在情境中感受語言－－Unit 1 (B) Let’s talk教學反思
Unit 1 (B) Let’s talk 一課是A部分Let’s talk的擴展，要求學生能夠在A部分自我介紹“I’m…” “I’m from…”的基礎上學會詢問別人： “Where are you from?”并熟練運用，這也是本課時教學重點及難點，本節課教學我做到了以下兩點：
情境引入，突破重點、難點
我在設計教學方法，突破重點、難點時是這樣做的，創設情境，自我介紹后引出新句子：
T：I’m Miss Wang. I’m from China. Where are you from?(如果學生不明白)引導學生回答：I’m from…
如此與幾個學生交流之后，學生對新句子有了初步的感知，板書，帶讀，將“where” “from”作為重點領讀，“where”是生詞，發音對他們有難度，準確地掌握發音位置不容忽視。通過看口型、聽音模仿后，使學生準確朗讀這個句子，通過設計“師問生答”“生問師答” “生生問答”等形式練習，加深印象，使學生自然感知并接受了這個句子。將之融入已有的知識體系中。
創設情境，運用語言
我與兩個學生進行示范表演，說明情境：
T：Now it’s three o’clock in the afternoon. We met in the school.S1 introduce S2 to me. Now listen to us carefully, can you act like us?( 加以漢語說明)
學生在熟悉情境后組內練習，使每個學生都有運用語言、表現自己的機會。一節課結束后大部分學生能夠準確讀出并熟練運用本課時對話內容。但也有小部分同學老師領讀能準確讀出，自己讀有一定困難，距熟練運用更有一定差距。
教學不足：
在領讀“Where are you from?”時，部分學生檢查不是很到位，有個別學生仍不能準確讀出，以致于練習、運用環節個別學生感覺有難度。
學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。
改進措施：
在新授過程中，面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。
在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。
想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外，每節課前安排學生表現的機會。