要上演好幾次。

現在獨生子女占了絕大部分，而獨生子女家庭的孩子由于大人們的過分寵愛、溺愛，使他們形成了“惟我獨尊”，凡事總是以“自我為中心”的性格，好吃的東西一個人享受，好玩的東西不愿與他人分享，霸占心理很重，凡事都要別人來遷就他。這種不良習慣常常使他們在與別人交往中發生沖突，長此以往，將會影響他們今后的社會交往能力。小班幼兒由于剛剛從家庭中走出來，平時只與家人交往，因此進入幼兒園后，他們的獨占心理更為明顯，經常與同伴發生沖突。

為了讓幼兒學會初步的交往能力，我利用幼兒喜歡玩玩具的特點，定時讓幼兒從家中帶上自己心愛的玩具來園，讓幼兒通過玩玩具學習與同伴交往，學會與同伴分享。

最近我們正開展主題活動“馬路上的車”，幼兒對各種車輛都非常感興趣。我們讓幼兒從家中把自己的汽車玩具帶到幼兒園和大家一起玩，過了幾天，孩子們帶來了各種各樣的汽車，有轎車、公共汽車、面包車、坦克車、警車等等，一開始，孩子們都拿自己的車玩，沒帶車來的幼兒和別人爭來搶去，非常想玩，我在一旁提醒幼兒學著和同伴商量�！白屛彝嫱婧脝�？”、“請你給我玩一會吧”……漸漸地，一些孩子開始主動去詢問其他小朋友。同時我讓幼兒將自己帶來的車和同伴交換著玩，這樣就可以玩到許多不一樣的車了，許多孩子都開始愿意和朋友交換玩，“讓我們交換玩吧！”、“我的警車和你的坦克車換一下玩，好嗎？”……還有的孩子還特意開心地跑來告訴我：老師，我和交換玩的！

有時候，孩子們因為玩具發生了爭執，老師盡量不要直接參與或阻止，而是先當一個旁觀者或者間接指導一下，試著讓孩子自己去商量、解決問題。

萱萱沒有帶汽車玩具來，吃過點心后，她從籃子里拿了一輛葉程穎的汽車玩了起來。過了一會，葉程穎吃好點心也出來了，想問萱萱要回自己的車，但萱萱還是一個勁地玩，沒有還她的意思。于是她跑來告訴我：老師，萱萱拿了我的車子不還我。我把萱萱喊了過來：你想玩這輛汽車是嗎？可是這輛車是穎穎的，如果你想玩，和穎穎商量一下好嗎？接下來，我在一邊觀察，讓她們倆自己去商量、解決，一開始，萱萱還是想先玩一會：“讓我先玩一會，等會再給你！”可是穎穎卻不太愿意，還是把車拿了回來。萱萱又問：“我們一起玩好不好？”這一次穎穎同意了，兩個人開心地玩了起來。

通過玩玩具，鼓勵幼兒積極與同伴交往，從中學會禮貌待人、互相謙讓，愿意與同伴分享，逐漸培養幼兒正常的社會交往能力。