教學評價表評語（精選3篇）

教學評價表評語 篇1

　　1.該老師專業(yè)知識扎實，具有小學xx科循環(huán)教學的能力，業(yè)務素質(zhì)好，教學理念能與當前課改吻合，對新課標有較深刻的理解，在教學實踐中，堅持讓學生參與教學全過程，讓學生在學習交流中獲取知識，培養(yǎng)能力。所擔任的xx班和xx班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學校的肯定和同行的好評。

　　2.該老師為人實在純樸踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講認真自學認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務;教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。

　　3.工作上，兢兢勤勤懇懇，盡職盡責。學習中，積極嚴肅，自覺自律;

　　4.本學期中，該老師能積極參加學校組織的各項活動，教育教學水平較往年有所提高，與同事關系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責地做好黑眼睛文學社的日常工作，且本學期中成績突出，望下學期能做得更好。

　　5.xx老師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。

　　6.xx老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

　　7.該老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業(yè)務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，該老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生老師都喜歡。

　　8.xx老師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認仔積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

　　9.xx老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。

　　10.該老師的質(zhì)樸，該老師的敬業(yè)，表明該老師是一個非常踏實可靠的人，該老師為訓練方塊隊付出的汗水，對學校“有令即從”的品質(zhì)，奠定該老師會有一個很好的未來。該老師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔任起重任的人，能獨擋一面的人，建議該老師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學校的更多事務中有所擔當，并有出色的表現(xiàn)!

教學評價表評語 篇2

　　這節(jié)課是人教版六年級數(shù)學上冊第八單元《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，《新課標》在原有基礎知識、基本技能的基礎上增加了基本思想和基本活動經(jīng)驗，這體現(xiàn)了數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性。數(shù)形結合的思想是一種重要的數(shù)學思想，本節(jié)課就是以這一思想為主題的數(shù)學課。在設計課程時，我力求做到以下幾點。

　　1、領會編者意圖，準確定位教學目標

　　從孩子數(shù)學學習開始，數(shù)與形的思想就一直伴隨在數(shù)學教與學的過程中，如果說過去數(shù)形結合思想是深藏不漏地滲透在知識技能的教學中，那么在本節(jié)課，數(shù)形結合思想則由幕后走到了臺前，成為了教學的對象與核心。我認為編者在編排這一內(nèi)容的時候，他的目的不在于掌握某個具體的知識和技能，而在于促進學生對數(shù)形結合思想的體驗進一步總結與自覺應用。因此，我將本課的教學目標定位為：①體會數(shù)與形的聯(lián)系，進一步積累數(shù)形結合的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想意識。②體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想方法價值，激發(fā)學生用數(shù)形結合思想方法解決問題的興趣，感受數(shù)學的魅力，積累活動經(jīng)驗，體驗思想方法的價值，激發(fā)興趣是本節(jié)課教學的重點。

　　2、環(huán)節(jié)清晰，螺旋遞進

　　數(shù)和形是客觀事物不可分離的兩個數(shù)學表象，兩者既是對立的又是統(tǒng)一的，數(shù)與形的對立統(tǒng)一主要表現(xiàn)在數(shù)與形的互相轉(zhuǎn)化和互相結合上，圍繞著數(shù)與形的互相轉(zhuǎn)化與結合，我們將數(shù)形結合思想的教學分解為：以形助數(shù)、以數(shù)解形、數(shù)形結合3個環(huán)節(jié)逐漸展開。

　　第一個環(huán)節(jié)：以形助數(shù)，教學例1從1開始連續(xù)奇數(shù)相加的和除了用加法的交換律和結合律來計算，還可以有怎樣的簡便方法，為了探索新的算法，將數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形，根據(jù)加數(shù)的拿出相應個數(shù)的圖形排列成正方形，通過觀察數(shù)與形之間的關系找到了其中的規(guī)律，那就是算式的和等于排列成正方形圖形的個數(shù)，圖形的個數(shù)等于正方形每邊的個數(shù)相乘，每邊的個數(shù)等于加數(shù)的個數(shù)，這樣借助圖形，通過等式的傳遞性，最終得到了算式的和等于加數(shù)個數(shù)的平方的簡便新算法。這個環(huán)節(jié)，通過將數(shù)轉(zhuǎn)化為形，探究出了新的計算，引導學生體驗圖形可以幫助計算的優(yōu)越性。

　　第二個環(huán)節(jié)，以數(shù)解形，教學P108做一做第2題。

　　怎樣可以算出藍色正方形和紅色正方形的個數(shù)，觀察和尋找圖形排列中數(shù)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)運用這一規(guī)律計算和解決問題，這個環(huán)節(jié)，引導學生體驗有的圖形中蘊含數(shù)的規(guī)律，運用規(guī)律進行計算可以很清晰地解決圖形問題，體驗計算解決圖形問題的優(yōu)越性。

　　第三個環(huán)節(jié)，數(shù)形結合，突顯有趣。

　　在這一環(huán)節(jié)中，有練習二十二第2題的教學，還有對例題1的回顧，借助三角形數(shù)、正方形數(shù)，借助這些特殊的數(shù)與特殊的形讓學生進一步看到數(shù)與形之間有趣的聯(lián)系，感受到數(shù)形之間結合與變化的魅力。

　　3、給予學生探究的時間和空間，讓學生充分經(jīng)歷和體驗。

　　在例題1的教學中，我讓學生親自動手，根據(jù)算式擺圖形，學生在動手擺的過程中經(jīng)歷了將數(shù)轉(zhuǎn)化為形的過程，體驗了數(shù)與形的聯(lián)系，探索發(fā)現(xiàn)了簡便算法，感受到了成功的樂趣。

　　在做一做2的教學中，我并沒有滿足于答案的獲得，而是進一步追問：是怎么想的？說一說其中的道理？在這里紅色圖形的規(guī)律及計算方法較為復雜，我給予學生充分的時間觀察、交流和討論，學生不僅發(fā)現(xiàn)了紅色正方形兩個兩個相加的排列規(guī)律，更發(fā)現(xiàn)了紅色正方形與藍色正方形的數(shù)量關系，那就是紅色正方形的數(shù)量=藍色正方形的數(shù)量×2+6，有時孩子們還能發(fā)現(xiàn)紅色正方形的數(shù)量=（藍色正方形的數(shù)量×3+6）-藍色正方形數(shù)量，這就構建了求紅色正方形數(shù)量的模型，正因為我們給予了學生充分的時間去探索，學生才有了如此精彩的表現(xiàn)。

　　在練習二十二第2題的教學中，我先是放手讓學生畫和填寫第4、5、6個圖和數(shù)，然后讓他們在畫圖和填數(shù)的過程中，體驗三角形數(shù)每排列的三角形個數(shù)之間的規(guī)律。

　　4、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，喚醒學生的活動經(jīng)驗，強化活動體驗。

　　本單元《數(shù)與形》的教學建立在學生過去學習經(jīng)驗基礎之上，通過引導學生回憶過去學習經(jīng)驗中數(shù)形結合的例子。如：利用實物圖理解計算，利用平面圖形理解分數(shù)乘法的算理，利用線段圖理解問題解決的數(shù)量關系等，有意喚醒學生相關活動經(jīng)驗的記憶，溝通本節(jié)課與過去學習經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生感受到了原來數(shù)形結合的思想并不陌生，一直伴隨著我們的學習，強化了對數(shù)形結合思想價值的體驗。

　　5、關注學生情感，激發(fā)學習興趣。

　　“知之者不如好知者，好知之不如樂知者。”為了調(diào)動學生的學習積極性在尊重教材的基礎上做了以下處理，那么長的算式卻能很快算出得數(shù)，老師是怎么算的？這激發(fā)了學生強烈的好奇心，從而引發(fā)學生探索新算法的欲望。在中間環(huán)節(jié)，每個小節(jié)結束教師都引導學生回顧，“是誰幫了我們？”喚發(fā)學生對數(shù)形結合優(yōu)勢的感悟。課的結束部分，拓展升化，將趣與情推向高潮。本節(jié)課的例題是以正方形數(shù)為素材，而練習二十二第2題是以三角形數(shù)進行練習。課末我還對這兩題進行了拓展，介紹“正方形數(shù)”，“三角形數(shù)”，以及它們之間的關系。最后還引用了數(shù)學家華羅庚的話：“數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休”，讓孩子們與數(shù)學家產(chǎn)生共鳴，更強化了數(shù)形結合的意識。

　　史寧中教授認為：數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是悟出來的，而不是教出來的。知識的教學固然重要，但知識一旦形成結構就能產(chǎn)生新的知識，比知識重要的是方法，比方法更重要的是思想。追求教學的最高境界：課雖止，意未盡

教學評價表評語 篇3

　　學習內(nèi)容：

　　人教版《義務教育教科書數(shù)學》六年級上冊P107例1，練習二十二第2題。

　　學習目標：

　　1.通過觀察、操作、歸納等活動，學生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關系，體會有時“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)”有關的問題。

　　2.學生通過數(shù)與形結合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結合的思想，提高解決問題的能力。

　　3.學習重難點：在解決數(shù)學問題的過程中，體會和掌握數(shù)形結合、歸納推理、極限等基本的數(shù)學思想。

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　口算：1+3+5+7+9+11+13+15+17+19+21+23+25+27+29+31+33+35+37+39+41+43+45+47+49+51 +53+55+57+59+61+63+65+67+69+71+73+75+77+79

　　師：這道算式怎么樣？

　　生：很長

　　師：我們的比賽規(guī)則是誰先算出答案者，就獲勝。我這里為同學們準備了一個計算器，誰想用計算器計算？好，比賽現(xiàn)在開始。師在黑板上算答案。

　　師：同學們算完了嗎？老師已算出答案，是1600，和屏幕上的答案比對一下，也是1600，看來我算對了。

　　師：你們有什么疑問嗎？

　　生：你為什么能算的那么快？我算的快的秘方是：......真的想知道？秘密就在這節(jié)課中，我相信在這節(jié)課中，只要你們細心觀察，認真思考，尋找規(guī)律并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你們也能像我這樣很快地算出這類有規(guī)律題目的答案，我們一起來探究，好不好？

　　二、學習新知

　　出示課題：看到課題，有什么疑問？可能會出現(xiàn)以下疑問？(1)數(shù)與形有什么關系？（2）什么數(shù)與什么形結合呢？（3）數(shù)形結合有什么好處？

　　這節(jié)課讓我們走進數(shù)形結合的世界，感受數(shù)形的奧妙。閱讀課本例1

　　（一）、觀察這些數(shù)和形，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)一：算式左邊的加數(shù)的個數(shù)與對應的大正方形中每行(或每列)的小正方形的個數(shù)相同；發(fā)現(xiàn)二：算式左邊的加數(shù)是大正方形左下角的小正方形和其他“﹃”形圖形所包含的小正方形個數(shù)之和。發(fā)現(xiàn)三：算式左邊的加數(shù)和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形個數(shù)的平方。發(fā)現(xiàn)四：加法算式中的加數(shù)都是連續(xù)奇數(shù)，（都是從1開始的）發(fā)現(xiàn)五：第幾個圖形就有幾個數(shù)相加，和就是幾的平方。針對學生發(fā)現(xiàn)，引導學生數(shù)形結合講解自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（二）、根據(jù)發(fā)現(xiàn)完成例1下面的填空。

　　學生匯報自己是怎么填寫的。

　　三、總結規(guī)律

　　師生共同總結規(guī)律：從1開始，有幾個連續(xù)的奇數(shù)相加，和就是幾的平方。

　　想一想，第10個圖中有幾個小正方形？第100個圖呢？這個規(guī)律可以用到所有類似數(shù)的計算嗎？像這樣1=1（2）=1 1+3=（2）2=4 1+3+5=3(2)=9,我們班76人，76是正方形數(shù)嗎？能站成方陣嗎？怎么樣就是正方形數(shù)了？

　　判斷對錯：說明原因1+3+5=3（2） 3+5+7+9=4（2） 1+3+5+9+11=5（2）

　　四、應用規(guī)律

　　1完成課前練習（體現(xiàn)最后一個加數(shù)+1）除以2就是加數(shù)的個數(shù)。1 2完成做一做

　　3學習中哪些地方用到了數(shù)形結合的方法呢？4 1+3+5+7+9+·········n=( )2

　　五、拓展知識

　　1、你們知道我們這節(jié)課所用到的正方形數(shù)是誰先提出來的嗎？是古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯，還研究了三角形數(shù)，五邊形數(shù)，六邊形數(shù)等等它們的一些規(guī)律，如果大家有興趣想了解更多，可以上網(wǎng)或閱讀有關書籍進行繼續(xù)了解，好嗎？

　　師：不只是國外數(shù)學家對數(shù)形結合感興趣，有研究，有貢獻，其實我國數(shù)學家在這方面也作出了卓越的貢獻。例如我國南宋末年數(shù)學家、數(shù)學教育家楊輝就研究出了著名的楊輝三角。我國著名數(shù)學家華羅庚所說：數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休。

　　2、其實剛才的正方形我們還可以換個角度觀察，我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。例如斜著觀察，你還可以列出什么樣的算式，發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？

　　生列式：1+2+1=2（2）1+2+3+2+1=3（2）師：邊長為n的正方形，圖形是什么樣的呢？怎么列式呢？師出示：1+2+3+......+n+......+3+2+1=n2

　　六、全課總結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　通過探索簡單的數(shù)與形的關系，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)與形的密切聯(lián)系。欣賞華羅庚的一首詩：“數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。數(shù)無形時少直覺，形無數(shù)時難入微。數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休。切莫忘，幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠聯(lián)系，切莫分離。”