圖畫與文字結(jié)合，豐富語言表達(dá)
本周主要進(jìn)行的是Unit3A和B.Let’s learn。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)思路時，我主要在如何通過課堂會話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力入手，從而激勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上下工夫，去實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將所學(xué)語言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于真實(shí)的情景中。因此，圍繞重點(diǎn)，來實(shí)施教學(xué)——一、記憶游戲，激活學(xué)生的思維儲備。
由于本單元所學(xué)事物詞匯較多，因此，在呈現(xiàn)過程中，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，從視覺上給學(xué)生以直觀的刺激。再反饋時。讓學(xué)生看圖用英語表達(dá)，如：What’s this?或以What’s missing? 來記憶單詞，用“一條龍”來鞏固單詞。這樣，學(xué)生不僅易于掌握單詞，也自然的把記憶單詞轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的一種樂趣。
二、通過“猜一猜”“說一說”的游戲引導(dǎo)學(xué)生從詞匯擴(kuò)展到句子的表達(dá)。
學(xué)生在猜中實(shí)現(xiàn)了說，輕松掌握了知識。如：A：Guess!What’s this? B：Fish. A What do you have for lunch today? B：I have_______.這樣，學(xué)生通過交流不僅談?wù)摿耸澄飭卧~，也給學(xué)生創(chuàng)造了更自由的表達(dá)空間。
三、會話情景自然真實(shí)，給學(xué)生提供交流的舞臺。
在教授完“ What do you have for lunch today?”這一句型后，我利用兩副情景圖，A餐館圖、B、在家的午飯圖，讓學(xué)生大膽想象，展開語言交流，從而實(shí)現(xiàn)了“在教材內(nèi)容中入生活化情景”這一形態(tài)與“在生活化情景中學(xué)習(xí)”的難度。
綜觀本周教學(xué)，發(fā)覺學(xué)生能夠聽說單詞或句子，但在筆試上還欠缺，還需今后的練習(xí)與鞏固——
1、 注重基礎(chǔ)知識的扎牢與反饋，及時查漏補(bǔ)缺。
2、 注重重點(diǎn)語句的操練于鞏固，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。