語言《會變顏色的房子》教學反思 篇1

　　《會變顏色的房子》是一節學前班語言故事課，講的是：小豬蓋了一座新房子，但是犯愁不知涂什么顏色好，小豬想到了找朋友幫忙提建議。小豬問小羊，小羊說：“綠色，綠色的房子一定好看。”小狗說：“黃色的房子，黃色最漂亮。”公雞說：“紅色的房子最美麗。”小兔說：“白色的房子，一定很棒�！毙∝i聽了朋友們的建議更苦惱了，朋友們說的都不一樣，該怎辦呢？小豬，想了一個辦法，在房子周圍播下一粒粒種子。春天到了，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子，小羊說：“綠色的房子真好看�！毕奶斓搅�，屋頂上開滿了金燦燦的小黃花，小狗說：“黃色的房子最漂亮�！鼻锾斓搅�，房子上掛滿了紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子，最美麗�！倍�天到了，房子上蓋滿了雪白雪白的雪，小兔說：“白色的房子，太棒了！”這篇故事我上了三次公開課。然而三次的教學設計，教學目標，教學方法通過同事們的集體智慧一次又一次地改進。在此對這節課做出反思。

　　就以第二次和第三次的試講進行反思。

　　第二次，課前我以鋼琴曲《粉刷匠》進入課堂，然后幻燈片第一張出示一間沒有顏色的心房子和一只發愁，嘆氣的小豬。師提問：“小豬，為什么看著新蓋好的房子，在嘆氣呢？幼兒有3分鐘的時間舉手發表自己的想法。然后進入故事聽，說，讀環節。先是聽老師講故事，接著插入一個識字環節。識字環節先以師教讀，然后加一個游戲師生互動認讀漢字。再次聽師第二遍講故事，讓幼兒在聽故事的過程中模仿老師的動作與語氣。最后讓幼兒分組分別扮演不同的角色進行表演講故事。最后思考問題是：故事中誰幫助了小豬，生活中你幫助過別人嗎？又有誰幫助了你嗎？

 《會變顏色的房子》是一節大班的語言課，我主要抓住體驗四季的色彩美來組織教學。對于本次活動我擬定了以下目標：1、理解故事的內容，感受四季不同的色彩美。2、學習相關的對話及形容詞，并能充分發揮想象續編故事情節。3、喜歡參與小組活動，愿意大膽表述自己的想法。為提高自身的教學水平，本次活動我試上了一次，期間不斷進行反思和調整，以期在行政聽課活動中達到好的效果。

本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象；然后用聽故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，精心制作的課件也吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。

活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中我的語氣語調、表情以及肢體動作也都吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意愿，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

活動中我主要采用了提問式的教學方法。比如“春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看。’”在這一句的學習中我就問了五個問題：（1）瞧，你看到了什么？（2）綠油油是什么意思？（3）還有什么是綠油油的？（4）綠油油的葉子哪里來的呢？種子發芽了，新房子上蓋滿了綠油油的葉子，這會是個什么季節呢？（5）小羊看到這樣的房子會說什么呢？這種問法較詳細，幫助幼兒理解的同時，卻無法讓幼兒有一個整合的概念，幼兒語言能力的培養，首先讓其學會語言表達的完整性，對他們的終生也是有益的。

 　這一周的教學主題是《我的家庭》，活動目的旨在讓幼兒知道家人是自己最喜歡、最親近的人，體會家人在一起的快樂與溫馨，學會關心自己的家人，學會愛。在設計語言《大紅蝦》這一課時，我準備了教學CD，布置了場景，情景表演的道具，自制了道具大紅蝦。

我首先讓幼兒聽了CD中的情景表演片段，讓幼兒有了一個初步的認識，知道一家人在一起吃飯是一件快樂的事，媽媽關心寶寶，喂寶寶吃，寶寶也要懂得關心爸爸媽媽，也要學著爸爸媽媽的樣子，喂爸爸媽媽吃。

接著，我擺出了場景，一張桌子，三把椅子，三副碗筷，一盤大紅蝦。我請小朋友來扮演爸爸媽媽和寶寶，孩子們很積極，爭著搶著要上臺表演，我請了三個小朋友，一個扮演媽媽，一個扮演爸爸，一個演寶寶。我手把手的教了一遍，一邊演，一邊讓幼兒學說兒歌，寶寶拿一個大紅蝦喂爸爸，說：大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里，再拿一個喂媽媽，邊喂邊說：大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里，媽媽拿一個小紅蝦，喂寶寶，一邊說：小紅蝦跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里，全家人一起說：大紅蝦，小紅蝦，全家吃的笑哈哈。孩子們很開心，我請了兩組上臺后，讓幼兒一起跟老師學念兒歌，

考慮到小班幼兒喜歡辦家家游戲的心里，我把一個場景擴展到十個場景，把三十個孩子分成十個小家庭，分別去游戲，讓他們一邊游戲，一邊朗讀兒歌，很快他們學會了這首兒歌，并從游戲的過程中感受到家庭的溫馨與快樂，了解了爸爸媽媽對他們的愛，也學會了愛自己的爸爸媽媽。

這是一節看圖講述課。培養幼兒按順序一頁一頁翻書，喜歡和老師一起看看講講；在對比觀察中感知手臟對健康的危害，并能觀察圖片中人物的表情動態，想象人物的心理狀態是這次課的教學目標。對于小班下學期的幼兒來講，語言課已經由上學期的傾聽故事慢慢的發展到看圖講故事， 只要有相應的圖片，加上老師積極的引導，幼兒是能夠發揮充分的想象力，達到預期的目標的。

　　Unit 1 (B) Let’s  talk 一課是A部分Let’s  talk的擴展，要求學生能夠在A部分自我介紹“I’m…” “I’m from…”的基礎上學會詢問別人： “Where are you from?”并熟練運用，這也是本課時教學重點及難點，本節課教學我做到了以下兩點：

情境引入，突破重點、難點
　　我在設計教學方法，突破重點、難點時是這樣做的，創設情境，自我介紹后引出新句子：
T：I’m Miss Wang. I’m from China. Where are you from?(如果學生不明白)引導學生回答：I’m from…
　　如此與幾個學生交流之后，學生對新句子有了初步的感知，板書，帶讀，將“where” “from”作為重點領讀，“where”是生詞，發音對他們有難度，準確地掌握發音位置不容忽視。通過看口型、聽音模仿后，使學生準確朗讀這個句子，通過設計“師問生答”“生問師答”　“生生問答”等形式練習，加深印象，使學生自然感知并接受了這個句子。將之融入已有的知識體系中。

創設情境，運用語言
　　我與兩個學生進行示范表演，說明情境：
T：Now it’s three o’clock in the afternoon. We met in the school.S1 introduce S2 to me. Now listen to us carefully, can you act like us?( 加以漢語說明)

《大自然的語言》教學反思 篇1

　　《大自然的語言》是一首文字淺顯，文筆優美的知識性詩歌，從一些最為常見的現象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

　　一、通過朗讀，理解課文內容

　　在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言，使一些靜止的畫面在學生頭腦中跳動，使枯燥的語言變的生動有趣。

　　因此在閱讀教學中，教師們要注重學生們朗讀的訓練。

　　例如：教學本課時，我首先留給學生充分朗讀的時間，讓學生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內容，其次我又引導學生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動的逗號”時，想象春天來了，大腦袋、長尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游去，多么可愛，多么有趣!學生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的快樂。最后讓學生們聯系實際，讀中感悟。如：“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”讓學生們結合生活想想句子的意思，使學生們知道只有仔細觀察，才會有所發現，并感悟到學習科學知識的重要性。

　　二、走進生活，探索大自然奧秘

　　大自然是部百科書，是位博學家，大自然中有許多語言，它會告訴我們天氣，季節，年齡……今天就讓我們走進生活，去探索大自然奧秘。

　　課前我讓學生們搜集了相關的材料，但是在交流時，我并不是讓學生們照本宣科的讀出來，而是讓學生們仿照詩歌的形式讓說一說。學生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。

　　你看那南飛的大雁，這也是大自然的語言，秋天已經來到人間。