讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　《一面五星紅旗》是一篇寫事的文章，故事情節(jié)簡單，卻很能打動人心，在人物的動作，神情的刻畫上很有特點。教學(xué)此文，應(yīng)根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，充分挖掘課文的情感因素，以“指導(dǎo)讀寫實踐，指導(dǎo)閱讀理解，指導(dǎo)朗讀感悟”架設(shè)起學(xué)生和文本對話的平臺，使學(xué)生形成在與文本的對話中主動理解和體驗的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教材簡析】

　　文章講述了一位中國留學(xué)生在一次假期漂流旅行中遇事，處境非常困難，三天后他走進了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動了面包店老板，從中獲得友誼，得到了救助。教學(xué)時應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住人物的動作，表情來閱讀理解課文。

　　【教學(xué)重點、難點】體會關(guān)鍵句子的含義，學(xué)習(xí)在讀中通過人物心理的變化（面包店老板的態(tài)度變化），去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫了什么事？

　　二、重點研讀，體會人格美

　　1、找一找：

　　我漂流遇事之后，處境艱難的段落。

　　輕聲讀一讀：

　　說一說讀懂了什么？

　　（急需幫助──頭身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲勞）

　　2、第三天中午，我走進一家面包店，在我與面包店老板交流的過程中，老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。

　　⑴　請找出文中描寫老板態(tài)度變化的句子，讀一讀。

　　⑵　用○圈畫出老板的動作詞語（交流──板書）。

　　⑶　過渡：

　　我的行為與老板態(tài)度變化是相互依存的。

　　3、談悟得：

　　你們，從我或老板的這些動作詞中，體會到了什么？讀懂了什么？

　　（交流──板書）

　　小結(jié)：

　　面包店老板的態(tài)度變化真是很大。從不愿幫忙──敬重──援助，這都是因為什么？因為我的愛國精神贏得了面包店老板這樣的外國人的友誼。

　　三、感悟表達方法，升華情感

　　課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國精神的呢？

　　課文有一個很大的特點是幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心的情感。 如：

　　猶豫、展開、凝視、搖搖頭、向外走去等詞語、短語。

　　俗話說“行動勝過千言萬語”這些動作實際上更充分更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情。

　　這一寫法也是一種寫作技巧，今后大家在自己的習(xí)作中也可以運用。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)

　　1、“我”是個怎樣的人？你想對作者說什么？

　　2、老板又是個怎樣的人？你又想對面包店老板說什么？

　　3、文中最后一句寫了“花叢中插著那面心愛的五星紅旗”從“心愛的”你又悟到了什么？

　　五、感情朗讀課文

　　帶著崇敬之情讀。

　　六、拓展

　　只要熱愛自己祖國的人，才能贏得外國人的尊重與友誼。像文中作者這樣熱愛祖國的人很多，誰能舉例說一說。

　　七、總結(jié)

　　1、多么感人的故事啊！讓我們再次記住他們的崇高行為吧！

　　2、齊誦《國旗護衛(wèi)隊隊歌》。

　　【板書設(shè)計】

　　26、一面五新星紅旗

　　我　　（急需援助）　　　　老板　　　　　　不愿幫助

　　尊重　舉　　　　　　　　　　　攤手──說

　　抽下──系在　　　　　　接過──還

　　猶豫──展開──凝視　　問──拍──告訴　　敬重理解

　　拿著──向外走去　　　　沖我打手勢──說

　　熱愛　　　　　　　　　　　　　沖我豎起大拇指──說　援助

　　促成

　　愛國精神　　　　　　　　友誼

　　感動

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　在《一面五星紅旗》執(zhí)教過程中，能較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出我在把握教材和駕馭課堂的能力有了比較大的提高。

　　1、把握住了教材的重點和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

　　當(dāng)然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，我在引導(dǎo)的時候方法有些欠妥，值得考慮。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運用抓重點詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實三年級的訓(xùn)練重點。

　　2.反復(fù)朗讀，抓住重點詞句，運用創(chuàng)設(shè)情境，想象補白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作體會人物內(nèi)心情感，落實本單元的訓(xùn)練重點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　二、過程與方法：

　　自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　【教學(xué)重難點】

　　一、教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

　　二、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【課前交流】

　　1.聽歌曲，說歌曲的內(nèi)容

　　2.唱與國旗有關(guān)的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

　　師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢?(生自由說)

　　師小結(jié)：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應(yīng)該尊重和愛護它。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與國旗有關(guān)的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題

　　1.板書課題 一面五星紅旗

　　2.齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文

　　師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.接讀課文，說說課文內(nèi)容

　　結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容

　　三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

　　1.細讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

　　師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2.交流語句

　　指名讀畫出的語句

　　課件出示：

　　⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么?帶著你的體會讀讀這句話。

　　孩子們，此時我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的決定——

　　⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過這段文字你體會到了什么?

　　讓我們看看當(dāng)時的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時的處境如何?

　　請同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來? (生有感情讀)

　　師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么?正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評感悟，體會老板的國際友誼

　　1.默讀課文，思考老板的態(tài)度變化

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

　　2.交流語句

　　課件出示：

　　⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　　⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　　⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

　　(指名讀)

　　師:自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。

　　一起做這個動作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)

　　師：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學(xué)到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請同學(xué)們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

　　七、作業(yè)

　　師：課下，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　單元背景及設(shè)計意圖：

　　本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學(xué)時應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

　　難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

　　教學(xué)流程：

　　課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

　　一、了解“國旗”，導(dǎo)入揭題

　　1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

　　2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

　　天an門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

　　（設(shè)計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？

　　2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

　　3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

　　（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。隨機正音。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

　　（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

　　脖系五星紅旗　拒換五星紅旗　花擁五星紅旗

　　三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫

　　在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）

　　1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

　　2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

　　●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？

　　2）、關(guān)注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。

　　3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達我熱愛國旗的赤子之心。

　　4）、朗讀指導(dǎo)。

　　●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

　　1）、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時，我在想些什么呢？

　　2）、充分交流，隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：

　　a、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

　　“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命！

　　b、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿她換面包。

　　……

　　（設(shè)計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學(xué)生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）

　　3)、朗讀指導(dǎo)

　　●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

　　1）、搖頭：斷然拒絕！

　　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。

　　3）、讀得干脆，堅決。

　　●……

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）

　　四、品評比較，體會老板的國際友情

　　1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。

　　面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

　　●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

　　●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”

　　2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）

　　被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

　　齊讀最后一段。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）——

　　在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？

　　點評：

　　1、把握住了教材的重點和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計，通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累課文語言，正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、初步了解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，初步理解“我”、國外友人等對五星紅旗的尊重和愛護。

　　3、學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。  

　　[教學(xué)重難點]讀通課文，積累語言，學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)課、揭示課題

　　1、閱讀 課文第111頁資料袋，了解五星紅旗；（學(xué)生默讀、交流從文中了解到的有關(guān)國旗的知識，重點強調(diào)“每個公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護國旗”）。

　　2、揭示課題《一面五星紅旗》。

　　二、帶著問題，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，積累語言。

　　1、幻燈打出問題：

　　⑴ “我”漂流旅行時發(fā)生了什么事？有哪些主要困難？

　　⑵從哪些語句可以看出“我”對國旗的尊重和愛護？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，準(zhǔn)備回答。

　　（示讀書方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語句、哪些片段可以用來回答上述問題；寫寫畫畫做記號，準(zhǔn)備與同桌同學(xué)交流）

　　3、同桌交流，部分代表班上匯報（匯報時，可引導(dǎo)學(xué)生有重點地回答某個問題）；

　　4、在匯報的同時引領(lǐng)對課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書過程中努力讀通課文，積累語言）。

　　三、精讀課文片段，學(xué)習(xí)把句子寫通順把內(nèi)容寫具體。

　　1、幻燈出示：

　　a比較下面兩組句子：

　　①我猶豫了一下，把國旗展開。

　　②我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

　　｛｛　　　　

　　①這面紅旗依然是那么鮮艷。

　　②這面做工精細的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　b逐一引導(dǎo)學(xué)生讀這兩組句子，第一組側(cè)重思考如何把意思寫明白，把內(nèi)容寫具體的；第二組主要思考哪句話正確地運用了“依然”這個詞。（啟發(fā)從“猶豫”、 “依然”等詞思考）；

　　c讓學(xué)生試著用“猶豫”或“依然”各說一句話；在語言實踐中鞏固理解和運用。

　　2、幻燈出示：

　　不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

　　① 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的這一自然段，提示可用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，或梳理時間順序的方式，來背誦這個自然段；

　　② 出示提示語，讓學(xué)生背誦該段，請學(xué)生試背；

　　[不久    醒來時  我迷路了  第三天中午 ]

　　③ 去掉提示語背誦；

　　④ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀講講，感悟其主要寫法。

　　在下列說法中，你認為哪些是正確的？請選擇。

　　⑴ 這段話是寫想象中的事。（   ）

　　⑵ 這段話是寫自己生活中發(fā)生的事。（   ）

　　⑶ 這段話的寫法主要是發(fā)生了什么事就寫什么事，做什么就寫什么，怎么想就怎么寫。（   ）

　　重點為學(xué)生破解：習(xí)作的主要方法之一，就是做什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？

　　3、幻燈出示；

　　小結(jié)：習(xí)作的一個主要方法：做什么就寫什么，看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫；

　　初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？

　　學(xué)生讀一讀，記一記小結(jié)。

　　四、留下問題，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　問題：課文中，寫面包店老板對我的態(tài)度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評價這位國外的面包店老板？

　　請同學(xué)們回家后能再利用時間，帶著這些問題，認真把課文多讀幾遍。

　　下一節(jié)課，我們開展小組合作學(xué)習(xí)：

　　①在小組內(nèi)交流回答上述問題；②在小組內(nèi)正確流利有感情地朗讀課文；③在小組內(nèi)講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。

　　閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。

　　以情激情，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué)，還要找到生情點，恰當(dāng)?shù)貑拘阉�，點燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設(shè)計了一個問題：學(xué)到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國旗的重要性。同學(xué)們，這國旗僅僅是國旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。

　　不足之處：

　　在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說，沒有安排寫，覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué)，我的收獲很多很多.

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版實驗教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。

　　我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻，特殊背景下，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時代意義的!

　　一、說教材

　　首先，我來談?wù)勛约簩�教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)愛國主義情感，感受國際朋友的友好。

　　三、說重點和難點：

　　重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

　　難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內(nèi)心的寫法。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國旗知識入手，然后組織學(xué)生在初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、設(shè)計理念：

　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、了解國旗知識，激發(fā)愛國情感。

　　文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊。”如何讓三年級的學(xué)生明白五星紅旗所蘊涵的意義，對學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。

　　2、抓住關(guān)鍵問題，學(xué)生獨立思考。

　　本課要抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學(xué)生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學(xué)生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。

　　在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應(yīng)的句子，進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

　　3、讀中體會情感

　　在整個教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時，在朗讀時先讓學(xué)生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。

　　4、拓展延伸：

　　通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、說教材：

　　《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（一）、知識與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

　　2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

　　（二）、過程與方法：

　　通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

　　（三）、情感態(tài)度、價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級分化特別嚴(yán)重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　二、設(shè)計理念：

　　1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；

　　4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　三、說過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。

　　文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我” 的行為感動著，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

　　2、自主讀文，品味語言

　　《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學(xué)生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當(dāng)時的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。

　　另外，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流，感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內(nèi)涵。

　　3、總結(jié)深化

　　因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結(jié)深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

　　以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　師：生活中，我們經(jīng)常會面對五星紅旗，你常在哪兒見到？

　　生1：天an門廣場。

　　生2：奧運會的前三名的頒獎儀式上

　　生3：軍艦上。

　　生4：黨員的辦公桌上。

　　生5：我們教室的墻上。

　　……

　　師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。

　　生：（齊讀課題）

　　課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見性的答案為文章“愛國、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。

　　師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。

　　生：（自由讀3分鐘左右）

　　師：讀得很起勁，想不想展示一下？

　　生：（自由選擇讀）

　　師：（有意識指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時范讀）（撞，斜，沖）

　　師：讀完故事，你覺得這個故事怎么樣？

　　生1：讓人感動。

　　生2：感動中有一點奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？

　　師：老師也深深地被感動了，當(dāng)時的留學(xué)生能做到這一點真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤��?dāng)時的處境。找第三自然段，找當(dāng)時“我”處境艱難的句子。

　　生：醒來的時候……面包店。

　　師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？

　　生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。

　　師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？

　　生：（讀該句）

　　師：還有什么感受？

　　生2：饑餓。

　　師：把這種感覺讀出來。

　　生：（讀該問）

　　師：除了餓，還有什么感覺？

　　生3：身無分文，走投無路。

　　生4：疲倦不堪。

　　師： 把這種感受讀出來。

　　生：（讀）

　　朗讀設(shè)計與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。

　　師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什么？

　　生：食物。

　　生：治傷。

　　師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（4～8小節(jié)）。

　　生：老板……

　　師：什么是平等交易？

　　生：老板不愿意。

　　師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？

　　生：不可以，文中的我不同意。

　　師：你從哪里看出來，仔細讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。

　　生：（讀，劃）

　　師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。

　　生1：漂流的時候……

　　師2：對，要表明我是一個中國人。

　　生3：為了……脖子上！

　　生4：筏子和背包……

　　生5：我猶豫一下……那么鮮艷。

　　師：這些句子里哪些是動詞？

　　生：解下來，展開。

　　師：這兩個動作，我想告訴老板什么？

　　生：這面國旗是我最心愛的。

　　生：這面國旗跟了我很長時間。我保護得很好。

　　師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。

　　生：（讀）

　　生：我愣了一下……紅旗。

　　師：“愣”指什么？想不到什么？

　　師：為什么國旗不能換面包？

　　生：國旗是中國的光榮。

　　生：我沒有臉面面對父老鄉(xiāng)親。

　　生：我就不配做中國人。

　　師：因為我愛呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。

　　生：我愣了一下……給我。

　　師：這樣的句子還有嗎？

　　生：我搖搖頭……向外面走去。

　　師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。

　　生：（自由讀）

　　師：誰來讀，把自己的感受讀出來。

　　生：讀（教師范讀）。

　　師：你讀得很好，肯定很感動，你為什么而感動？

　　生：被他的舉動。

　　師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？

　　生：趔趔趄趄。

　　師：他走得好啊！走出了什么？

　　生：他走出了中國人的驕傲。

　　生：走出了中國人的自豪。

　　生：走出了中國人的骨氣。

　　“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊意，也是語文的魅力所在。

　　師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。”

　　生：（范讀）

　　師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？

　　生：（練寫）

　　師：（指名說）我的這種舉動，面包店的老板能理解嗎？

　　生：（找詞讀）

　　師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？

　　生：敬佩。

　　生：尊重。

　　師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。

　　文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語，體會人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學(xué)重點難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感的變化，讓學(xué)生懂得尊重和愛護國旗

　　教學(xué)過程：

　　一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

　　1.大家都知道我們的國旗就是五星紅旗，你能說說對我們的國旗有哪些了解嗎？

　　2.五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)。那么在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《一面五星紅旗》，大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課文大家已經(jīng)讀過了，讀得怎么樣了呢？下面我們找?guī)讉�同學(xué)開火車讀，每人一個自然段，其他同學(xué)要認真聽，看有沒有讀錯的地方。

　　2、課文讀得差不多了，我再來檢查一下生字詞會不會讀（大屏幕出示生字詞）

　　3、你能在老師提供的這些生字詞中選擇幾個串起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　三、感受我失事后的艱難處境。

　　師：同學(xué)們歸納的很好。我們抓住關(guān)鍵詞語就可以很好地概括出課文的主要內(nèi)容。那處境是什么意思？當(dāng)時我的處境到底是什么樣的？大家在文中找找看。

　　1.學(xué)生讀第3自然段，并劃出相關(guān)語句。

　　2.匯報讀，

　　a：只覺得眼前一黑，便落入激流之中。

　　b：頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我的背包也沒有了，請你想象一下這時候他的背包里會裝些什么東西？

　　c：我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。理解荒無人煙

　　d：直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)。就這樣過了三天，大家想想 我是怎么過來的？（很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又饑又渴等。）

　　3、當(dāng)時我的處境是十分的艱難。請同學(xué)們把我當(dāng)時的這個處境通過朗讀表達出來。

　　4、抽生讀第三自然段。

　　三、感悟我斷然拒絕用國旗換面包

　　師：1、本以為我向老板說明了自己非常困難，急需幫助的處境后就會得到老板的幫助，可是老板卻說……

　　2、指名幾位學(xué)生分別帶著不同的表情進行朗讀：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？理解無奈。

　　3、老板在我的處境如此糟糕的情況下，還要和我講究平等交易，聽了他的話，你想對他說點什么？

　　4、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出？（雙手一攤，表示一臉的無奈。）

　　5、從他的動作和表情，都可以看出他是個小氣的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。

　　6、按照常理，我應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可此時我身無分文，只好脫下自己新買的大衣，老板同意換了嗎？你怎么知道他不同意？瞧，我們在表現(xiàn)人物的時候完全可以不用他說話，從他的動作中就能看出一切。在以后的習(xí)作中我們也可以采用這種方法。

　　7、面包店老板不要大衣，他驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？

　　我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

　　⑴ 劃出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

　　⑵ 理解猶豫，想象我猶豫的原因。

　　⑶ 從猶豫、慢慢解下來、再展開等一系列詞語體會到什么？

　　⑷ 讀這面做工精致……依然那么鮮艷一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

　　⑸ 朗讀悟情。

　　8、師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應(yīng)又怎樣？

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

　　⑴ 愣了一下是什么神態(tài)？ 凝視是什么意思？

　　⑵ 透過愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時會想什么呢？

　　⑶ 朗讀悟情。

　　9、師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？

　　我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

　　⑴ 讀句子，劃出表示我處境艱難的詞語。

　　⑵ 從吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了體會到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助）

　　⑶就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。）

　　四、感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

　　師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。其實課文中還有很多地方也浸透了這種情感，請你找出來讀一讀。

　　學(xué)生讀劃--朗讀交流

　　1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了手舉五星紅旗，表示我是中國人。

　　2、為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上 在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。

　　五、從面包店老板轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

　　師：的確，從這些地方，我們都可以感受到我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的行動也感動了面包店的老板，所以，當(dāng)我醒來的時候，看見了什么？

　　⑴ 面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

　　⑵ 先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用？

　　⑶ 從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得外國朋友的尊敬）

　　⑷ 此時此刻，這所有的一切都成了美的贊歌，這位留學(xué)生一定有太多的話想對面包店老板說，他會說什么呢？

　　六、拓展課文

　　師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴(yán)，維護了祖國的尊嚴(yán)，贏得了外國友人的尊重。那么，當(dāng)我們面對著鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動來維護國旗的尊嚴(yán)呢？

　　七、總結(jié)：

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。相信從今以后我們每一個人的心中都將永遠飄揚著一面鮮艷的五星紅旗。

　　板書設(shè)計：

　　一面五星紅旗

　　出發(fā)時：手舉

　　激流中：脖系

　　艱難時：拒換

　　病房里：花擁

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，

　　3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

　　4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　教學(xué)重點

　　1.識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)難點

　　讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)

　　了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗

　　2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

　　閱讀課后“資料袋”

　　過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　2.檢查：課文主要寫了什么?

　　3.出示生字卡片，認讀。

　　4.出示詞語，認讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

　　5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

　　2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢?默讀4-12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　交流：指名讀句子，相機指導(dǎo)。

　　3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

　　提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

　　朗讀11、12自然段。

　　4.引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個老板說點什么?

　　四、積累優(yōu)美詞句

　　課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

　　摘抄句子。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

　　(2)理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　3、說教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　體會我的愛國情感。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

　　二、說教法學(xué)法：

　　教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認識，指導(dǎo)他們的生活。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖：

　　為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我想用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ挘�體會情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

　　第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。

　　1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學(xué)生對課文新詞的掌握運用情況。

　　2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

　　3.想像說話。文中的“我”是位中國留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學(xué)生你會怎樣向這位老板求助呢?

　　【引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。】

　　第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化

　　2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進行研讀。

　　第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學(xué)的：

　　先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。

　　第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

　　這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

　　3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

　　【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”這一巨大的反差引起學(xué)生強烈的探究欲望】

　　第三板塊——多向?qū)υ挘�體會情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來進行教學(xué)的。

　　1、我是這樣導(dǎo)入這個板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

　　2、請同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學(xué)的。

　　第一個步驟：讀出我的虛弱。

　　我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個意思，請同學(xué)們查查字典吧。

　　然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)

　　我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣教這句話的，請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)

　　我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)

　　然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)

　　第三個步驟，讀出我的愛國之心。

　　這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)

　　再讓學(xué)生帶著體會讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。

　　最后，深情地讀課文6―10自然段。

　　【“預(yù)設(shè)”思維強度頗大，能夠牽一發(fā)而動全身的問題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進文本深處，揣摩文本語言，領(lǐng)悟作者感情，力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的過程。讓學(xué)生實實在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對話、體驗、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語文課堂的價值所在。】

　　第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。

　　這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

　　第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

　　在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動是內(nèi)心情感的真實體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學(xué)生站在你面前，你會對他們說些什么?

　　學(xué)生寫話。

　　【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達到了發(fā)展語言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗，相得益彰】

　　在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。

　　四、說板書設(shè)計

　　一面五星紅旗

　　我愛國之心——————→感動老板

　　【設(shè)計意圖:板書是用精練的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個板書設(shè)計簡潔、自然，抓住了課文的主要內(nèi)容。】

　　付板書：

　　動作和表情

　　↓

　　內(nèi)心感受

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。

　　一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和能力

　　讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

　　2、過程和方法

　　以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

　　二、教學(xué)的重、難點

　　本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

　　三、教法學(xué)法

　　教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：

　　1、勾畫讀書法：

　　教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　2、朗讀感悟法

　　在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。

　　3、合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　4、 對比教學(xué)法

　　教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。

　　四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境

　　出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。

　　（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化

　　我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

　　學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤  聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤  聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。

　　我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。

　　出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

　　根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指  費用我來付。

　　為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大啊！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。

　　（三）探究變化原因，落實重點

　　請同學(xué)們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么？學(xué)生回答后，師隨機總結(jié)板書：“我”愛國精神

　　你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？

　　出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。

　　學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）

　　“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。

　　我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

　　（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時學(xué)生就會把對留學(xué)生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學(xué)生是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán),維護了祖國的尊嚴(yán),同時也贏得外國朋友的尊敬

　　總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：

　　（四）拓展延伸，升華愛國情感

　　同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）

　　芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！

　　課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

　　五、總結(jié)

　　課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

　　以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

　　六、說板書

　　板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，

　　26、一面五星紅旗

　　兩手一攤  聳鼻子    　平等交易

　　“我”的愛國精神

　　豎起大拇指      費用我來付

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　在《一面五星紅旗》執(zhí)教過程中，能較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出我較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1、把握住了教材的重點和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的'感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

　　當(dāng)然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時候方法有些欠妥，值得考慮。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

　　1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　學(xué)生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：

　　一面五星紅旗

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？

　　（五星紅旗）

　　2、匯報交流，列出標(biāo)題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題：

　　⑴手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

　　⑵脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　⑶拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　⑷花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：

　　畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？

　　五、總結(jié)課文，升華情感

　　播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

　　1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

　　2、學(xué)生展示讀。

　　3、評議。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如：

　　“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　四、展示臺

　　1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

　　2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。

　　3、進行班級交流。

　　【板書設(shè)計】

　　一面五星紅旗

　　手舉五星紅旗

　　脖系五星紅旗

　　拒換五星紅旗

　　花擁五星紅旗

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇16

　　以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

　　教學(xué)流程

　　一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

　　1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

　　2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

　　(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

　　2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

　　(1)提出學(xué)習(xí)要求：

　　①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音;

　　②把課文讀正確讀通順;

　　③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

　　(2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨立或同位展開學(xué)習(xí)活動;教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強對個別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

　　①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

　　②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

　　③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　三、研讀重點，感悟赤子之心

　　1.感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

　　師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

　　(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

　　(2)匯報讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當(dāng)時非常困難、急需幫助的處境。)

　　2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴(yán)。

　　(1)感悟句子A。

　　師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”)

　　①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

　　②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

　　③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什么?

　　④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

　　⑤朗讀悟情。

　　(2)感悟句子B。

　　師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應(yīng)又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)

　　①“愣了一下”是什么神態(tài)?“凝視”是什么意思?

　　②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動。(國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。)

　　③朗讀悟情。

　　(3)感悟句子C。

　　師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)

　　①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

　　②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會到什么?(“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

　　③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么?(“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。)

　　點評：以三個層面的句子為載體，學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對國旗的熱愛。

　　3.感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

　　師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

　　(學(xué)生讀畫、朗讀交流)

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。)

　　四、拓展課文，升華愛國真情

　　1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

　　師：當(dāng)“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個問題：

　　(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?

　　(2)先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫(yī)院的大筆費用?

　　(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

　　(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報)

　　2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

　　師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴(yán)，維護了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學(xué)生交流)

　　3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴(yán)，維護祖國的尊嚴(yán)?

　　(多媒體播放*升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學(xué)生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

　　點評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)的真實情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。

讀導(dǎo)結(jié)合　讀中品悟──《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇17

　　偉大的教育家葉圣陶說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等。”語文是用來反映生活并服務(wù)于生活的，語文和生活緊密聯(lián)系。那么，在日常教學(xué)中我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在生活中學(xué)語文,在語文教學(xué)中體驗生活,即“生活化語文”、“語文生活化”。我認為生活化教學(xué)的倡導(dǎo)可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　《一面五星紅旗》一文講述了一位中國留學(xué)生寧愿挨餓，也不愿用國旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動，把留學(xué)生送到醫(yī)院并墊付了全部醫(yī)藥費的事。這一事例發(fā)生在遙遠的異國他鄉(xiāng)，對于現(xiàn)在衣足飯飽的小學(xué)生來說很難真正體會到深深的愛國之情。因此，我力求在這堂生活化語文課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進文本，親近生活。

　　一、巧設(shè)問題，引入新課

　　讓學(xué)生邊聽《五星紅旗》的歌曲，邊觀看五星紅旗課件。為學(xué)生學(xué)習(xí)文本創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中有關(guān)五星紅旗的故事，從而引入對文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著，巧設(shè)問題，用填空形式讓學(xué)生自學(xué)課文后回答：“（什么時候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結(jié)果怎樣）”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又降低了回答問題的難度，還達到整體感知課文內(nèi)容的目的。

　　二、走進文本，品詞品句

　　這堂課中的一個交點問題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個問題，我采用抓重點詞句領(lǐng)悟句意的方法，讀懂內(nèi)容，啟發(fā)想象，感悟愛國情。我首先讓學(xué)生討論：“我遇到了誰？發(fā)生了什么問題？面包店老板的態(tài)度有那些變化？請找出有關(guān)句子。”學(xué)生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學(xué)生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認為這句找得好。因為這句正是對“我”的考驗，考驗著“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國旗”去換“面包”呢？接著我又

　　問：“后來呢？”學(xué)生回答：“面包店老板表示無奈，最后豎起了大拇指。”學(xué)生從面包店老板“無奈”到“豎起大拇指”看出了中國留學(xué)生寧愿挨餓也決不拿國旗去換面包。還有的學(xué)生從神態(tài)描寫方面來說明。顯然，學(xué)生已經(jīng)走進了文本，走進了人物的內(nèi)心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內(nèi)容，感悟人物的思想感情。接下來的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（　　　），也不（　　　）”句式說話訓(xùn)練，都是圍繞焦點問題展開的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，回歸文本，又體會到了愛國的情感。達到文道合一的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　三、體驗情感，親近生活

　　當(dāng)學(xué)生走進文本，領(lǐng)會了文本內(nèi)容，為了讓學(xué)生深刻體驗愛國情感，我特意安排了一個寫話訓(xùn)練。我要求學(xué)生仔細觀察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當(dāng)時在場看到這樣的情景會怎樣？結(jié)合文本發(fā)揮想象寫一段話。讓學(xué)生走進現(xiàn)場，從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗體驗想象當(dāng)時的情景，走進人物的內(nèi)心世界。最后，她又讓學(xué)生說說“你從那些地方看見過五星紅旗？”這讓學(xué)生真正回到現(xiàn)實，親近生活，體驗愛國情，激發(fā)愛國情。