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在情境中感受語言--Unit 1 (B) Let’s talk教學反思

在情境中感受語言--Unit 1 (B) Let’s talk教學反思

  Unit 1 (B) Let’s  talk 一課是A部分Let’s  talk的擴展,要求學生能夠在A部分自我介紹“I’m…” “I’m from…”的基礎上學會詢問別人: “Where are you from?”并熟練運用,這也是本課時教學重點及難點,本節課教學我做到了以下兩點:

情境引入,突破重點、難點
  我在設計教學方法,突破重點、難點時是這樣做的,創設情境,自我介紹后引出新句子:
T:I’m Miss Wang. I’m from China. Where are you from?(如果學生不明白)引導學生回答:I’m from…
  如此與幾個學生交流之后,學生對新句子有了初步的感知,板書,帶讀,將“where” “from”作為重點領讀,“where”是生詞,發音對他們有難度,準確地掌握發音位置不容忽視。通過看口型、聽音模仿后,使學生準確朗讀這個句子,通過設計“師問生答”“生問師答” “生生問答”等形式練習,加深印象,使學生自然感知并接受了這個句子。將之融入已有的知識體系中。

創設情境,運用語言
  我與兩個學生進行示范表演,說明情境:
T:Now it’s three o’clock in the afternoon. We met in the school.S1 introduce S2 to me. Now listen to us carefully, can you act like us?( 加以漢語說明)
  學生在熟悉情境后組內練習,使每個學生都有運用語言、表現自己的機會。一節課結束后大部分學生能夠準確讀出并熟練運用本課時對話內容。但也有小部分同學老師領讀能準確讀出,自己讀有一定困難,距熟練運用更有一定差距。
  
教學不足:
  在領讀“Where are you from?”時,部分學生檢查不是很到位,有個別學生仍不能準確讀出,以致于練習、運用環節個別學生感覺有難度。
  學生分組練習時,確實每個學生都有了練習的機會,但是老師能關注到的,能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。
改進措施:
  在新授過程中,面向全體的同時更多地關注后進生,使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。
  在運用語言的過程中,讓學生除了在創設的情境中運用語言外,有意識地在生活中運用語言。
  想表演對話,課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外,每節課前安排學生表現的機會。

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