語言表達(dá)簡明、連貫、得體第三節(jié) 得 體
語言表達(dá)簡明、連貫、得體【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握“語言表達(dá)簡明連貫得體”的基本要求。
2.掌握使“語言表達(dá)簡明連貫得體”的方法。
3.掌握考查語言表達(dá)簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。
1. 【教學(xué)重點(diǎn)】仿寫中的聯(lián)想、想象、創(chuàng)新。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法
【教學(xué)設(shè)想】講解六課時(shí)，訓(xùn)練四課時(shí)
【課時(shí)安排】六課時(shí)
第五課時(shí)：
第三節(jié) 得 體
【考點(diǎn)要求】
得體是運(yùn)用語言的一項(xiàng)重要要求。語言的運(yùn)用受“語境”的制約。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。
“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。
“外部語境”指言語交際時(shí)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。
“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會(huì)引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語言使用的分寸。要學(xué)會(huì)思考：在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。
所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。
語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。恰當(dāng)運(yùn)用書面語和口語，是社會(huì)上語言交流的一種重要能力，當(dāng)面陳述與請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，請人轉(zhuǎn)述，不僅敘述角度變換了，做答時(shí)還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。
謙辭和敬辭的正確應(yīng)用也是考查的重要項(xiàng)目，注重日常交際中謙辭敬辭的運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時(shí)交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)。
對語言運(yùn)用得體的考查，主要以主觀改錯(cuò)題的形式進(jìn)行考查，偶用客觀選擇題形式考查，如 1994年第9題。預(yù)計(jì)今后仍將以主觀改錯(cuò)題考查為主。
【方法與技巧】
一、 適合上下文；詞語使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)
1.正確使用謙敬詞語
好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。
有人把謙敬詞語歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。