教育隨筆：對如何發展中班幼兒語言的幾點思考
中班幼兒處于語言飛速發展期。我們常通過語言活動提高幼兒語言表達能力。在這些活動中，發現幼兒常常是被動的學習，幼兒缺乏主動學習興趣。幼兒常常想說，卻不知道怎么表達；有的不能連貫性表達。如何更好地發展幼兒語言表達，在多種嘗試中，有以下幾點思考：一、 創設良好的語言環境，讓幼兒敢說，愛說。
良好的語言環境包括寬松的心理環境和豐富的物資環境。首先我們創設了寬松的心理環境。每天幼兒一來園，老師就親切與孩子聊天，問問他們在家吃了什么好飯菜、看了什么電視、和爸爸媽 媽說了什么等，鼓勵他們把在家發生的開心事說出來，在老師的鼓勵下，孩子們經常一來園就和老師、同伴說開了。每一天，我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動，讓孩子輪流上臺講一講，這一環節成了孩子自我表現的最佳時光。
在平時的觀察中，發現孩子喜歡閱讀故事圖書，于是我們在墻上布置了主題鮮明，畫面精美、想象空間大的故事圖，如“三只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等�；顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆擞變河^察，講述的興趣。他們一有空就駐足觀望，與同伴熱烈交流，連那些內向、不愛說話的幼兒也會到畫前發表評論。漸漸地，發現孩子都喜歡聽講故事。
二、 發揮幼兒示范的特殊作用，讓每個孩子都能大膽表達。
在集體面前有的孩子愛說，能說、敢說，活動中聽到的都是他們的聲音；有的孩子因為性格內向，不喜歡說，更不敢說，每次老師問到他，等很久也不見開口。日�；顒又�，也很少見他主動和別人交往，只有和個別親近的同伴才說上一兩句 。如何讓不愛說話的孩子敢說呢？我采用的方法是“同伴互帶”，就是一個愛說、敢說的孩子帶領一個不善表達的孩子，發揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌，我會請一個大方的和一個膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表揚內向的孩子，增強其自信。平時看書、自主閱讀時，也會進行搭配，并鼓勵能力強的幼兒主動教同伴。漸漸地，班上的小朋友都能一個人上臺表演，講故事了。
三、 豐富幼兒生活經驗和幼兒詞匯，提高幼兒語言表達能力。
只有讓幼兒有事可說，有詞可用，他們的語言表達能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，他們也喜歡講述生活中的事和人。這時教師要注重教給幼兒相應的詞匯，讓幼兒能用規范的語言表達出來。比如春天來了，帶孩子春游時，豐富了孩子“萬紫千紅”、“春暖花開” 等詞。