三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案(精選16篇)
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容,落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,想象補(bǔ)白等方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
過程與方法
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、板書課題
1、板書課題 一面五星紅旗。
2、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文。
師:今天,這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里,這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、接讀課文,說說課文內(nèi)容。
結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容。
三、品評(píng)感悟,體會(huì)“我”的愛國情懷
1、細(xì)讀課文,思考面包店老板為我豎大拇指的原因。
師:剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指,為什么一個(gè)外國的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文,畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板,使他為我豎起了大拇指
2、交流語句。
指名讀畫出的語句。
課件出示
⑴ 這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。(指名讀)
創(chuàng)設(shè)情境
國旗經(jīng)過河水的沖洗,可能已經(jīng)褪色了,但在我的眼里,它依然是那么鮮艷。(指名讀)
國旗經(jīng)過河水的沖洗,可能已經(jīng)弄臟了,但在我的眼里,它依然是那么鮮艷。指名讀)
師:正因?yàn)槲覑蹏欤瑦圩约旱淖鎳栽谖业男闹校逍羌t旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國旗的尊敬之情齊讀這句話。
⑵ 我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)
師:凝視是怎么看?
請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗,讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí),你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
孩子們,此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊,可老板提出我可以用國旗換面包的時(shí)候,我卻做出了這樣的決定——
⑶ 我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)
師:透過這段文字你體會(huì)到了什么?
讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?
課件出示第三段的后半段
師:從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象,這位身體極度虛弱的大哥哥,咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣,邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心地疼啊!
師:誰能把你想象到的畫面,用讀表現(xiàn)出來? (生有感情讀)
師:此時(shí),面包對(duì)于我來說還僅僅是面包嗎?
師:是什么?
師:在生命和國旗之間,我還是毅然決然地選擇了國旗,這時(shí),你想對(duì)他說什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板,使他為我豎起了大拇指。
四、品評(píng)感悟,體會(huì)老板的國際友誼
1、默讀課文,思考老板的態(tài)度變化。
師:一開始,面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段,畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。
2、交流語句。
課件出示
⑴ 老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
⑵ 突然,老板的眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇的問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。
⑶ 他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”
(指名讀)
師:自由讀第三句話,找出描寫老板動(dòng)作的詞語。
一起做這個(gè)動(dòng)作,這一豎,代表什么?
自由讀以上三句話,試著用這個(gè)句式說一說:老板的態(tài)度是從一開始的——,然后到——,最后——。
同桌交流,全班交流。
師:也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。
那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)
師:正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的熱愛之情,打動(dòng)了面包店老板,使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見,一個(gè)熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會(huì)受到別人的理解和尊重,甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。
師:學(xué)到這兒,你又想對(duì)面包店的老板說點(diǎn)什么呢?
五、齊讀最后一段
師:正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文,升華主題
師:一面五星紅旗牽動(dòng)著中國十三億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事,相信讀了這個(gè)故事,也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)
像這樣的故事還有很多很多,每天都在發(fā)生。
七、作業(yè)
師:課下,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,把感人的句子抄寫下來,并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
26一面五星紅旗
中國 外國
我 老板
難 平等交易
愛國旗 無償付費(fèi)
愛國 敬佩
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇2
教材內(nèi)容分析:
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊敬和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
初讀課文,快樂識(shí)字。
整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。
1.數(shù)量詞練習(xí):一新大衣一面包一生命一愛
2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)
二、從三次選擇中,悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫寫感受。
(一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫,首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)
▲面對(duì)國旗,取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”
①理解“猶豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
①理解“愣”、“久久地凝視”。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。
③反復(fù)品讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)
▲最終選擇,令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。
②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)
③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
(設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)
(二)回歸整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。
1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。
2.小組交流,品老板的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。
4.小記者采訪。
(設(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)
五、拓展延伸,升華情感。
1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
(設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國之情。)
七、板書設(shè)計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇3
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
二、初讀課文,讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)
2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文,升華情感
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語氣。)
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇4
課題
一面五星紅旗
課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 感悟法
朗讀法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入,提示課題
初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。 1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.提出不懂的問題,交流解決。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛國旗”為教學(xué)核心,展開了一條“鏈”,整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),(找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的處境——找其他感人之處)引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛國情”,從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷,從一點(diǎn)切入,然后逐層展開,層層遞進(jìn),直至最后揭示文間主旨,達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮,這樣扣詞析句,字詞落實(shí),學(xué)生興趣盎然,思維火花不時(shí)閃現(xiàn),達(dá)到升華情感的效果。 師:
1..教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?
2.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
3導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
4、學(xué)習(xí)生字詞
5、熟讀課文
6、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
7、.說說課文主要講了一件什么事
8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么
9、.摘抄文中感人的語
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語
1.自主學(xué)習(xí):默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2.小組合作:與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件?
3.集體交流:每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀,升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。
3.自由組合,練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評(píng)議。
研讀課文,體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,想想課文的敘述順序。
2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn),讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說對(duì)于此類課文有一些陌生,理解感悟有一定的難度,根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的審美水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。
難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生:
學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想
初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
學(xué)習(xí)生字詞
你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言
練習(xí)講述這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì) 一面五星紅旗
愛 國(紅色心形圖)
敬 重 課后反思 在教學(xué)過程中,我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線,引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始,我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到情感共鳴,繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是,我沒有料到,不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了,還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴(yán),學(xué)生站起來說的寥寥無幾,教室里一片沉默。我有些急,心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上?但又一想,這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學(xué)生初讀課文,說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情,在交流反饋的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文,找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì),并進(jìn)行小組交流討論,在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點(diǎn)理解,進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心,升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟,學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文,走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處,理解了他的矛盾掙扎,理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng),最后,愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦,他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
本課的不足之處在于,愛國主義情感的滲透,光引導(dǎo)學(xué)生正面理解,似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后,不被外國人所敬重。現(xiàn)在,中國發(fā)生了翻天覆地的變化,世人刮目相看,越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會(huì),那樣帶來的震撼可能會(huì)更大一些。
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn):
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評(píng))
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍?
3、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?
(正音、多音字)
師評(píng):離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!
二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))
1、讓我們把這些詞語帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說說,課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌,人人動(dòng)口練一練)
誰來告訴大家,比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!
師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。
板書:
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書:
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包,后來幫我付費(fèi)。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)
先要“平等交易”,后來說“費(fèi)用由我來付”。
(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。
(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
(真的會(huì)讀書,還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說)
同學(xué)們,“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫?慣例。
5、我們從老板的 “一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說:(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里,我一句話也沒有說,老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問?
(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)
(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇6
實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題一面五星紅旗課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì)感悟法朗讀法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
激情導(dǎo)入,提示課題初讀課文,讀準(zhǔn)讀通1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。3.集體交流反饋。a.課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。c.輪讀課文,互相糾正字音。d.提出不懂的問題,交流解決。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛國旗”為教學(xué)核心,展開了一條“鏈”,整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),(找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的處境——找其他感人之處)引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛國情”,從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷,從一點(diǎn)切入,然后逐層展開,層層遞進(jìn),直至最后揭示文間主旨,達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮,這樣扣詞析句,字詞落實(shí),學(xué)生興趣盎然,思維火花不時(shí)閃現(xiàn),達(dá)到升華情感的效果。師: 1..教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?2.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)4、學(xué)習(xí)生字詞5、熟讀課文 6、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字7、.說說課文主要講了一件什么事8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么9、.摘抄文中感人的語
第 二 課 時(shí)聽寫生字、詞語
1.自主學(xué)習(xí):默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2.小組合作:與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。a.說說課文主要講了一件什么事。b.“我”為什么不接受老板的條件?
3.集體交流:每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。動(dòng)情朗讀,升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。 2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。3.自由組合,練習(xí)分角色朗讀課文。 4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評(píng)議。研讀課文,體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,想想課文的敘述順序。
2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)拓展練習(xí)1.摘抄文中感人的語句。2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn),讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說對(duì)于此類課文有一些陌生,理解感悟有一定的難度,根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的審美水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。
難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。生:學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想初讀課文,讀準(zhǔn)讀通學(xué)習(xí)生字詞你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言練習(xí)講述這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì)
一面五星紅旗
愛 國(紅色心形圖)
敬 重
課后反思在教學(xué)過程中,我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線,引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始,我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到情感共鳴,繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是,我沒有料到,不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了,還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴(yán),學(xué)生站起來說的寥寥無幾,教室里一片沉默。我有些急,心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上?但又一想,這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學(xué)生初讀課文,說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情,在交流反饋的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文,找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì),并進(jìn)行小組交流討論,在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點(diǎn)理解,進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心,升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟,學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文,走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處,理解了他的矛盾掙扎,理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng),最后,愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦,他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。本課的不足之處在于,愛國主義情感的滲透,光引導(dǎo)學(xué)生正面理解,似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后,不被外國人所敬重。現(xiàn)在,中國發(fā)生了翻天覆地的變化,世人刮目相看,越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會(huì),那樣帶來的震撼可能會(huì)更大一些。
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容,感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難,初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[課前準(zhǔn)備]
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、激qing導(dǎo)入,提示課題
1、出示多媒體課件:劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫面,以及在南極大陸,在邊防哨所,我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,此時(shí)此刻看著這感人的場(chǎng)景,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?你最想說些什么?
3、心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
(如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場(chǎng)景,這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c、輪讀課文,互相糾正字音。
d、提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請(qǐng)學(xué)生寫在課本上。
b、指導(dǎo)書寫比較難的字,如:“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
(《語文課標(biāo)》指出三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞)
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生默讀課文,要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段,想這篇課文講了一件什么事?
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣?面包店老板要怎樣?結(jié)果怎樣?”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
(此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”,感知到“濃濃愛國情”,對(duì)留學(xué)生油然而生出敬佩之情。)
4、檢查反饋。
四、精讀課文,理解感悟
1、“在國外讀書的第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句:“醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。”
4、隨機(jī)理解“無影無蹤”、“荒無人煙”,讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?(為下文作鋪墊)
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來。
(這一環(huán)節(jié)通過品讀,讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助,為下文作好鋪墊)
7、留學(xué)生來到了面包店,面包店老板態(tài)度怎樣?
8、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段,畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關(guān)句子,讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
(通過對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度)
10、學(xué)生自由質(zhì)疑:面包店老板態(tài)度為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?既然面包店老板講究平等交易,為什么拒絕用大衣交換面包,而同意用五星紅旗交換面包呢?
11、同學(xué)們提的問題很好,那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題,下課。
(讓學(xué)生帶著問題走出課堂,帶著興趣離開課堂)
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇8
一、說教材:
1、教材分析
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰,在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)。
2、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)我的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、說教法學(xué)法:教無定法,教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求,不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象,并通過換位思考,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語言,發(fā)展學(xué)生的思維,并在讀寫結(jié)合的過程中,切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們的生活。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖:
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處,我想用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí):深入探究,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊:第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ挘w會(huì)情感。第四板塊—— 圖文結(jié)合,加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。
1.出示詞語卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀,并隨機(jī)進(jìn)行組詞,造句,檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們,文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書:我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說說。
3.想像說話。文中的“我”是位中國留學(xué)生,漂流出事后處境十分艱難,只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí),如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢?
【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作課文中的 人物去感覺,去體驗(yàn),去思考,可以提高學(xué)生處理文本信息的能力,又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作,提高解決生活問題的能力。】
第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化
1.老師導(dǎo)語:面對(duì)我的求助,老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段,畫出老板前后態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化?
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流,課件出示句子,先后進(jìn)行研讀。
第一句:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈說:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”這句話,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話,你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言來體會(huì),預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話:“他見“我”醒來,豎起大拇指說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的,具有人情味的,——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀,再小組讀。)
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀,并啟發(fā):讀著讀著,你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)
【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】
第三板塊——多向?qū)υ挘w會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的:根據(jù)學(xué)生的回答,我總結(jié):“是啊,“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”,這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段,找出相關(guān)句子,用在文中標(biāo)出來,并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流,我課件出示重點(diǎn)句:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)這個(gè)重點(diǎn)句,我是分三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟:讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè):基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說是身體歪歪斜斜的,腳步不穩(wěn),要摔倒的樣子。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo):到底是不是這個(gè)意思,請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。
然后,我問:課文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎樣走的,誰來做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,你感受到什么?(通過查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱,處境的危險(xiǎn)。)
我再引導(dǎo):你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?你讀,你讀,進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟:讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我是在什么情況下拒絕 換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體,可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時(shí)的我饑餓難耐啊,我最想得到的就是----面包。面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包,但要求必須用五星紅旗來交換時(shí),我的第一反應(yīng)是什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“我楞了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀,可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。(板書:動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出:楞、凝視)
我再問:“凝視”是怎樣看,這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:國旗是中國的象征,我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會(huì)說:我餓死也要保護(hù)這面國旗。)
然后引導(dǎo)讀句,我說,這位中國留學(xué)生正是這樣想的,所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
小結(jié)寫法:在文中,我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說,但卻用我的動(dòng)作和表情,(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)
第三個(gè)步驟,讀出我的愛國之心。
這里,我主要借助句子“我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷。”
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會(huì)五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書:愛國之心)
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,我激情引讀:是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
接著作寫法指導(dǎo):在這句話中,我也一個(gè)字也沒說,也用我的――動(dòng)作和表情,表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說:“行動(dòng)勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后,深情地讀課文6―10自然段。
【 “預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大,能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處,揣摩文本語言,領(lǐng)悟作者感情,力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對(duì)話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程,獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶,這就是小學(xué)語文課堂的價(jià)值所在。】
第四板塊—— 圖文結(jié)合,加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動(dòng)老板。(板書:感動(dòng)老板)
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的:行動(dòng)是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn),行動(dòng)勝于千言萬語。讀完全文,相信課文中那感人的一幕一定會(huì)深深地烙在大家的腦海里。那么,如果此時(shí)這位面包店老板和這位中國留學(xué)生站在你面前,你會(huì)對(duì)他們說些什么?
學(xué)生寫話。
【在音樂聲中穿插小練筆,不落痕跡地將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合,既達(dá)到了發(fā)展語言的目的,又深化了學(xué)生的感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),相得益彰 】
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課:世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛,永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
四、說板書設(shè)計(jì)
一面五星紅旗
我 愛國之心 ——————-→ 感動(dòng) 老板
【設(shè)計(jì)意圖: 板書是用精練的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、自然,
抓住了課文的主要內(nèi)容。】
付板書:
動(dòng)作和表情
↓
內(nèi)心感受
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇9
教材內(nèi)容分析:
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過 “我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
學(xué)情分析:
由于學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,學(xué)習(xí)前,每個(gè)學(xué)生對(duì)五星紅旗都有所了解,但對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)程度差異較大,而文本內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),盡可能創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗(yàn)識(shí)和生活體驗(yàn),讓學(xué)生通過“我”的行動(dòng)去推想“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國之情,面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歌曲vcd《五星紅旗》。
2、幻燈:重點(diǎn)品讀的句子。
3、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對(duì)國旗保護(hù)的資料
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
一、聽寫詞語,回顧處境
1、聽寫詞語:處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。(其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞:“無影無蹤”、“荒蕪人煙”)
2、請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)聽寫,并齊讀校對(duì)。寫對(duì)的給自己打個(gè)“☆”。
3、這些詞有什么聯(lián)系?用上這些詞語說說“我”當(dāng)時(shí)的處境怎樣?(指名說)
[如此聽寫、說,扎實(shí)地掌握了詞語,但不是孤立地、單純地鞏固,而是緊扣文本,達(dá)到真正的理解、積累和鞏固,養(yǎng)成主動(dòng)積累的。]
二、直奔重點(diǎn),感受老板前后態(tài)度變化
1、 “我”向老板說明了自己的處境,原以為自己向老板說明了自己的處境會(huì)得到老板的幫助,可老板卻說……
(1)出示:老板聽懂了“我”的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
a、指名讀老板的話(引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀)
b、聽了老板的話,你想對(duì)他說什么?或你體會(huì)到了什么?
c、除了從語言中體會(huì)到,你還從哪里體會(huì)到?
d、齊讀
2、此時(shí)的老板是這樣,但故事的結(jié)局卻發(fā)生了意想不到的變化。你們看(出示課文插圖),這是當(dāng)時(shí)面包店的老板救助“我”的情景。老板的態(tài)度又是怎樣的?大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話?(找到后)請(qǐng)自由朗讀11、12自然段,說一說。
(1)學(xué)生讀后交流,重點(diǎn)研讀句子:
(出示)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”
a、你在什么時(shí)候會(huì)向別人豎起大拇指?
b、老板可能是在夸獎(jiǎng)“我”,也可能是佩服“我”,但此時(shí)的老板都變得有愛心了,所以他說——(引讀老板的話)。
3、孩子們,一塊面包多少錢啊?可是醫(yī)藥費(fèi)呢?可能是多少?(學(xué)生自由說)
原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”,還要和“我”平等交易,現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費(fèi)。讀到這,你有什么疑問嗎?
生:怎么會(huì)有這樣的變化呢?/是什么使老板變了?……
指名自己回答。(被“我”的愛國旗的行為深深地打動(dòng),為“我”的愛國精神深深感動(dòng)……)
師板書:愛國(在愛國外圍畫上心形圖)
三、感悟“我”對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國旗的熱愛呢?請(qǐng)大家默讀課文的5-10自然段,找出相關(guān)的句子,在旁邊寫上自己的體會(huì),
2、 學(xué)生默讀學(xué)習(xí),教師巡視點(diǎn)撥,再同桌交流。
3、 學(xué)生匯報(bào)交流,師出示相應(yīng)的句子,重點(diǎn)研讀,體會(huì)情感
(1)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗,依然是那么鮮艷。
a、“猶豫”是什么意思?聯(lián)系上下文,面對(duì)著“老板”的驚奇,“我”可能猶豫些什么呢?
b、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國旗有什么樣的感情?帶著你的理解再讀這句話。
c、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征啊!“我”是如此的敬愛它。(出示:國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對(duì)國旗保護(hù)的資料)看了這些這些資料,你想說什么?
d、是啊!我們會(huì)更加珍視它!因?yàn)樗俏覀冦筱笾腥A的象征,每一個(gè)炎黃子孫都愛護(hù)它、保護(hù)它、珍視它、尊重它,每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該時(shí)刻為它挺身而出,哪怕付出我們?nèi)康纳U?qǐng)讓我們懷著敬意讀:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開,這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(2)“我愣了一下,久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指名說、讀。
b、“我”在什么情況下愣了?“凝視”就是“久久地看”,那是怎樣的“看”?
c、這時(shí),“我”心里可能會(huì)想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么?)指導(dǎo)朗讀。
(3)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
a、老板拿出一塊面包和我交換,“我”換嗎?又拿出兩塊,“我”換嗎?五塊?十塊?(生答:不換!)哪個(gè)詞告訴你?(搖搖頭、向外走去)
b、他是在什么情況下拒絕老板的?難道他不需要面包嗎?從哪里看出來?
c、指導(dǎo)朗讀:此時(shí),你就是那餓了三天,又身負(fù)重傷的青年,誰來?
d、這是一個(gè)又餓又累,還帶著傷痛的年輕人啊!小小的一塊面包,對(duì)于此刻的他來說,或許就意味著——(生命)。但是(出示)我寧愿 ,也 。(指名說)
此時(shí),無聲勝有聲,“我”沒有爭(zhēng)辯,沒有抗議,而是用(行動(dòng))表達(dá)了對(duì)老板無聲的抗議,對(duì)五星紅旗的深沉的愛。
[通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]
4、 回歸整體,深情引讀
(1)出示關(guān)于描寫紅旗的三段話,師補(bǔ)白,引讀三段話。
師引:當(dāng)老板用手指著“我”脖子的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”——生接讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗,依然是那么鮮艷。”
師引:當(dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時(shí)候,“我”——生接讀“我愣了一下,久久地凝視著手中的五星紅旗。”
師引:老板又拿起兩塊面包遞給“我”,“我”還是——生接讀“搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
[這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。]
5、從始致終,“我”沒有說過一句話,但“我”用自己的行動(dòng)告訴老板,“我”決不用“國旗換面包”,最后,身體終于再也支撐不住,摔倒在地上,就什么也不知道了,你能想象,老板看到了這一切,會(huì)想些什么呢?拿起筆,寫下來。
6、學(xué)生匯報(bào)小練筆后,師小結(jié):老板是這樣想,也是這樣做的,老板理解了青年的那份濃濃愛國情,并且被深深打動(dòng)了,“我”的行動(dòng)最終贏來了面包店老板的尊重,所以才會(huì)出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。
四、拓展延伸,升華情感
輕輕播放音樂《紅旗飄飄》,師深情地說:孩子們,青年留學(xué)生用他那平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),也贏得了這位外國友人的敬重(板書:敬重),同時(shí)還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌!你聽——(音樂聲音漸漸響起:五星紅旗,我是你的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要!)
在青年留學(xué)生心中,紅旗比他的生命更重要,讓我們永遠(yuǎn)記住他那顆——(看板書齊說:愛國之心!)也讓我們?cè)谛睦镉肋h(yuǎn)飄揚(yáng)著那——(齊讀課題:一面五星紅旗!)
[音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。]
板書設(shè)計(jì):
一面五星紅旗
愛 國(紅色心形圖)
敬 重
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇10
【教學(xué)準(zhǔn)備】
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1. 短片(天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起)。
2. 歌曲VCD《五星紅旗》。
3. 課件:重點(diǎn)品讀的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
(播放課件)同學(xué)們,看完這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文,讀通讀順
1. 選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2. 小組合作交流,互相認(rèn)讀生字詞,輪流讀課文。
三、讀課文,理清脈絡(luò)
1. 小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”,畫出有關(guān)句子。
2. 匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文,讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2. 匯報(bào)交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相機(jī)解決問題。
(1)“手舉五星紅旗”部分:作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?
(2)“脖系五星紅旗”部分:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。”
(3)“拒換五星紅旗”部分:
①在怎樣的情況下,面包店老板提出用面包交換五星紅旗?
②“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我”可能會(huì)想什么?
③“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?
(4)“花擁五星紅旗”部分:
①小組討論:畫出面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
②模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢?
面包店老板……
記者:這位中國學(xué)生,你想對(duì)面包店老板說什么呢?
中國留學(xué)生:……
五、總結(jié)課文,升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心中的意義。
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇11
故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯稍的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……
而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的'偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。
學(xué)生有了這一步的思考后,對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇12
【教學(xué)理念】重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
通過品讀重點(diǎn)詞句,感受“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞句,感受“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解面包店老板態(tài)度的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激qing導(dǎo)入,提示課題
1、(師放國旗課件)這是什么?(五星紅旗)關(guān)于紅星紅旗,你知道些什么呢?(生交流)
2、導(dǎo)入課題:
是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。那么在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會(huì)演繹一個(gè)怎樣的感人故事呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、這個(gè)故事寫得非常感人,趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通讀熟課文,想想你讀懂了些什么。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況。(學(xué)生自由朗讀課文)
2、檢查自學(xué)情況:
⑴ 出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀認(rèn)讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀,給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什么?
初讀課文,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感知課文內(nèi)容。
三、抓住三個(gè)“鮮艷”品讀課文,讀中感悟
1、出示五星紅旗,這是一面怎樣的五星紅旗,用上課文中的一個(gè)詞語來形容。(板書鮮艷)理解鮮艷的字面意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們找找看,課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷,把有關(guān)的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流并隨機(jī)出示句子:
句1:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
句2:這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
句3:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個(gè)句子,想想這三個(gè)鮮艷的意思一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們好好體會(huì)體會(huì),揭開字面背后所蘊(yùn)藏著的深層含義。
5、品味三個(gè)“鮮艷”:
⑴ 一品“鮮艷”:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
(一品 “鮮艷:這里的鮮艷是指紅旗是新的,很亮麗,我去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過困難,比較“系”和“舉”,說明我對(duì)國旗的尊敬。)
⑵ 二品“鮮艷”:
這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
① 了解紅旗所經(jīng)歷的磨難。
(我落入激流之中,由于在危險(xiǎn)時(shí),我把紅旗系在脖子上,因此紅旗雖然濕了卻未丟失,感受我對(duì)紅旗的熱愛)
② 理解我處境的艱難。那么當(dāng)時(shí)我的處境到底怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找出有關(guān)的句子,體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的處境。生畫句子交流:
句1:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。
(背包沒了,食物沒了,露營(yíng)的帳篷、晚上用的手電沒了,給我?guī)砹撕芏嗖槐悖幘呈制D難)
句2:我迷路了,在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來專轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包房。
“荒無人煙”是什么意思?請(qǐng)你讀一讀,想像他此時(shí)的心情怎么樣?(著急、害怕)如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下,你會(huì)想到什么?把你感受到的著急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的背包,在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,經(jīng)歷了前所未有的害怕、恐懼,但我卻沒有丟掉我的五星紅旗,它還是牢牢地系在我脖子里,依然是那么的鮮艷,此時(shí)的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?
(紅旗歲經(jīng)歷了磨難,但依然保持這它的莊嚴(yán),我對(duì)紅旗的熱愛尊重之心永遠(yuǎn)不變,永遠(yuǎn)是熾熱的)
⑶ 三品鮮艷:
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
① 這時(shí)候的我又冷又餓又累,當(dāng)我千辛萬苦來到一個(gè)小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店的時(shí)候,我最需要的是什么呀?(面包)可老板卻硬要我用紅旗換他的面包,老板的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下,你會(huì)做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)這時(shí),“我”可能會(huì)想什么呀?
② “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”從中你體會(huì)到什么?(“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。“搖搖頭,吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。指導(dǎo)讀)讀后你怎么理解這里的“鮮艷”?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包,在我的心目中國旗是至高無上,勝過愛自己的生命,它永遠(yuǎn)是鮮艷奪目的,表達(dá)出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧。
6、師小結(jié):
是啊,我熱愛五星紅旗,作為一個(gè)愛國的熱血男兒,我怎么會(huì)用國旗來換面包呢?文中的我,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),一直以來,也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征,無處不在。
(師課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)
緊緊抓住三個(gè)“鮮艷”層層推進(jìn),通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸,升華情感
同學(xué)們,五星紅旗的故事不但感動(dòng)了面包店老板,相信它也深深地打動(dòng)了你的心,此時(shí)一首歌曲在老師的耳邊響起,讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》,當(dāng)我們又一次聽到這首熟悉的歌曲,看到這么莊嚴(yán)的場(chǎng)面,你又有什么新的感受呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,引導(dǎo)學(xué)生他們體會(huì)國旗在人們心中的重要意義)
以激昂的歌曲結(jié)課,為課堂掀起了一個(gè)情感的高潮,讓學(xué)生暢談感受,使學(xué)生的情感得到深華。
【板書設(shè)計(jì)】
26、 一面五星紅旗
鮮艷
出發(fā) 遇險(xiǎn) 抉擇
舉國旗 系國旗 選國旗
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點(diǎn):通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一, 巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛國之心
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何 從什么地方看出來的
(1) 學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境.
(3) 指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")
(1) 畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀.
(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3) 談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4) 朗讀悟情.
(二)感悟句子b
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)
(1) 通過比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).
(2) 朗讀悟情.
(三)感悟句子c
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")
(1) 讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你體會(huì)到什么
(3) 就在"我"極度饑餓,疲勞,非常需要幫助的時(shí)候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,大家從中體會(huì)到什么
(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng).在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對(duì)國旗和祖國熱愛.)
3, 感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1) 師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請(qǐng)找出來讀一讀.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么
(4)看到床頭那束美麗,芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)
(3) 教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)
板書設(shè)計(jì): 26 一面五星紅旗
友誼的橋梁
我 —————————老板
手持紅旗 拒絕幫助
脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換
拒換紅旗 贏得尊重) 主動(dòng)幫助
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇14
[設(shè)計(jì)理念]
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。將語言文字訓(xùn)練擠進(jìn)閱讀教學(xué),是語文教師在課堂中必不可少的。本課時(shí)的設(shè)計(jì),旨在通過扎實(shí)的語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深情感的體驗(yàn),增強(qiáng)愛國之心。
在教學(xué)中,我從整體入手,以“五星紅旗”為主線,創(chuàng)設(shè)兩難情境,讓學(xué)生與文中的“我”緊緊相連,圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子,運(yùn)用“找——讀——想——讀”的教學(xué)策略,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而將學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步地推向更高層次。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重與熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)相關(guān)語句,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重與熱愛。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外部動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、情境創(chuàng)設(shè),選擇中導(dǎo)入。
1、師生談話。
(1)師:我們雖然生活在和平年代,但有時(shí)也會(huì)遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了,現(xiàn)在你眼前只有兩樣?xùn)|西,一樣是面包,另一樣是新大衣,你會(huì)選擇什么?為什么?
(2)出示五星紅旗與面包。
師:如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包,整整餓了三天三夜的你又會(huì)選擇什么呢?為什么?
2、導(dǎo)入。
師:在一面五星紅旗和一塊面包之間,有的同學(xué)選擇了五星紅旗,有的同學(xué)選擇了面包。讓我們一起走進(jìn)課文《一面五星紅旗》,看看文中的“我”選擇了什么?
3、師板書課題,齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:通過兩次艱難地選擇,立即拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生不再會(huì)以旁觀者的身份進(jìn)行思考,游離于文本之外,而會(huì)與文本中的“我”同呼吸共命運(yùn)。]
二、整體感知,思考中明析。
1、自由讀文。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文。
(1)借助拼音把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。
(2)思考:文中的“我”選擇了什么?
2、反饋交流。
(1)認(rèn)讀字詞,理解詞語。
①多音字詞組。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指
②四字詞語。
順流而下 無影無蹤 荒無人煙
身無分文 做工精致 久久凝視
趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈
(2)交流:文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗)
[設(shè)計(jì)意圖:初讀是為了讓學(xué)生從整體上感知文本,了解課文大意。讀課文要有目的,同時(shí)還應(yīng)關(guān)注讀中和讀后的反饋,切實(shí)落實(shí)好初讀的目標(biāo),為品讀課文作鋪墊。]
三、細(xì)讀探究,品讀中感悟。
1、師:在五星紅旗和面包之間,我選擇了五星紅旗。在整個(gè)故事中,五星紅旗始終與“我”形影不離。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子,再讀一讀。
2、學(xué)生反饋,出示相關(guān)的句子。
3、師:再好好地讀一讀這幾句話,哪句話讓你深深地感受,并在旁邊寫下你的感受。
4、品讀、交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
重點(diǎn)交流:
(1)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。
①比較句子:這句話如果變成這樣,比原句中少了什么?
我搖搖頭,穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,向外走去。
②“我”為什么會(huì)如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后來都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢?
③學(xué)習(xí)第三段。
A、出示第三段。
B、請(qǐng)用波浪線劃出當(dāng)時(shí)遭遇的困難,再用幾個(gè)詞概括地說一說。
C、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。
D、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會(huì)是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。
E、指導(dǎo)朗讀。
④教師引讀:
A、三天時(shí)間,我忍著傷痛,忍著饑餓,拖著疲憊的身軀走進(jìn)面包店,當(dāng)老板要求用五星紅旗與面包交換的時(shí)候,“我”選擇了五星紅旗,此時(shí)的我已無力說話。于是,我——(齊讀)。
B、雖然我三天沒有吃東西了,但在心中衡量了五星紅旗與面包之后,毅然選擇了五星紅旗,堅(jiān)決放棄了面包。于是,我——(齊讀)。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
① 這句話中,“久久地凝視”是怎樣地看?
②“愣”又說明了什么?
③ 當(dāng)“我”久久地凝視五星紅旗時(shí),可能會(huì)想些什么?
出示相關(guān)填空:
A、五星紅旗是( ),我決不能( )。
B、遠(yuǎn)離祖國的人,沒有了五星紅旗,就好像( ),我決不能( )。
④有句話說得好“行動(dòng)勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對(duì)五星紅旗的多少愛呀!讓我們?cè)賮盹柡钋榈刈x一讀這句話吧!
5、小結(jié):
正因?yàn)槲逍羌t旗在“我”心中占據(jù)了如此重要的地位,因此,“我”顧不得自己傷痕累累,也顧不得疲憊不堪,更顧不得饑寒交迫,也不愿把代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述,一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個(gè)詞。)
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過學(xué)生與文本一次又一次的對(duì)話,教師一次又一次的引導(dǎo),挖掘文本的空白處,讓學(xué)生進(jìn)行想象,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。]
四、總結(jié)全文,樂中升華。
1、師:同學(xué)們,在“我”的'心目中,這是一面怎樣的五星紅旗呢?
2、板書:比生命更重要(齊讀)
3、師:有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。
全體學(xué)生起立,一起朗讀歌詞:
五星紅旗,你是我的驕傲,
五星紅旗,我為你自豪,
為你歡呼,我為你祝福,
你的名字比我生命更重要。
最后,學(xué)生在回旋的音樂聲中離開教室。
[設(shè)計(jì)意圖:通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗,在音樂聲中的誦讀,讓學(xué)生在回旋的音樂聲中情感得到升華,達(dá)到余音繞梁的效果。]
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo) :
1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一, 導(dǎo)入
1. 出示紅旗圖,這是什么?我們的國旗。
2. 視頻天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí),你的心情時(shí)怎樣的?
3. 有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴(yán),到底是怎么回事,我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,——《一面五星紅旗》
4. 請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。
二, 初讀課文
1. 自讀課文,了解課文內(nèi)容。
2. 指名分節(jié)朗讀課文
三, 深入課文
1. 課文什么地方特別令你感動(dòng)?
2. 交流:a“我”在國外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
3. b,面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用
4. 師:“我” 寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境?(生畫句子)
5. 出示:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。 讀
6. 想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣?(疲憊,饑餓)“荒無人煙”是什么意思?(就是說很荒涼,一戶人家也沒有。)
7. 你們能把你體會(huì)到的心情寫出來嗎?(著急,害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀。
8. 后來,我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn),來到了一家面包家店,遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。
9. 這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12。(冷漠,自私——熱情,大方)猜一猜,那個(gè)面包多少錢?這么便宜的東西,他都不愿給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi),再猜猜,這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢?為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文,找句子,再小組討論。
10. 課件展示:我搖搖頭,吃力地收好……大家一起來讀一讀,從中你體會(huì)到什么?(“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭,吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。)試讀,指讀 老板被我的愛國情懷所感動(dòng)。
是啊,我熱愛五星紅旗,除了這兒,你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?)
為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。(國旗重于一切。)
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(我當(dāng)時(shí)是極度疲憊,饑餓,當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是,他會(huì)想什么?)寫一寫
的確,從這些地方,我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。文中的我,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),一直以來,也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征,無處不在。課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以,我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板,當(dāng)“我”醒來的時(shí)候,看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。(生齊讀最后一自然段)
板書:“我” 面包店老板
國外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包 面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用
對(duì)國旗的尊重和熱愛 對(duì)“我”敬重和理解
三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案 篇16
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,課文篇幅較長(zhǎng),思想性也比較強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,更是不好把握。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,感悟文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊“愛國情”
熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色,那一面五星紅旗是祖國的象征,如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義呢?課前我布置學(xué)生搜集與國旗有關(guān)的相關(guān)故事或資料,來了解五星紅旗是我們國家的標(biāo)志,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在上課剛開始,我給他們播放了五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片,這是讓孩子們最興奮的時(shí)刻,有的甚至激動(dòng)地喊出了劉翔、張怡寧的名字,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
二、品味語言,體驗(yàn)“愛國情”
“愛國情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情,便成了教學(xué)要解決的核心問題。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)愛國情,把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí),我首先讓學(xué)生勾畫出表示“我”動(dòng)作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受?引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意;同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,如在學(xué)習(xí)“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考,此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而真切地感受“我” 的愛國情感。讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時(shí)耽誤的時(shí)間太長(zhǎng),其實(shí)在這兒不用耽誤太長(zhǎng)時(shí)間,雖然學(xué)生一時(shí)理解不夠到位,但是當(dāng)學(xué)習(xí)了第10自然段時(shí),學(xué)生自然就能夠明白這一“愣”,不是在猶豫換還是不換,而是堅(jiān)決不能換。另外,對(duì)于這種情感性很強(qiáng)的文章,我沒有注意對(duì)學(xué)生這種情感的認(rèn)識(shí)由點(diǎn)及面的渲染,我總是太急,每次在發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)學(xué)生說出正確方向的認(rèn)識(shí)時(shí)我總會(huì)迫不及待地自己說起來,這樣就使得只有少部分的學(xué)生真正有這種情感體驗(yàn),更多的學(xué)生只是作為一個(gè)聽者而沒有自己真正的情感認(rèn)識(shí)。