教育筆記：尊重同伴的作品

　　我們都知道開朗、自信和強勢的性格對孩子長大后在社會上自立自強有好處，但有關專家指出，讓孩子學會尊重他人才是今后真正得以立足的關鍵。小班幼兒的年齡特點決定了他們以自我為中心，因而在活動中常常表現出要么什么事情都要按照自己的意愿，要么對自己缺乏自信，因此，從小培養幼兒尊重的意識是刻不容緩的事，不需要理論說教，更不用教條訓練，只要將尊重意識的培養帶進幼兒的一日生活活動中。　　今天是孩子們進入活動室活動，孩子們非常興奮，因為在這里提供了多種可以讓孩子們自主探索操作的材料，有可以拆裝的潛水艇，有可以觀察的萬花筒，還有不同坡度上開汽車等，因而一來到活動室，孩子們馬上選擇材料自己所喜歡的材料操作起來，李、朱兩人選擇了可以拼裝的潛水艇，他們先拿出潛水艇的底座，然后開始把上面的一些部位逐一拼裝上去，李是個比較善于觀察的孩子，他看到在桌上貼有潛水艇的完整圖片，于是就按照照片的圖案開始拼裝起來，而朱則按照自己的意愿自己拼裝起來，過了一會兒，李拼裝好了自己的潛水艇，于是他開始看旁邊的朱拼裝，但給他發現朱拼裝的潛水艇與他拼裝的潛水艇不一樣時，馬上叫了起來：“哈哈，你錯了”“你怎么和照片上的潛水艇不一樣”說完就準備動手去幫朱去改變，這時朱著急地叫了起來：“你干嘛拆我的，這是我拼裝的潛水艇啊？”看李還沒有松手，于是朱就請求老師：“老師，他要把我的潛水艇拆了。”看到老師過來，李馬上為自己辯解：“老師，他錯了，他沒有按照照片上的樣子裝起來。”老師了解原因后，就請朱小朋友介紹自己拼裝的潛水艇，聽完朱小朋友的介紹后老師對李說道：“潛水艇有好幾種，可以像你這樣拼裝，也可以像朱這樣拼裝，只要把盆子里的材料都拼裝上去，保持平衡就可以了，這是朱小朋友自己發明的潛水艇啊？，其實，你還可以用不一樣的方法再來拼裝一艏潛水艇啊？”聽了老師的話，李馬上點頭：“對，我也可以發明拼裝不一樣的潛水艇。“說完又開始拼裝起來，還對朱說道：”我們一起來比賽，看誰拼裝的又快又漂亮”朱也高興地同意了同伴的建議，兩人一起愉快地玩了起來，同時也相互欣賞介紹自己的作品。　　尊重他人，是一種健康的人生態度，是現代社會里最重要的人格品質。一個具有自我尊嚴感的人，應當會尊重他人，尊重他人的尊嚴與個性。不尊重他人，實際上就是不尊重自己，也不能得到他人的尊重。對于幼兒園小班的孩子來說，我們應該讓幼兒知道應該尊重他人的作品，不管別人的作品如何，不能隨意地去批評指責，假如和自己的想法與意愿不一致時，可以傾聽別人的介紹，而不應該一味指責別人的不對。在上述案例中，李發現同伴的作品與自己不同或沒有按照提示時，馬上在語言上給予同伴否定，同時又加上動作來加以阻止，顯得是對同伴的不尊重，但由于小班孩子年齡特點，老師并沒有馬上批評李，而是用自己的語言動作來給李榜樣作用，給孩子一種方法與建議，這樣久而久之，孩子不斷積累如何對待同伴的作品，如何與同伴處理不一樣觀點的方法。　　人與人之間應該是平等的，孩子也一樣，每個人都應該受到別人的尊重，每個人也都希望得到別人的尊重。但尊重是相互的，只有尊重他人才能得到他人的尊重，你不尊重別人，別人也不會尊重你。人與人之間相互尊重、互相關心，才能愉快的交往和生活在一起。為此，我們首先要教育幼兒善于表達自己意愿。我們一方面要鼓勵孩子去關心別人，幫助別人，另一方面要讓孩子懂得關心別人時，首先應得到他人的允許，了解他的需求，只有互為了解，才能互為尊重。幼兒由于年齡小，理解他人的能力畢竟有限，所以我們積極鼓勵孩子們在交往中學會善于表達自己的意愿，主動讓別人了解自己的想法和做法，同時逐步學會用詢問、商量、觀察等方法去了解同伴的意愿和行為。其次，抓住隨機教育的機會，幼兒一種品格的養成光靠一天兩天的時間是不夠的，要在日積月累中去形成。孩子在園一日的學習、生活，時時都可以進行尊重他人教育。