2023教學感言（精選16篇）

2023教學感言 篇1

　　做為一名普通的教師，日常應該感到和孩子在一起是快樂的。

　　孩子的世界是天真的、更是快樂的。和孩子在一起你會感到永遠年輕！

　　把工作當做生活你會感到永遠溫馨。你會在孩子成長的過程中感悟到人生的艱辛與希望！

　　我常常告誡我的學生：人的一生可以分為兩部分：前半生如果你能做到不懶，后半生就會無悔。

　　假如你沒有欺騙自己，腳踏實地去努力了，即使沒有成功也問心無愧。成是幸，敗是命。

　　無限風光在險峰，平地上不可能采到靈芝草！

2023教學感言 篇2

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。識字過程創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。

　　本節課教學環節緊湊，教學重難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習。如何更巧妙地引導學生深入理解課文，還需進一步思考。

2023教學感言 篇3

　　課堂教學怎樣才能夠活起來？運用多媒體輔助教學也很重要。利用電教設備，把抽象的內容直觀化，學生學起來就會生動有趣。

　　《活化石》的二到四自然段向我們介紹了三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。特別是中華鱘離我們的生活比較遙遠，甚至有的學生從來沒有見過，要讓學生了解著三種活化石，光靠讀書上的語句還不夠。顧老師就找來一些銀杏樹的圖片和扇子進行比較，銀杏樹飄落時的情景，大熊貓吃竹子時的視頻，中華鱘的圖片制作成課件。學生興致勃勃地看完這些，讀起書來也特別有感情。這樣教學充分體現了信息技術在語文課堂中的作用，突破了重難點，課堂學習氣氛也顯得很活躍。

2023教學感言 篇4

　　明天就是我教學生涯的最后幾天了。回想起來不禁感慨萬分，此時之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網絡寫幾句留作紀念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書聲。有人說：“你不出老�！薄笆前�，我怎么會出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會帶著一種童真的心態�！蔽铱偸沁@樣回答。

　　年少時的夢，像朵永遠不凋零的花。歲月席卷，我卻聽到了時間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進來時那些帶點茫然帶點緊張的一個個眼神。

　　可在這最后的最后，在我們來不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學們踱下教學樓，走過操場，穿過食堂，經過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個角落。同學們，生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠；等體會到這其中滋味，想多留住它時，它卻如落花流水般匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真個要“歲月流逝人分手，獨挽相思留。”

　　同學們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這里，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學們，前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……

　　同學們，再見！教育戰線，再見了！

2023教學感言 篇5

　　我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。我沒做過哪些驚天動地的壯舉，更沒有令人潸然淚下的故事，六年來我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

　　六年前帶著驕傲，帶著自信我走上了講臺。看到那一雙雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我想只要我肯努力，認真去學去做一定會成為一個優秀的班主任。然而，不到兩個月我就敗下陣來。我越是著急做好每一項工作，越是不得要領。第一次公開課上我精心準備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無存，我開始懷疑自己的能力，我退卻了。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績，就先病倒了。在我感到最無助和困惑的時候，是校長和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵和支持，使我從低谷中走出。我開始重新審視自己，踏踏實實的走好每一步。每天清晨，沐浴著晨光，我第一個走進校園開始了一天忙碌的工作，整理教室，準備教具，批改作業。慢慢地我在工作中不斷積累經驗，感受到工作給我帶來的快樂！

　　在工作中我一直堅信師愛的力量會超越一切。特別是做為低年級的班主任老師，對學生親切的關愛會激勵他們戰勝困難、求知向上的欲望。

　　鄭猛，是我執教第一年給我留下印像最深的一個學生。他從小無父無母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環境十分窘迫。因為營養不良，晚上一年學的他比同學們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關愛，得到的家庭教育也很少，養成了很多不良習慣。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發現他的身上存在很多問題。在學校吃午飯的學生接二連三的向我報告帶的水果和面包都不見了，班級里發生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經過調查終于得到我不想看到的事實，是他做的。我多么希望看到他是個有志氣的孩子��！我該怎么辦呢？經過冷靜的思考，細細的分析原因，我決定用寬容的態度來面對。放學后，我把他一個人留下，進行了我們之間第一次面對面的交談。他站在我的面前似乎預料到可能發生的事，眼睛里充滿了恐懼和疑惑。靜靜地，我從袋子里拿出一個又大又紅的蘋果，塞在他的手里，我輕輕的摸了摸他的頭說：“老師請你吃蘋果！”他的兩只眼睛呆呆的望著我，漸漸地濕潤了，我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落，他用雙手緊緊握住那個蘋果，哽噎著說：“老師，我錯了�！睆哪且院�，每隔一段時間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關心他的學習和生活，到他家里做家訪。一學期后，他被校田徑隊選為替補隊員，每天早上到學校進行晨練。當我看到他為自己準備的早餐——醬油炒飯時，我的心感到一陣酸楚。我為他買來早餐餅，鼓勵他克服困難。當他轉為正式隊員后，我為他準備了一雙新運動鞋，他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長進步，班級里的每項活動他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個�，F在他已經長成一個大孩子，在我校初中就讀，每每在籃球場上看到他時，他總要跑過來問候一聲，看到他開心的笑臉，我感到無比的幸福的快樂！

　　老師對學生的每一份關愛充滿著期待，希望看到花蕾綻放的那一刻，在平靜的等待中，每天都在用愛心和耐心去澆灌。面對不同的學生，情況各異的家庭，每一個老師都希望能傾其全力的工作，得到每一位家長的信任與支持。

　　郝英倫，一個愛笑的小男孩。他從小隨父母在國外生活，爸爸媽媽都是醫學博士。父母在國外為了培養他學習祖國文化，堅持由爸爸帶他回國讀書。由于語言環境的影響，他說著一口流利的日語，可是一句漢語也說不好，連最簡單的爸爸、媽媽從他嘴里說出來，讓人聽了也覺得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽不懂。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學們說。他學會的漢語竟然只有兩句：“老師好！”下一句就是：“我不會！”看到這樣的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常著急，媽媽每周都要從國外打來電話詢問他的情況。

　　母語對于每一個人來說都是不能割舍的，我下定決心從最基礎的拼音教起。每天中午吃過午飯，我們兩個就在教室里學習。從最簡單的`“a o e ”學起。中日語言的發音不同，他的嘴巴總是張的很小，讀不準語音。我不厭其煩的一遍又遍地示范，有時一中午只認兩個語音，累得滿頭是汗。有時他學不會就不高興了，我還要耐心的鼓勵他，培養學習興趣。為他使他不至產生厭煩情緒，我為他找來小伙伴當老師，這下他可開心了，和小朋友有說有笑，進步更大了。短短的兩個月，他已經能拼寫音節了，課堂上他踴躍的舉手發言，嬴來了伙伴們的陣陣掌聲。他原來只是喜歡學習數學，現在對朗讀產生了極大的興趣。班級組織的詩歌朗誦會上他字正腔圓的朗讀，令全班同學驚嘆！爸爸媽媽也為他所取得的進步感到驚喜！每次見到我總是不斷的說謝謝！從一個漢字不會寫，到今天幾百字的習作，這對于他來說是多么不容易呀，看到他所取得的進步，我也感到無比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊育的花朵更加芬芳、艷麗。

　　平時教學中我留意觀察每一個孩子，挖掘每一個孩子身上的閃光點。為學生創造一個寬松，愉悅的學習氛圍。與孩子們建立平等的師生關系，記得前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人�！庇欣碇堑淖鹬貝圩o學生會使其中體會到教師的人格魅力。

　　她，有一對明亮的大眼睛，入學面試時就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學老師，平時家教很嚴，她的學習自理能力很好，很少讓爸爸媽媽操心。一次看護班課間休息，一個學生跑到我的面前說他的新格尺不見了。經過調查令人出乎意料的疑點落在她的身上。她是一個自尊心很強的孩子，如果處理不好將會給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室，蹲在她的身邊，第一次平視她的目光，我誠懇的告訴她：“老師非常喜歡你，也相信你是個誠實的孩子，希望你能大膽的說出真相。”她用怯懦的眼光瞅著我，終于她向我講述了整個過程。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個誠實的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會將這件事告訴爸爸媽媽。”聽了我的話，她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來的一幕震驚了，原來蹲下來和學生平等的交談竟有如此大的力量，使我與孩子們的心更貼近了。

　　做為老師，我用心感受每一天。有過成功的喜悅，一帆風順的歡愉；也有過步履蹣跚的疲憊，坎坷失敗的痛切。平凡的每一天，經歷著同樣的辛勞，但我卻感到非常充實。

　　春去冬來，六年里我帶了三個一年級，從把孩子們領入校園的那一刻起，我便傾心的投入工作，教他們穿衣服，系鞋帶，學知識，學做人，無微不至的照顧每一名學生。在家里，自己還時常需要別人的照顧，可在學校里在學生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當成最要好的朋友，第一次掉牙都會最先跑到我面，把他成長的秘密與我分享；批改作業時，總會看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。

　　記得在剛參加工作時，校長對年輕班主任說過這樣一句話：“在成為一名優秀的教師之前，首先應該體會如何做一位母親�！敝钡浇裉�，我才真正領悟到它深刻的含義。是啊，在學校里我們應該是最值得孩子們信任的人。只有無私的師愛才能化為孩子們成長的動力。

　　在小小的教室里，在美麗如畫的校園里，沒有驚天動地的奇跡，沒有驚濤駭浪的傳奇。然而，我就是在這里尋求到了生命的價值和人生的真諦，用點點滴滴的汗水滋潤著孩子們的心田。我雖不為棟梁，卻正在培育著祖國的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我帶來的快樂。

2023教學感言 篇6

　　尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友，親愛的同學們：

　　大家下午好!

　　轉眼間我來到xx小學工作已三年了，三年來我一直擔任語文教學和班主任工作�；厥走^去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。而今xx小學對于我來說已不僅僅是一個工作的單位，更是一個追求夢想、實現抱負、展現自己才干的人生舞臺，是另一個溫暖的家。此時此刻不由得讓我想起自己走過的17年教育生涯。17年中，有過歡笑、有過哭泣、有過彷徨、有過感動。17年中，我帶過低年級，也帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教給學生知識，更要教他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂;當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出;當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵;當他們身體不適時，我會像媽媽一樣去關愛;當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助;當我用微笑、贊許的目光，親切的話語，連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任。

　　同時我也深深地感覺到，作為一名普通教師，雖然我們沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻蘊含奉獻的精神。有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，照亮了別人。有人說教師是人類靈魂的工程師，花園中那辛勤的園丁。的確，這些都沒有說錯。但是，那些沒有做過教師這個職業的人，又怎能深刻地去體會這些話的內涵。教師這個職業注定了我們要比別人花上更多的時間和精力，把自己的熱情和汗水傾注到孩子們的身上。泰戈爾說過，果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。其實，選擇了當一名教師，就是選擇了葉的事業，選擇了奉獻。“人民教師”這四個字說到底就是意味著一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神。這種精神是值得我們教師永遠牢記于心，不斷學習的。我們的成長，關系到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。

　　因此，我們要做的就是用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發出青春的活力與希望。

　　各位領導、各位家長、各位老師，會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海!時代在前進，教育在發展，我們將會以更加飽滿的熱情，努力的工作，以優異的成績迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天!

　　最后祝各位領導、各位家長、各位老師身體健康!工作順利!合家幸福!祝同學們學業進步，愿xx小學的明天更加輝煌。謝謝大家！

2023教學感言 篇7

　　xx年7月，帶著期待與渴望，我們來到北外參加了“歆語工程”培訓，在為期兩周的培訓中，我們有機會與很多外語教學與研究領域赫赫有名的大師級專家面對面地接觸，并學到了很多日常教學的知識與方法，這對我們的教學工作無疑起到了巨大的啟發與推動作用。

　　長期工作在教學一線的我們亟需充電，而這次培訓恰恰為我們提供了這樣一次機會。在屠蓓教授的講座中，我們感受到了一位語音界權威的魅力與風采，她用生動與美妙的語言深入淺出地為大家講解了英語與漢語發音的區別以及教授英語語音的方法，這對于初中階段的英語教學是很有效果的。在講座中，她甚至帶著大家打起了節拍讓英語隨著節拍回蕩在整個教室中，現場氣氛十分熱烈。

　　陳琳老教授尤其令人感動，在近2個小時的報告中，他始終挺拔地站在講臺上，抑揚頓挫且不失幽默地為大家帶來了一場生動的演講，他用自己的行動為大家詮釋了教師這一職業的神圣與光榮。陳琳教授對任務型教學的起源、教學原則、教學目的、類型，任務型教學中的環節以及活動設計原則作了詳細講解。這為我們的課堂教學指明了方向。

　　此外，張敏老師為大家帶來了課堂教學中活動的組織方法的講解，諸凌虹老師對閱讀課組織教學的講解也是對日常教學的有益補充。

2023教學感言 篇8

　　光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，20__年的夏季已悄然而至，這就預示著20__年的暑假就要來臨了。

　　伏案沉思，已經是這學期的第十八周了�；叵脒^去的十七周時間，令人百感交集。

　　我捫心自問:為何我所任教的四年四班的數學成績總是不能盡如人意呢？

　　論時間，我一節課都沒有耽誤；論教案，我也不比別的教師寫得差；論作業，我總是精批細改……

　　每逢課余時間，靜下心來，我總在思考這個問題。

　　俗話說：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得�！苯涍^認真思考之后，我終于找到了答案。

　　癥結還在于我沒有抓住學生，有的學生一直鉆我的空子。

　　上課時，趁我不備，亂做小動作，竊竊私語。當我講的正起勁時，他們交頭接耳，擾亂課堂秩序，這時候，我就要停下來進行提醒或警告，勢必耽誤時間。長此以往，課堂教學秩序就會受到影響。

　　有的學生不光在課堂上進行低效學習，還在課后耍奸溜滑，逃避學習。表現在不按時獨立完交正式作業，家庭作業要么支差應付，要么干脆不做。家長不是不聞不問，就是質問老師，他們家孩子為什么考試考得不好。

　　這樣一來，不但沒有起到家庭督促使之進步的目的，反而徒增了教師的煩惱和壓力。

　　作為老師，只能孤身奮戰在第一線，真的是身心俱疲。但是，誠如我們劉校長經常所說的一句話：“教育又是一件良心活。”學生停滯不前，我寢食難安。

　　于是，我一直在尋找最好的教學方法。終于，我摸索出了一條新路子。

　　那就是努力使自己成為學生的良師益友。

　　首先，在課堂上，我不但培優補弱，關注優等生，關心學困生，而且軟硬兼施，督促后進生迎難而上。在課堂上提問時，讓優等生回答有難度的問題，中差生回答簡單的問題，做到兩不誤，并且恰到好處的表揚他們，讓他們取得成就感。慢慢地他們對數學產生了濃厚的學習興趣。課后作業也交得及時了，正確率也高了。并且有的學生還會自己提出問題，甚至能解答出來。

　　其次，在課余時間，我經常找學生談心，拉近自己與他們之間的距離，做到無話不說。而且，對個別差生還進行一對一的輔導。

　　結果，在最近一次測試中，全班學生都不同程度的有了進步。我感到很欣慰。

　　相信，只要我們師生一貫努力，同心協力，一定會在這次期末考試中取得可喜的成績。為四年級的學習劃上一個圓滿的句號，讓學生信心百倍的跨入五年級。

2023教學感言 篇9

　　教學是一種奔跑。有時教師在領跑，引領學生走向知識的殿堂；有時學生在自主地奔跑，教師在學生后面助力，在學生旁邊加油吶喊。教師與學生在互動中不斷改變前后位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點出發。

　　數學是模式的科學。小學數學中，數學概念、法則、性質、規律、公式、數量關系等都可以視作數學模型，數學教學就是引導學生經歷知識的生長過程，即建構數學模型的過程。 數學與生活天然地聯系在一起，數學來源于生活，又應用于生活。公園里有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學生活中處處有數學。數學教學要讓每一位學生擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導學生用數學眼光觀察生活、思考世界。 學生已有的經驗和知識基礎是學生理解數學的基礎。教師要善于創設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數學的理解。

　　數學問題產生于數學情境，一個好的情境能激發學生的學習興趣與探究欲望。數學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現實背景的生活情境，也可以是源于數學自身的純數學的問題情境，還可以是源于其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設置的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發學生的數學思考；二是有的教師不會用好數學情境，沒有發揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。

　　我們要努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為學生學習創造的樂園。讓每一個學生都能體會數學好玩，讓每一個學生都能在數學學習中享受數學，讓每一個學生都擁有一個美麗的數學童年。

　　數學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上學生是否在動腦筋，也就是學生是否積極地思考數學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。

　　問題是數學的心臟，數學學習很重要的一個方面是學會問數學，要使更多的學生愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使學生的學習從問題開始，經歷探究問題、解決問題的過程，到產生或研究新的問題結束。

　　教師的課堂智慧在一個個具體的教學行為中體現出來。當學生發表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的.信息；當課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調整教學；當學生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當學生無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導學生說出來

　　節外生枝是課堂的一份美麗，學生的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發事件，甚至突如其來的干擾，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

　　試教是一種有爭議的教學，有很多人認為多遍的試教使公開課失去了本真的意義。其實，我認為本沒有試教，每一次教學都是真實的教學（當然，我們反對同一內容對同一批學生的重復教學），在不同班級中的教學怎么能說試教呢，應該更名為多次教學。多次教學的目的是使教師更好地感悟學生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。

　　有位詩人說：熟悉的地方沒有風景。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次學生訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！

　　課例研究是一種適合教師的研究方式。課例研究使教師經常處于一種反思狀態，有助于教學理論的內化與實踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監控能力，有助于提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展課例研究，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。

　　孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的一百種語言，你能感受到孩子心靈的美麗；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會蹲下來，走進孩子的世界。

2023教學感言 篇10

　　一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，

　　服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

　　下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”�！拔乙獙W”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，，提高教學水平。作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓，還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

　　4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。我做到愛心獻給每一個學生，做到不偏愛優生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養小干部。堅持每周上好主題班會。

　　帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學生更是像母親一樣關愛每一個學生，深受學生家長好評。通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。

　　一、思想認識。

　　在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　二、教學工作。

　　在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

　　這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非�？�。

　　三、領班工作。

　　在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象、等是最調皮的。特別是，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

2023教學感言 篇11

　　播撒友愛的種子 澆灌童年的阡陌

　　楓林如火的九月，我迎來了四年級的新同學。由于學校重新分了班級，所以他們中很多同學都是互不相識的。面對新老師，新同學，我還在擔心他們之間的陌生與不適應，擔心重新凝聚這個班級有難度�？墒撬麄兒芸毂闶煜て饋砹�，紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌。看著那一張張新奇又興奮的臉，我不禁笑了。

　　在新的班級發現得力的助手

　　要出第一期墻報了！消息一傳出，原來負責班級墻報的幾個班干部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機會，更是新同學在集體活動中互相磨合取長補短的大好時機。于是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫。就這樣，一期圖文并茂的墻報裝點了干凈整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，并出色的完成了第一項任務。

　　這幾個班干部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發作業，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午后，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當忙而不亂。窗臺的花渴了，他們去澆水，窗簾臟了，他們帶回家去洗，別的班級都羨慕我們班這一群好學又勤勞的小幫手。我也經常在幫里夸獎他們——樣樣棒！

　　班級是每個孩子的舞臺

　　正在我打算做“甩手東家”之時，卻發現除了這幾個班干部和個別比較外向的孩子在班里特別活躍，積極參與班級活動外，很多孩子卻是默默無聞。上課不愛舉手，下課不愛說話。攝影比賽，繪畫展，設計活動，上臺演講，種種活動中更是鮮見他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個班干部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀眾。

　　做班主任的經驗告訴我，每一個孩子都是班級的主人，要培養每個孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養學生的集體榮譽感。我一直在等待一個把所有孩子擰在一起的機會。終于，我和孩子們一起迎來了一年一度的春季運動會。

　　我親自領著全班孩子來到操場現場選拔運動員，特別注意了幾個平時文文靜靜，在操場上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當我宣布他們入選光榮的運動員時，他們一個個低下了頭，一個平時成績不好的孩子怯怯的對我說不想參加。于是我讓一個能說會道的班干部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條短信------老師，我愿意參加運動會，愿意為班級爭光。

　　接下來的兩周，干部就帶領著運動員訓練。同學們的期待中，運動會如期開幕。

　　那天，孩子們簡直忙壞了，有的同學恨不得長出第三只耳朵，看！他們聽得多仔細，生怕我們班哪個運動員錯過了檢錄：有的同學一展自己的文采，蹲在墻角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提著巧克力，右手拎著哇哈哈，跟在運動員身后寸步不離，鞍前馬后的給運動員增加營養！每到我們的比賽項目時，四十二個聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運動員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴的運動場上，同學們聲聲肺腑的吶喊，回蕩在沸騰的校園。

　　永遠也忘不了，孩子們聽到比賽一等獎的消息時雀躍的身影。永遠也忘不了，自己拿著相機將那振奮人心的一瞬凝固時的顫抖。永遠也忘不了，下午的陽光下映照出一張張驚奇興奮的臉龐。永遠也忘不了，原本角落里獨坐的孩子眼中閃現的感動。永遠也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫下“堅定 團結 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進的班風。

　　遍撒友愛的種子，開出文明之花

　　從此，我與孩子們的對話，不再是空洞的說教，而是隨時隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是夸夸其談的大道理，而是滲透生活中的點點滴滴。當有人滿頭大汗的扛著掃帚走進，我微笑著告訴同學們，班里能得到衛生流動紅旗，有他的一份功勞。當有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑著問，哪個朋友愿意辛苦一下。

　　漸漸的，班里最調皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊里，聽不到他喧嘩的聲音了，而在講臺上，又多了一個擦黑板的身影。最近，在他的作文本上，我看到了一行工工整整的字--------和同學們一起參加了這么多活動，我懂得了什么是集體，什么是友愛。我為以前自己調皮，給班級抹黑而感到后悔，我一定要做個好孩子，有一天也能為班級榮譽增添一份力量。

　　讀著小男子漢這幾行擲地有聲的話語，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內心沉睡已久的責任感和榮譽感。我已將友愛的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿成功的鮮花，更綴滿了自豪.勇敢，為榮譽而戰的成長記憶。

2023教學感言 篇12

　　在傳統的小學數學教學中，廣大教師在培養學生的計算能力時常常采用機械、重復的題海訓練，忽視了計算法則的形成過程和計算方法的概括，致使學生反感和厭惡數學計算。新課程改革以來，部分教師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學生隨意發揮，效果同樣不夠理想。那么，怎樣才能提高教學效率，迅速培養和提高學生的計算能力呢?下面及對此展開探究。

　　一、計算能力的重要性

　　在小學數學教學中，培養和提高學生的計算能力一直是一項重要的教學任務。其不僅與數學基礎知識密切相關，更與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等互為補充，缺一不可。只有具備了計算能力，學生才能更好地進行數學的邏輯運算和推理，提升學習成績。由此可見，提升學生的計算能力對學生日后的學習和發展有著奠基作用，必須得到應有的重視。

　　二、如何在小學數學教學中培養和提高學生的計算能力

　　（一）培養學生的計算興趣和意志

　　1.培養學生的計算興趣

　　“興趣是最好的老師�！痹谛�學數學計算教學中，興趣是培養和提高學生計算能力的第一步。為了讓學生快速掌握計算方法，教師可以在訓練形式上下功夫，通過游戲、競賽、限時口算等方式提升學生的參與興趣。另外，在注重訓練形式的基礎上，教師還可以將數學試題與實際生活聯系起來，讓學生運用數學知識解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學生便能在心里引起對數學計算的重視，從而更加專心、認真地學習計算。

　　2.培養堅強的意志

　　有了計算興趣還不夠，教師在教學過程中還要注意培養學生堅強的意志，讓學生長期堅持下去，這樣才能產生強大的促進作用，提升學生的計算能力。比如，在進行完必要的教學內容后，教師可以要求學生根據所學的內容進行鞏固拓展訓練，每天堅持做10道相關試題，久而久之，既能提高學生的計算能力，又能培養學生堅強的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發現學生的思維障礙，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學生不喜歡做的稍顯復雜的數學計算簡單化，增強學生的計算信心。

　　（二）重視基本的口算、估算訓練

　　1.口算

　　作為計算的基礎，口算一直是學生必須掌握的入門方法。這是因為一道數學題，無論是簡單運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學生計算能力的提高。所以，在平時的數學教學中，教師在設計口算練習時一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學時，教師可以20以內的加法和減法以及表內乘法和表內除法為基礎，讓學生嘗試進行口算。有了這一基礎，教師再逐漸增加難度，多引導學生探索規律，提高學生對數據特征的觀察力及數學推理能力，如此便能讓學生在面對較為復雜的計算題時，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。

　　2.估算

　　估算與口算一樣，是學生需要掌握的基本計算方法之一。在數學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步激活學生的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學生對數學規律、解題思路等進行估算，在潛移默化中培養估算意識。其二，鼓勵學生通過估算解決實際生活問題。比如，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?通過這樣的估算訓練，學生能夠充分感受到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探索估算方法，提升估算意識和能力。

　　（三）培養學生良好的計算習慣

　　很多時候，數學計算出現錯誤的原因就是學生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計算習慣。因此，要想提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。計算是一件嚴肅認真的事情，面對 數學題目，教師可通過“一看、二想、三計算”的形式指導學生認真審題，對題目中的每一個數據和運算符號都要觀察仔細，然后再確定運算順序，以合理的運算方法進行結題。與此同時，教師還要要求學生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。因為在計算過程中，學生難免出現數字沒看清，運算順序錯誤等疏忽，而驗算能夠幫助學生及時發現問題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學生計算的準確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計算習慣，在計算時更快、更準確。

　　（四）收集錯題類型，做到對癥下藥

　　一般情況下，學生在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時引導就能糾正和克服。但有時也會出現不同的問題，且一些錯誤的觀念在學生的頭腦中已經生根，糾正起來比較困難。面對這一問題，教師要在平時的教學中及時幫學生收集典型的錯題，與學生共同“會診”，一起交流。同時，要求學生整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析訂正。如此，便能有效提升學生的計算能力�？傊�，小學數學教學中，學生計算能力培養的不是一朝一夕就能完成的。作為數學教師，我們必須充分認識到培養學生計算能力的重要性，并在日后的教學過程中積極探索更多的方法，促進學生思維的發展，提升計算能力，為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎。

2023教學感言 篇13

　　教學是一種“奔跑”。有時教師在領跑，引領孩子走向知識的殿堂；有時孩子在自主地奔跑，教師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動中不斷改變前后位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點出發。

　　“數學是模式的科學”。小學數學中，數學概念、法則、性質、規律、公式、數量關系等都可以視作“數學模型”，數學教學就是引導孩子經歷知識的生長過程，即建構“數學模型”的過程。

　　數學與生活天然地聯系在一起，數學來源于生活，又應用于生活。公園里有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學……生活中處處有數學。數學教學要讓每一位孩子擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導孩子用數學眼光觀察生活、思考世界。

　　孩子已有的經驗和知識基礎是孩子理解數學的基礎。教師要善于創設多樣的情境，為孩子提供實物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富孩子對數學的理解。

　　數學問題產生于數學情境，一個好的情境能激發孩子學習興趣與探究欲望。數學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現實背景的生活情境，也可以是源于數學自身的純數學的問題情境，還可以是源于其他學科的.生活常識或科學探索類的情境。在數學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設置的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發孩子的數學思考；二是有的教師不會用好數學情境，沒有發揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。

　　我們要努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為孩子學習創造的樂園。讓每一個孩子都能體會“數學好玩”，讓每一個孩子都能在數學學習中享受數學，讓每一個孩子都擁有一個美麗的數學童年。

　　數學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上孩子是否在“動腦筋”，也就是孩子是否積極地思考數學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。

　　“問題是數學的心臟”，數學學習很重要的一個方面是學會“問”數學，要使更多的孩子愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使孩子的學習從問題開始，經歷探究問題、解決問題的過程，到產生或研究新的問題結束。

　　教師的課堂智慧在一個個具體教學行為中體現出來。當孩子發表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當課堂氣氛沉悶時，他能夠妙趣橫生地調整教學；當孩子的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當孩子無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導孩子說出來……

　　“節外生枝”是課堂的一份美麗，孩子的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

　　“試教”是一種有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學（當然，我們反對同一內容對同一批孩子的重復教學），在不同班級中教學怎么能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”�！岸啻谓虒W”的目的是使教師更好地感悟孩子，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。

　　有位詩人說：“熟悉的地方沒有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次孩子訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！

　　“課例研究”是一種適合教師研究方式。“課例研究”使教師經常處于一種反思狀態，有助于教學理論的內化與實踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監控能力，有助于提高教師課堂教學領悟的能力。教師經常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。

　　孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。

2023教學感言 篇14

　　數學概念是空間形式和數量關系以及它們的本質屬性在人的思維中的反映，它是小學數學知識的重要組成部分。在教學中，我深深感到學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因是學生對某些數學概念掌握得差。只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

　　一、從具體到抽象，逐步形成概念

　　概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據小學生的年齡特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得感官的直接認識。例如，在教學體積概念時，我先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

　　二、創設求知情境，導人新課

　　從教育心理學中知道，“需要”是產生動力的源泉。“興趣”是內在的動機，它是在需要的基礎上產生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，離開了這種動力，學生在學習過程中，就不可能有主動進取精神，注意力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學效果。因此，在教學中，教師要想方設法去利用學生的求知欲和好奇心，努力創設求知情境，讓學生產生探求數學知識的強烈興趣，使必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念。學生由被動接受數學知識轉化到主動地去獵取知識，處于最佳的心理狀態，為教學新概念創造良好的氣氛

　　三、精心設計練習，鞏固、深化概念

　　課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。綜上所述，我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

2023教學感言 篇15

　　十幾年前，剛剛畢業的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進入了角色,將自己融入到孩子們學習與生活中。那時的我，常常著眼于孩子們學的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實需要,又有利于孩子的長遠發展，缺少全方位的考慮。

　　記得，有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛生,這樣的行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我而后卻振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以對，內疚占據了我的心。和藹可親的園長對我說：“高爾基曾經說過的話，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念的話，讓我受益無窮。

　　在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的`，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，“老師你坐一坐，我幫你錘錘背吧”突然間，我找到了自身的價值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師；幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大。不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦；看你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。

　　記得曾有人這樣問過我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認為，老師應該有老師的境界，老師更應該有老師的情懷――“傳道、授業、解惑”，舍我其誰？

　　此時，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一面面風帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點股市，笑傲政壇；盡管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎？當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話――“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶捶背”的時候，你能不感到幸福嗎？當你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福？面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。

　　當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。與孩子們相伴了十幾年后，我與他們幾乎難舍難離。的確，幼教工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與智慧全部奉獻給了孩子，這卻是多么的不平凡！因為，我懂得了生活的真諦――“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在幼兒身上延續，我的價值在幼兒身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽

2023教學感言 篇16

　　今年暑假我有幸參加了在北京外國語大學舉辦的“歆語工程”培訓，“傳播美妙語言，架設溝通橋梁”是她的宗旨，在培訓期間我也深刻地體會到這一點。培訓期間，我們有幸聆聽了知名教授專家的講座，觀看了珍貴的課堂實錄，欣賞著名的英語原聲電影和講解，體驗了英語作為一種交流工具的美妙感受。

　　培訓間隙，我漫步在北外綠樹鮮花裝扮的林蔭道上，夏天的燥熱也仿佛被隔絕在了校園之外。我享受著黃昏時的寧靜，聽著黎明時的鳥鳴，看著三三兩兩坐在長椅上學習的莘莘學子，這里也曾經是我的一個夢，終于借此機會實現了自己的夢想！

　　短暫的半個月培訓雖然過去了，但仍然回味無窮。在這里有一線教學經驗豐富的專家帶給我們的理論講座，如袁昌寰老師的“資源整合”“課堂教學設計”，程曉堂老師的“英語課堂教學的實效性”，也有一線教師的精彩講座，如李俊和老師的“高考準備與閱讀教學”等。

　　我最喜歡的是趙巖和季蕊兩位年輕老師的語言技能課，她們用純正的英語與我們交流互動，用歌曲、電影、短片展示講解單詞、短語、習語和英語文化的方法，使我體會到作為一名英語教師，時刻充滿活力，與時俱進是非常重要的。在我們教學中，經常會遇到一些英語基礎較差的學生，如何提高他們的學習興趣一直是一個棘手的問題，兩位老師的講座給了我很好的啟迪。

　　培訓最后一天，我們在陳琳教授風趣幽默的演講中結束了學習，我想借用他的一句話來為我的隨感告一段落，也分享給那些還沒有參加培訓的教師們：if you want to be a good teacher，you should remember three ups：stand up，cheer up and shut up。