以讀練說，注重交際
本周主要教學的是Unit 2 A。在教學中，我運用交流---互動的教學模式，通過教師啟動---學生自學----小組討論----組際交流----練習評定的基本結構，在做好新知引導的鋪墊下，掃除學習新知識困難的障礙，為學習新知提供豐富的感性材料，從而使學生進入良好的準備狀態，產生一種探求新知的渴望：一、猜中獲取新知，激發學習興趣
猜中求知，可以使學生興趣盎然的走進新知領域。在教授Monday到Friday 這五個單詞時，我利用看唇形猜單詞，What’s missing?和大轉盤的游戲，讓學生猜，這樣學生在猜的過程中不僅鞏固了單詞，也加大了詞匯的運用。
二、運用表格，對話中求知
在講授Let’s talk 中，對“ What day is it today?It’s ____.What do you have on_____s?We have_____.”的運用時，我讓學生制成課程表格，通過小組對話交流，讓學生去創編對話，運用對話，通過對所學知識的運用和遷移，使學生對所學知識的理解更深刻，掌握的更牢*。
三、加強角色對話，訓練學生表達的連慣性
朗讀是學生把書面語言轉化為有聲語言的再創造活動，因此加強朗讀對話，以讀促說，是訓練學生口語表達能力的基礎。在“Let’s talk”中，我運用角色對話，讓學生去鞏固知識，識記知識。
回顧本周教學，發覺學生在重點句型的運用上還不夠到位，還需今后的加強與指導。所以，在今后的教學中，著力訓練學生的表達能力，再扎牢基礎知識的基礎上，培養學生的運用能力，讓學生敢于開口說英語，敢于說出富有個性的英語，讓每個學生都全身心的投入到英語世界。