2023屆高考語文語言表達復習教案（精選2篇）

2023屆高考語文語言表達復習教案 篇1

　　高三語文復習第13講

　　語言表達•仿用

　　仿用，在修辭學上稱為仿擬。這是傳統的表達手段。高中語文讀本選用的清人全祖望所寫的《梅花嶺記》中就有很典型的例子：

　　吳中孫公兆奎以起兵不克，執至白下，經略洪承疇與之有舊，問曰：“先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？”

　　孫公答曰：“經略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？”承疇大恚，急呼麾下驅出斬之。

　　洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢？洪承疇原來是明代大官（經略），督師松山抗拒清兵，后來投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇內心畏懼在揚州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘機向孫兆奎打聽：“您在軍隊中，確實知道在揚州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒有死呢？”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對地反問道：“您從北方來，確實知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒有死呢？”這句話觸動了洪承疇的痛處，氣急敗壞的洪承疇，“急呼麾下驅出斬之”。

　　在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經常可見。從仿用到創新，是學習語言的必由之路。

　　一、仿用的基本形式

　　高考仿用類試題，大致有下列三種：

　　1.續寫

　　這種仿用的基本做法是：按照既定的內容，仿照上文規定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”相似。

　　例1：請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

　　要求：①另舉一個事例；②句式與標有           號相同。

　　古往今來，彪炳史冊杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草納目》的問世！

　　這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點，第二句以李時珍為例作論證。畫線句總體上是一個假設復句。“如果沒有……沒有……哪里會有……”。要求續寫的一個句子，在內容上應舉“彪炳史冊”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業上創造了輝煌的業績”的“杰出人物”，句式上應是由三個分句組成的假設關系的復句。

　　2.嵌寫

　　這種形式是提供一段文字，讓學生“填空”。這種形式與擴展語句也有相似之處。

　　例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句，組成前后呼應的排比句。

　　人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；                     ，                     ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，                     ，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！

　　這是一道綜合性很強的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實際上是填句的語境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調，是贊揚人民共和國在起伏、曲折的道路上向前發展的歷史趨勢。其次要分析句與句之間的邏輯關系，認定句子所用的修辭技巧，同時還要憑借想象和聯想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨高潮）

　　3.所謂另寫，就是按照試題所給的語句的形式，另選內容，組織答案

　　例3：（XX年26題）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中選一個詞，仿寫兩句話。

　　虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）

　　蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）

　　這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡意賅”、“連續類比，形象生動”的要求，又要注意句式、句子結構方面的要求。否則，不算是很好的仿寫。

　　二、仿用題的發展變化

　　由于“仿用”已經考了好幾次，其間有一些變化。這變化主要表現為兩點：

　　1.仿句與仿段

　　高考仿用題，以“仿句”為多見。前面的三例已可以看出這一點，請再看看一例：

　　例4：仿照下面兩個比喻句的句式，以時間為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟的心靈的智慧之窗。

　　這顯然也是“仿句”。XX年出現了“仿段”題。

　　例5：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）

　　海是水的一部字典：

　　浪花是部首，

　　濤聲是音序，

　　魚蝦和海鷗是海的文字。

　　這四句話構成了一個完整的語段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意思完整”，體現了“仿段”的基本要求，即幾句話共同表達一個完整的意思。

　　2.仿形與仿神

　　在語言表達中，“形”與“神”本來是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點這一角度說的。前面所舉五個例子，都是側重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。但是，XX年出現了一種新型的仿寫題。

　　例6：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。

　　提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

　　改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

　　（1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧

　　改寫為：                                                                

　　（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款

　　寫改為：                                                                

　　這道題對“仿照”的形式沒有提出任何要求，只是在表達效果上提出“親切友善、生動而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”——保持原意，但是語言要親切、友善、生動，這其實是把仿用和語言“得體”的要求結合起來了。

　　從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標志著仿用要求的逐步提高。

　　三、仿用的主要技巧

　　1.準確把握題面提出的仿寫要求

　　仿寫題的題面要求總是相當明確的，應細心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“連續類比”；②表達效果：一是“言簡意賅”，一是“生動形象”；③話題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個詞”；④數量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項要求，才能是正確答案。有一項不能滿足，答案都有問題。

　　（2）弄清材料中隱含的仿寫條件

　　仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個仿寫條件：①同一話題，這話題是“時間”，而不能用具體的時間來取代；②兩個比喻句之間是并列關系；③每一個比喻的內部前后的語意必須相銜接，“梯子”→“引導”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前面是比喻，后面說作用。例5“海是水的一部字典”等四句話中，隱含著這樣幾個仿寫條件：①第一句是一個層次較高的比喻，它領屬三個低一層次的比喻；②左邊“海”與“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領屬關系；③各句為合理貼切的比喻句。仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，才能成為正確答案。

　　四、典型題分析

　　1.仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。

　　原作：墻角的花！

　　你孤芳自賞時，

　　天地就小了。

　　這是XX年春季考試第23題。題面規定了三項要求：①另選一事物；②寫出一種情境；③表達出自己的思想感受。材料中隱含的仿寫條件：①應選一具體事物作描寫對象；②前一句點明描寫對象；③前兩句表現一種情境；④第三句點明思想感受。據此，你可以這樣寫：井底的蛙，你坐井觀天時，眼界就窄了。又如：荒地的種子，你怨天尤人時，生命的希望就小了。

　　2.見例6

　　本題總體上是仿寫，但重點是修辭。它涉及修辭的諸多方面，包括修辭行為的動機的確定，話語信息的選擇、修辭方式的取舍，以及話語的語氣、態度等。同樣是表達揭示公園的游人不要攀折花木、亂扔垃圾的意思，但原提示語中，是一種冷冰冰、硬棒棒的警告，讓人看后很不舒服甚至產生反感，因為它反映了說話人的權勢，暗示了雙方不平等的角色關系。修改后的提示語，是一種文明的勸導，使交際雙方處于一種平等的地位。游客通過富有詩意的話語，既可領悟到管理者的勸告，又可以體會到對他人的尊重，符合游人的心理需求。其效果肯定大大好于原提示語。

　　根據這樣的分析，提示語（1）可以修改為：小聲說話，靜靜行走——做現成文明人；也可以修改為：讓靜謐圍繞在身邊，讓文明駐扎在心間。提示語（2）可以修改為：把自己的錢帶走，讀過的報刊還是留在這里；也可以修改為：請不要讓報刊離井背鄉，否則你將付出一筆搬遷費，等等。

　　五、練習及答案

　　1.根據提供的語境，在橫線上填寫恰當的詞句，使其與前后文組成一段諧調完整的話。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃，山峰                              。忠告，放遠了品味才覺得親切，友情：                              。所以，哲人說“距離產生美”，確實如此。

　　2.仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個句式相同的句子。

　　生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒有藍天的深邃但可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊但可以有小溪的優雅；              ；

　　！命運可以剝奪你活得高貴的權利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權利！

　　3.仿照下面的句式，選擇新的話題，另寫一組句。

　　海洋，詮釋著全部的水性；滴水，也透視著浩瀚的海洋。

　　4.仿照下面畫線的句子，以“燃燒”為話題，再補寫一個句子。

　　只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們拒絕腐爛，因為腐爛意味著滅亡，且在滅亡之后，會讓自己遺臭萬年。

　　仿句：

　　5.依例仿寫，要求字數、內部結構一樣。

　　例句：如果把人生比作四季，那么便有寒來暑往，草榮草枯，花開花謝。

　　仿句：如果把人生比作                                      ，那么            ，

　　，            。

　　6.以我國聞名的自然景觀為對象，仿寫兩個句子：（4分）

　　萬里長城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒于峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；東方明珠，好象一枚待發的火箭，矗立于黃浦江畔，她是我國邁向現代化的見證。

　　7.仿照例句，從下面給出的事物中任選一個（也可以自己另選一個），分別從正面和反面立意，寫出兩個有寓意的句子。（6分）

　　例：月亮

　　正面：在清涼的夜里，總是你和最孤獨的旅人作伴。

　　反面：因為靠別人而發光，所以白天不敢露臉。

　　選擇參考：白雪  天平  火柴  彩虹

　　答：            （填要描述的對象）

　　正面：                                            

　　反面：                                            

　　8.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思連貫完整。（不要求與原句字數相同）（6分）

　　我是一朵白云                                       

　　親情是包容我的藍天；                               

　　我是一棵綠樹，                                     

　　親情是滋養我的土地。                               

　　9.請另選事物進行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數可略有增減）

　　小草

　　沒有花朵的艷麗，

　　沒有身軀的偉岸，

　　卻以破土的力量昭示

　　——什么是頑強。

　　仿寫：

　　10.另選一物進行仿寫。要求用擬人手法、符合該物的特征并寄寓一定的思想感情（要求與原句字數相同）（6分）

　　樹                                              

　　自從呱呱墜地                            

　　就學會                            

　　如何站成頂天立地的漢子                            

　　任憑雀鳥聒噪去罷                            

　　看我獨臂擎起                            

　　一座天空                             

　　11.依照下面第1節詩的形式，在后兩節空缺處補上合適的詩句

　　感謝

　　讓我怎么感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想收獲一縷春風

　　你卻給了整個春天

　　讓我怎么感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想                            

　　讓我怎樣感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想                            

　　12.仿照例句的格式，另選事物，再寫一個句子。

　　例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，而是老師撒出智慧的花朵。

　　仿寫：                                                                    

　　13.仿照下列文字第二句的句式，接寫兩句話，使之成為一個統一體。

　　書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡愛說，“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂了作為女性的自尊；當裴多菲說，“若為自由故，二者皆可拋”。我懂得了作為人的價值；                                                                     

　　每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

　　14.下面的句子都寫到“浪花”，前一句簡單描述，樸素自然；后一句運用比喻的排比，形象生動。請在“彩云、雨點、清風”中任選一個，仿寫兩句話。

　　例句：①江面上浪花飛舞，水光粼粼。②一朵浪花，一個跳動的音符；一簇浪花，一組激昂的旋律；一江浪花，一個歡迎的生命。

　　仿句①                                                                     

　　②                                                                          

　　15.根據文意，仿造畫線句的句式擴展語句，形成排比，使上下文連貫。

　　這個世界每天都在打造各種“幻象”。給少男少女打造瀟灑自由眾星捧月的明星“幻象”，給莘莘學子打造名牌大學出國美夢的求學“幻象”，                                   

　　。文化與商業聯姻，傳統與時尚共塑，

　　。人間萬千“幻象”，都被有聲有色地打造出來。

　　附：答案及簡析

　　1.放遠了眺望才會覺得秀美（友情）放遠了回憶才會覺得珍貴。（意思對即可）

　　2.沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒有高山的巍峨，但可以有巖石的堅定。

　　（意思正確、符合轉折句的要求即可）

　　3.略（句式符合要求，內容前后兩個分句相關聯即可）

　　4.答案舉例：我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓生命熠熠生輝。（答案不僅要句式符合要求，而且意義與“腐爛”相對）

　　5.答案舉例：如果把人生比作登山，那么難免峰回路轉，柳岸花明，升降浮沉。（要注意字數及內部結構的要求）

　　6.答案舉例：九曲黃河，猶如一條長長的彩練，橫亙于中華大地，她是民族文化源遠流長的象征；巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立于齊魯大地，她是祖國滄桑歷史的見證。（描寫對象應是“自然景觀”，仿寫兩個句子，每個句子中都要運用比喻）

　　7.略（要從正反兩面立意，有“寓意”）

　　8.略（要分析題目的要求和材料中隱含的條件）

　　9.答案舉例：水滴，沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白——什么是執著。又：垂柳，沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白——什么是多情。

　　10.略（要兼顧物象、修辭、句式、寓意諸方面）

　　11.答案舉例：捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋，擷起一片紅葉，你卻給了我整個楓林（答案要解回答“感謝”的原因；分清部分與整體的關系）

　　12.教室的前面有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。（注意原句的格式是：具體事物+否定+想像）

　　13.答案舉例：當孔子說，“三人行，必有我師焉”，我懂得了謙虛的必要；當王勃說，“海內存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴。（既要注意句式，又要注意“重塑了我的靈魂”，“完成了一次生命的感悟”的內容）

　　14.答案舉例：①池塘邊清風徐徐，水波不興；②一絲清風，一個淺淺的微笑；一綹清風，一聲輕輕的問候；一陣清風，一次真誠的會悟。

　　15.答案舉例：（1）給青年男女打造纏綿悱惻死去活來的愛情“幻象”；又：給青年男女打造風流調儻香車寶馬的成功“幻象”。

　　（2）舊俗與新潮合流；又：高雅與通俗交融。

2023屆高考語文語言表達復習教案 篇2

　　高三語文復習第17講  語言表達•得體

　　得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。

　　得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發，作簡要說明。

　　一、注意各種情景條件

　　這情景條件，主要是指下列三點：

　　1.交際場合

　　交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

　　2.交際對象

　　交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。

　　3.交際目的

　　交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

　　此外，還要注意自己的身份等。

　　例1：把下面句子的內容放在a、b兩種不同的語言環境中轉述。

　　要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。

　　小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”

　　a.當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

　　小王說：                                                              

　　b.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

　　小王說：                                                              

　　這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。

　　二、遣詞用語應注意的問題

　　1.正確使用謙詞和敬詞

　　漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

　　傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

　　在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

　　有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

　　2，遣詞用語要尊重對方

　　人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現這一點。譬如XX年第25題要求

　　改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產生反感。

　　例2：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。

　　請   柬

　　×老師：

　　您好！

　　我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。

　　此致

　　敬禮  

　　××中學校長辦公室

　　XX年9月25日

　　這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。

　　3.遣詞用語要注意分寸

　　無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。

　　例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師大會上致辭說：“×老師是現代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。

　　丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現代偉大的語文改革家”中應刪去“現代偉大”；其二，態度不當，“偶像”應刪去；其三，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸。”

　　三、典型題分析

　　1.由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。

　　目的（一）：為找回自己的文具盒。

　　目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

　　這是一個世紀90年代較早的一道高考試題。說話要根據“目的”說相應的話。“為找回自己的文具盒”而寫的一段文字，從本質上說，就是為別人為你服務提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質地以及里面具有標志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質，主要是介紹它的質量、功用及其他優點，以引起人們的興趣。否則就不得體。

　　2.根據下面說明，完成后面兩題。

　　“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生。”該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）

　　（1）保留“預聘”一詞，不超過15字

　　□□□□□□□□□□□□□□□

　　（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。

　　□□□□□□□□□□□□□

　　這也是一道高考題，考查的是根據“目的”選用恰當的詞語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財會職業高中畢業生歡迎預聘；（2）育人財會職業高中畢業生求聘（職）。

　　3.下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

　　金館長：

　　您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何時，別行蹉商。

　　周華   5月18日

　　要求：

　　找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。

　　不得體的詞    

　　改      正    

　　本題考查根據交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。

　　4.下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。

　　各位來賓、各位校友：

　　a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。c為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。

　　××中學校慶會務組             ×月×日

　　答：          、            、             。

　　這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。

　　b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來賓 ”，應改為“學校”，以適“來賓”、校友，這些不同身份的人。

　　四、練習與答案

　　1.李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

　　我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。

　　（1）                        應改為                    

　　（2）                        應改為                    

　　（3）                        應改為                    

　　（4）                        應改為                    

　　2.某公司經理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

　　小王同志：

　　你好。丟失支票，事關重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬分。多虧你高風亮節④，及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專程⑦來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩，聊表謝意○11，萬勿推辭。

　　×公司經理○12    張毅     

　　4月5月

　　答：必須刪改的有（只寫序號）：                                          

　　修改辦法：   

　　3.下面是某同學在一次討論會上的發言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

　　剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。

　　（1）                        應改為                    

　　（2）                        應改為                    

　　（3）                        應改為                    

　　4.一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業員的對話：

　　讀  者：請問有沒有《現代漢語詞典》賣？

　　營業員：賣完了。（1）

　　讀  者：本市哪家書店可能有？

　　營業員：不知道。（2）

　　讀  者：貴店什么時候能到貨？

　　營業員：不知道。（3）

　　營業員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意

　　（1）改為：                                                           

　　（2）改為：                                                           

　　（3）改為：                                                           

　　5.王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

　　老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發奮學習，爭取早日成才。

　　（1）                        應改為                    

　　（2）                        應改為                    

　　（3）                        應改為                    

　　6.說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據下面的材料，按要求寫出恰當的話。（每句話不少于30字）

　　青年工人小王經常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業，否則會考試不及格。

　　（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

　　答：                                                          

　　（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

　　答：                                                          

　　附：答案及簡析

　　1.（1）我和你兒子     我和王強

　　（2）《××月刊》第二期   《××月刊》×年第二期

　　（3）請抽空告訴我   請讓王強告訴我

　　（4）以免誤事  刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）

　　2.①④⑥⑨○12 ①是多余的話，應刪去；④過頭話，不得體，可刪去；⑥不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望……”這一句。○12這樣表明身份，不得體，應刪去“經理”二字。

　　3.（1）“拋磚引玉”→金玉良言  （2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）

　　（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）

　　4.①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）

　　5.（1）無所不至→無微不至  （2）離我而去→退休在家  （3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

　　6.（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業為代價。 （2）要培養孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發）