教育筆記：善于捕捉孩子們的探究欲望
今天午飯后，我倒了一大杯開水，可開水太燙喝不了。細心地劉凱發現了，說：“劉老師，我有辦法讓這杯水快快變冷”。劉凱的話引起了我的興趣，：“是嗎？什么辦法呀？”我笑著問道。劉凱自豪的說：“我把這杯水放在冷水盆里，它很快就會變冷”。聽劉凱這么一說，這時，幾個孩子也好奇的圍了上來，開始七嘴八舌的爭論起來。想不到孩子們對這個問題這么感興趣，這不是培養孩子動腦筋解決問題的好時機嗎？于是“讓熱水快點變冷”的科學探究活動開始了。
我先讓孩子們猜想熱水變冷的辦法。圍繞“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發表自己的想法，并對不同的意見開始質疑。孩子們想的辦法可多了：“把熱水放在冰箱里”、“拿筷子在水里攪拌”、“把熱水放在窗臺上，讓風吹冷”、“拿扇子扇風”“往杯子里加冰塊”……等等。
孩子們的興致非常高，猜想的辦法有幾十種。我鼓勵孩子用繪畫的形式把猜想的辦法記錄在個人記錄紙上，讓每位幼兒按照自己的記錄方法進行驗證“熱水迅速變冷”的實驗。通過一系列探究活動，孩子們了解了科學測量、記錄的重要性，學習了主動尋找解決問題的辦法，并通過實驗驗證自己的想法，獲得了許多寶貴的經驗。
作為幼兒教師來講，要以朋友的身份參與到幼兒的學習生活中去，讓這樣的活動變為合作探究的學習氛圍。直接或間接的拋給幼兒一些問題，與幼兒一起深入討論，激發起他們主動探索的興趣和欲望。所以，善于捕捉孩子們的探究欲望，更有利于他們產生新的興趣和探索的目標和動力。