語(yǔ)文微課教案范文(精選13篇)
語(yǔ)文微課教案范文 篇1
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?墒牵覀?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn):這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“DE”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來(lái)
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
(2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的'上方,高興地喊起來(lái):
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)
(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳
舞”而非“圍”,F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納:
同學(xué)們,只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái),相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
語(yǔ)文微課教案范文 篇2
一、概述
1、課名:《禮儀展風(fēng)采》,是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課;
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),10分鐘;
3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
。1)能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求,講禮儀有什么意義。
。2)能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以禮待人。
2、過(guò)程與方法
(1)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。
。2)通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
能夠樂(lè)于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度;體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生;
學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺;
學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng);
學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,與人交往,禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要;
學(xué)生的自控能力不強(qiáng),教師要注意做好調(diào)控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟,歸納、提煉出主題;
以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔,在具體教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法,使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。
六、課前準(zhǔn)備
、拧⒔處煖(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);
3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片,制作幻燈片。
、、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的,所以再熟悉不過(guò),同學(xué)們認(rèn)為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”?通過(guò)學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起,從現(xiàn)在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識(shí)?
活動(dòng):禮儀知識(shí)大擂臺(tái)
1、說(shuō)一說(shuō):
社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論,代表發(fā)言。
老師總結(jié):
社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動(dòng)打招呼;上公交車女士?jī)?yōu)先,老人孩子優(yōu)先,主動(dòng)讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采,有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見(jiàn),明確認(rèn)識(shí)。)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示,能夠懂得不同時(shí)代,不同國(guó)度,不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌,一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀,面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度?(對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。)
禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義?
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中,哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采?這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求?
語(yǔ)文微課教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)說(shuō)明事物要抓住主要特征;
。2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話:
看課文前面的彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:
1、位置;
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的:
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:
提問(wèn):讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置
2、建筑時(shí)間
3、使用時(shí)間
4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問(wèn):趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體把握課文
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
語(yǔ)文微課教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過(guò)微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語(yǔ),但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
(1)門一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素!拔医行←,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
(2)門一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医行←悾(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰(shuí)?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)?
(1)只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
。3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí),那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒(méi)有突出特征
修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)
3、片段賞析(一):
。1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見(jiàn)人就羞得把頭低下去,或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
(2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
。3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析(二)
除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)
方法四:積累詞語(yǔ)
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ),有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的.話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
教學(xué)總結(jié):
語(yǔ)文微課教案范文 篇5
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?墒牵覀?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
。1)使用錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn):這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
。2)糾正錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“DE”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
。1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來(lái)
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
靜靜的河面
靜靜地寫字
歡樂(lè)的山谷
歡樂(lè)地歌唱
滿意地點(diǎn)頭
滿意的作品
。2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
。3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
。2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳
舞”而非“圍”,F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納:
同學(xué)們,只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái),相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
語(yǔ)文微課教案范文 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程,體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想想象,創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間!
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地回憶,在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里,在險(xiǎn)峻的傷心崖上,一群斑羚進(jìn)退維谷,后面狗,前面萬(wàn)丈深淵,澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀,鎖定飛渡
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn)快樂(lè))(我比劃,我快樂(lè))
三、分析形象,突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)
四、聯(lián)想拓展,激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽(tīng))
五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語(yǔ)文微課教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用
今天的微課,我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先,我們來(lái)了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。
擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體(小鳥(niǎo))擬人詞(歌唱),小鳥(niǎo)怎么會(huì)唱歌呢?顯然是把小鳥(niǎo)當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫,賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看,句中沒(méi)出現(xiàn)擬體,也沒(méi)出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞,因而是個(gè)擬人句
可見(jiàn),判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語(yǔ))。
弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的'特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫的句子:
1.春天來(lái)了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):
1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點(diǎn),想象春天就是春姑娘,于是這個(gè)句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn),把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹(shù)外形特點(diǎn),我們可以把柳樹(shù)看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個(gè)句子可以寫成……
4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞,想象小魚(yú)就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動(dòng)作,于是這個(gè)句子可以寫成……
今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
語(yǔ)文微課教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過(guò)微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語(yǔ),但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
(1)門一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素!拔医行←,請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫小麗,請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰(shuí)?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)?
。1)只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
(3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí),那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒(méi)有突出特征
修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)
3、片段賞析(一):
(1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見(jiàn)人就羞得把頭低下去,或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
。2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
(3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析(二)
除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)
方法四:積累詞語(yǔ)
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ),有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
語(yǔ)文微課教案范文 篇9
教學(xué)背景:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知,朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽(tīng)老師的范讀,也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
教學(xué)目標(biāo):
正確流利,有感情朗讀課文。
教學(xué)方法:
范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀
教學(xué)對(duì)象:
一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入:
上節(jié)課,小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))
師:請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎?(生:都是問(wèn)句)你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢?(因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào))
二.指導(dǎo)朗讀:
1.教師范讀:你們真仔細(xì)觀察。讀問(wèn)句時(shí),注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀:(師示范讀第一節(jié))
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
3,提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨:老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué),誰(shuí)能比他讀得更好?
洪:老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn),你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書,真好!
思雨:請(qǐng)你再讀讀,想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的?
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。
柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎(jiǎng)貼紙)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她?
劉銘樺:你讀書的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
過(guò)渡語(yǔ):.師:從你們的問(wèn)句中,我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧!同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,答案都在上面,我們一起來(lái)讀讀課文(齊讀1,2節(jié))
4知道了答案,大家心里都很開(kāi)心。我們就帶著這開(kāi)心的情感分男女比賽讀,女同學(xué)讀第一節(jié),男同學(xué)讀第二節(jié),
教師評(píng)價(jià)語(yǔ):女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時(shí)候,男孩子聽(tīng)得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!
5.師生問(wèn)答:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,游戲的名稱叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀,我問(wèn),你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。
誰(shuí)來(lái)做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)?
方:這位小老師真棒,注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣,恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱:一問(wèn)一答,真開(kāi)心,讓我們把課文的內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫面做動(dòng)作。)
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂(lè),讓我們把這份歡樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三.結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),比賽我們班很多同學(xué)被評(píng)選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)加入到他們的隊(duì)伍中去,大家有信心嗎?
語(yǔ)文微課教案范文 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們,上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,學(xué)習(xí)了生字生詞,分清了層次,還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么,在正式開(kāi)始今天的講課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn),自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫?
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽(tīng)寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè 柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
。1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
。2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!
配樂(lè)《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
。1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
。2)父親的愛(ài),是實(shí)實(shí)在在的,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài),是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛(ài)就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
。2)寫一篇關(guān)于父愛(ài)的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
語(yǔ)文微課教案范文 篇11
本微課設(shè)計(jì)背景:
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。
微課設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子!澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題,今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是中國(guó)臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二,結(jié)識(shí)母親,引出作品
琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來(lái)做的。花“要趁著盛開(kāi)時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來(lái)了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來(lái),穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去,非常美麗” ?梢韵胂,五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花,當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。
這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三,簡(jiǎn)介作品,激發(fā)興趣
這是一部散文合集,全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內(nèi)容來(lái)自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉(xiāng)甜”,當(dāng)中的文章主要展現(xiàn)作者童年的繽紛與美好,如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫了兒時(shí)的作者剪下自己的頭發(fā)與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈(zèng)的金手表的情景。說(shuō)到這兒,你會(huì)否憶起了孩提時(shí)的自己是否也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷?
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四,結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái),母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對(duì)母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心,請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛(ài)的溫暖。
語(yǔ)文微課教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、譯
二、讀,體會(huì)韻文“銘”的.文體特點(diǎn)。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢(shì)明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié):
這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計(jì):
陋 室 銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋(德馨)
事——高雅
語(yǔ)文微課教案范文 篇13
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難!
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配!
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系!
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”!
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別!
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”!
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別!
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用!
2、不同之處:在書面語(yǔ)中要寫成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示,而我們最常見(jiàn),用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)!
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示
3、練習(xí)鞏固
。1)形近區(qū)分
靜靜(的)河面 靜靜(地)寫字 歡樂(lè)(的)山谷
歡樂(lè)(地)歌唱 滿意(地)點(diǎn)頭 滿意(的)作品
。2)類別區(qū)分
1)跑(得)飛快 飛快(地)跑
2)愉快(的)旅行 旅行(得)愉快
3)強(qiáng)烈(的)渴望 強(qiáng)烈(地)渴望
。3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
4、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)
。1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
。2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現(xiàn)在你明白了吧?
5、 小結(jié)歸納:
怎么樣,你們學(xué)會(huì)了嗎?為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法,老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。
同學(xué)們!學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!