2019年中考語文“A計劃”語言積累運用突圍方略：語言表達簡明、連貫、得體
XX年中考語文“a計劃”語言積累運用突圍方略：語言表達簡明、連貫、得體【課標定位】
《語文新課程標準》指出：中學生要能夠注意對象和場合，學會文明得體地進行交流；還要自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
【考點歸類】
“語言表達簡明”考查，主要題型是“刪除多余、保留必要”和“分析歧義句”等兩種。其中分析歧義題主要著眼于語序不當、詞語誤用、指代不明造成的歧義。
“語言表達連貫”考查，主要題型是“句子的銜接”和“語序的調整”。“語言表達得體”考查，用詞的準確與否、句式恰當與否。
“語言得體”考查，指言語得當，恰如其分，能適應語言環境。
【知識導航】
近年來，中考試題中對于這部分內容的考查主要有以下幾個方面：
1.“簡明”是指“簡要”“明晰”，即能夠使對方明白無誤地理解說話人的意思，不重復啰唆，不產生歧義。此點可以具體穿插在病句中考查，也可以與壓縮語段、語法的綜合修改、修辭調查等結合起來考查。命題形式一般是列出一段簡明的話，讓考生判斷語病（重復啰唆、有歧義等）并修改。
2.“連貫”是指書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。此考點因綜合性強，故近年來是考查的熱點。命題形式有排序、選擇合適的句子、給句子選擇合適的位置、給句子添加合適的銜接過渡詞句等。
3.“得體”是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。此考點也是考查的熱點，考題常結合具體生動的語境來考查，命題形式有根據所提供的語言材料做得體的回答、選擇得體答語等。
考生在應對這一部分內容的考查時，要抓住語言表達簡明、連貫、得體的具體要求，運用一定的技巧，針對不同的語境來答題。
一、注意“三點”能簡明。
1.要刪除多余的詞句，避免不必要的重復。如：條形碼是標志要出售的商品的身份證。句中的“標志”和“要出售”與“商品”和“身份證”重復，故刪除。
2.用代詞或指代性短語替換冗長的語句。如：小剛去問小明的弟弟，可是小明的弟弟也不知道。后一個分句中“小明的弟弟”可用“他”來代替。
3.避免因求句子簡明而引起歧義。歧義一般有以下幾種：（1）多義詞引起歧義。一個句子里有某個詞是多義的，這個句子則可能成為多義句。如：躺在床上沒多久，他想起來了。（“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”）（2）多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音詞，那么在書面表達時就可能有歧義。如：這個人好說話。（“好”可讀“hào”，指愛好，喜歡；也可讀“hǎo”是“易于、便于”的意思，但字面反映不出來，故存在歧義）（3）結構劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話，在語法結構上劃分不同就會產生歧義。如：我要炒肉絲。（“炒肉絲”，可理解為動賓結構表動作，也可理解為一個菜名，是一個名詞）（4）語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。如：開刀的是他父親。（“開刀的”可指醫生，也可指病人）（5）指代不明出現歧義。如：孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。（“有說有笑，十分高興”可指孩子們，也可指李大伯）