語言《會變顏色的房子》教學反思（通用4篇）

語言《會變顏色的房子》教學反思 篇1

　　《會變顏色的房子》是一節學前班語言故事課，講的是：小豬蓋了一座新房子，但是犯愁不知涂什么顏色好，小豬想到了找朋友幫忙提建議。小豬問小羊，小羊說：“綠色，綠色的房子一定好看。”小狗說：“黃色的房子，黃色最漂亮。”公雞說：“紅色的房子最美麗。”小兔說：“白色的房子，一定很棒。”小豬聽了朋友們的建議更苦惱了，朋友們說的都不一樣，該怎辦呢？小豬，想了一個辦法，在房子周圍播下一粒粒種子。春天到了，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子，小羊說：“綠色的房子真好看。”夏天到了，屋頂上開滿了金燦燦的小黃花，小狗說：“黃色的房子最漂亮。”秋天到了，房子上掛滿了紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子，最美麗。”冬天到了，房子上蓋滿了雪白雪白的雪，小兔說：“白色的房子，太棒了！”這篇故事我上了三次公開課。然而三次的教學設計，教學目標，教學方法通過同事們的集體智慧一次又一次地改進。在此對這節課做出反思。

　　就以第二次和第三次的試講進行反思。

　　第二次，課前我以鋼琴曲《粉刷匠》進入課堂，然后幻燈片第一張出示一間沒有顏色的心房子和一只發愁，嘆氣的小豬。師提問：“小豬，為什么看著新蓋好的房子，在嘆氣呢？幼兒有3分鐘的時間舉手發表自己的想法。然后進入故事聽，說，讀環節。先是聽老師講故事，接著插入一個識字環節。識字環節先以師教讀，然后加一個游戲師生互動認讀漢字。再次聽師第二遍講故事，讓幼兒在聽故事的過程中模仿老師的動作與語氣。最后讓幼兒分組分別扮演不同的角色進行表演講故事。最后思考問題是：故事中誰幫助了小豬，生活中你幫助過別人嗎？又有誰幫助了你嗎？

　　1.    我的設計理念是：激發幼兒聽講述故事興趣，理解故事的主要情節，積極表達，態度大方。

　　2.    感受四季的色彩美，踴躍參與課堂活動。

　　3.體會同伴之間的團結友愛，互相幫助。

　　教學重點是理解故事情節，樂于表達。難點是分角色講故事。

　　教學體會與反思：整節課老師的教態大方，表情豐富甜美，聲音輕又柔。語言簡練，教學重難點分明，課堂活而不亂。老師的提問有針對性，教師每一次都有追問，打開了幼兒的思維。并能激發調動幼兒的積極性，積極踴躍地參與課堂的問題解答，與游戲互動。一節課下來，幼兒能分角色表演故事，并能用故事中的語言復述故事情節。但是識字目標沒有達到，閱讀識字，要有隨文識字，重于劃字，給孩子一張圖片，老師不要急于講故事情節，讓幼兒看著老師出示的圖片去創編故事。老師再給予總結，歸納，再進行各種分角色讀故事。這個故事應從播下一粒粒種子展開整個教學環節，種子會發芽，然后，春天，夏天，秋天，冬天根據季節的特征發生不同變化，怎樣讓孩子感受到大自然的奇妙，并熱愛大自然，熱愛生活。

　　通過同事們評課給予了我很多意見與建議，我也通過反思，再次進行了第三修改。第三次的教學目標把認讀：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這些詞語，改為了應用這些詞語說話。“以播下一粒粒種子”為主線張開整個教學環節。還是以鋼琴曲《粉刷匠》進入課堂，幻燈片出示一張沒有顏色的新房子和一只發愁，嘆氣的小豬。讓幼兒看圖自由說話，此環節幼兒只能說出。“我覺得，小豬因為什么原因犯愁，沒有再往下編故事的語言能力。不知是因為習慣這樣回答問題，還是孩子們已經沒有話想說了。接著聽師完整地講述故事的開頭。講到小豬播下一粒粒種子時，老師再次拋出問題：“種子會發生什么變化？”這個問題打開了幼兒的思路，說出了春天，夏天，秋天，冬天種子會怎樣，小豬家的房子在一年四季又會發生怎樣的顏色變換。接著利用：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這四個詞語來說話。師提問幼兒：“我們見過什么東西是金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白的呢？這個環節，不但豐富了幼兒對詞語的積累，同時也調動了幼兒在課堂中積極表達。踴躍參與。同時課堂中出現了很多新鮮的詞語：”如金燦燦的太陽，雪白雪白的皮膚，綠油油的稻田，紅彤彤的臉頰……完全打開了幼兒的思路，課堂中孩子們的精彩不斷，驚喜不斷。接著又以“播下一棵種子為線，”師問：“你想播下一棵什么樣的種子？你的房子又會變成什么顏色？利用這句話再進行思考與說話。孩子們說：“我想播下一棵葡萄的種子，讓我的房子變成紫色。我想播下南瓜的種子，讓我的房子，變成黃色”等等。孩子們的想象力特別豐富。最后是有趣的分角色講故事環節，通過第二次，第三次分角色講故事，最后孩子們都能用故事中的語言復述故事。

　　第三次教學設計的改變與調整，從孩子們的課堂表現中看，孩子們反饋給我好多驚喜與意料之外。不但達成了教學目標，掌握教學重點突破教學難點。而且課堂上孩子們更樂于表達了，思維完全打開，主動思考。課堂中每個孩子都有很強的想說的欲望，并能正確運用詞語，說出很多美的詞語。這樣的整改給予幼兒更大的思維發展空間，也提升了創編故事的能力。訓練了幼兒的語言表達能力。

　　在課堂中充分發揮了幼兒的主動性和創造力，最后的環節創編故事出人意料的精彩。

語言《會變顏色的房子》教學反思 篇2

　　《會變顏色的房子》是一節大班的語言課，我主要抓住體驗四季的色彩美來組織教學。對于本次活動我擬定了以下目標：1、理解故事的內容，感受四季不同的色彩美。2、學習相關的對話及形容詞，并能充分發揮想象續編故事情節。3、喜歡參與小組活動，愿意大膽表述自己的想法。為提高自身的教學水平，本次活動我試上了一次，期間不斷進行反思和調整，以期在行政聽課活動中達到好的效果。

　　本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象；然后用聽故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，精心制作的課件也吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。

　　活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

　　一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中我的語氣語調、表情以及肢體動作也都吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意愿，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

　　活動中我主要采用了提問式的教學方法。比如“春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看。’”在這一句的學習中我就問了五個問題：（1）瞧，你看到了什么？（2）綠油油是什么意思？（3）還有什么是綠油油的？（4）綠油油的葉子哪里來的呢？種子發芽了，新房子上蓋滿了綠油油的葉子，這會是個什么季節呢？（5）小羊看到這樣的房子會說什么呢？這種問法較詳細，幫助幼兒理解的同時，卻無法讓幼兒有一個整合的概念，幼兒語言能力的培養，首先讓其學會語言表達的完整性，對他們的終生也是有益的。

　　本次教學中，我注重了讓幼兒表述和創編，卻又忽視了幼兒語言發展的整合性，沒有很好地啟發幼兒表述的完整性。所以后期我我會嘗試用一連串的圖標，引導幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

　　此次活動中，其他聽課老師也給予了很多想法和建議：

　　1、活動中目標達成度不夠高，目標1中的“感受四季不同的色彩美”根本沒在活動中體現出來，教師沒有給孩子一個“季節”的滲透，其實可以在幼兒觀看圖片的時候引導幼兒猜想小豬種種子的意圖，滲透講植物生長的規律，問一問孩子綠、黃、紅、白這些顏色跟季節有什么聯系？以及在孩子交流自編故事時對其追問，房子怎么一會兒綠色又一會兒黃色？到了春天怎么樣了？為什么這樣排呢?等等，從而提升孩子感知四季的能力。

　　2、在目標的定位還缺乏準確性，這節活動是續編故事情節嗎？經過仔細推敲后確定是為排圖講述。那么第二環節的4小點也要改為分組進行排圖講述。第5小點改為交流、總結。這第5小點也是整個活動中的重、難點，需要教師上透。最后進行過渡，問一問孩子會變顏色的房子真的是房子在變顏色嗎？給孩子一個猜想的空間。

　　3、活動中關于老師的評價也存在一些不足，有待提高。教師在講述前半段故事中有了師幼互動的體現，但活動中的幼幼互動卻沒有體現出來。第二環節的最后交流部分，教師完全可以讓幼兒來評價幼兒，讓幼兒說出另一位同伴的好在哪里？讓對的孩子去教不會的孩子。教師在旁指導。

　　4、本次活動是排圖講述故事，那么教師在活動中就要關注幼兒講故事的能力。大班幼兒講故事的能力需要達到怎樣的一個水平？教師也要去思考。像在此次活動中，詞匯量的豐富以及講故事的連貫性、完整性都是一個提升點。

　　5、幼兒在排圖講述時，教師下去指導時要指導什么？重點讓孩子看什么？關注點什么？比如在這次活動中要看的就不僅僅是順序，還要看內容。這些都是需要老師思考的問題。

　　通過這次的活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導以及評價都還需要很多研究。課堂中的目標意識也要加強。這就需要我不斷的實踐與學習，要多學習理論知識，做到精心設計每一堂課。在今后的工作中，我將不斷學習，以促進自身成長。

語言《會變顏色的房子》教學反思 篇3

　　本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象；然后用聽故事，看動畫故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，我運用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。

　　活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

　　一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調和夸張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意愿，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

　　但活動的主題是讓幼兒在領會意圖后，能根據主題內容進行想象，自己也創新出與眾不同的房子。在這一過程中主要領會“與眾不同”，它并不是單純的涂上某一漂亮的色彩，而是要能以根據自己的想象是房子具有某種特殊的功能。所以“與眾不同的房子”是活動的一個重點，能通過此想象開拓孩子的視野，培養孩子的創新意識。于是我說：“房子除了會變顏色，你還希望房子有什么特殊的本領？”小朋友們的回答是：“我希望房子會動、會走”、“我希望房子會飛”、“我希望房子會漂浮在水面上”、“我希望房子會變大小”、“我希望房子會變形狀”……孩子們想出了一些奇妙的房子，但講述的范圍不是很廣。這說明幼兒的生活經驗并不怎么豐富。我在此次活動之前也沒有對幼兒進行很好的知識鋪墊。通過這次活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導還要多研究，在講故事方面的技能要進一步學習提高。

語言《會變顏色的房子》教學反思 篇4

　　本次活動我以談話的方式引出課題，吸引了孩子們的注意力，接著又引出小豬，模仿小豬講話，加上適當的提問，由此課題開始了，運用了多媒體課件圖片幫助幼兒理解故事內容，先讓幼兒根據圖片猜一猜發生了什么故事，然后再完整講述故事。當幼兒理解故事內容之后讓他們進行故事創編。調動了課堂氣氛。

　　但是，活動過程中，對于幼兒回答后教師的肯定有些多余，顯得不是那么的自然，在最后完整講述故事的時候，可以增加音樂烘托氣氛。