根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計（精選12篇）

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇1

　　單元背景及設計意圖：

　　本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。

　　教學重、難點：

　　重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受我的愛國之情。

　　難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

　　學習目標：

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

　　教學流程：

　　課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集關于國旗的資料。

　　一、了解“國旗”，導入揭題

　　1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

　　2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

　　天an門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

　　（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？

　　2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

　　3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

　　（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件（word）上顯現。隨機正音。

　　（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

　　（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題

　　脖系五星紅旗　拒換五星紅旗　花擁五星紅旗

　　三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫

　　在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？

　　（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環節中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）

　　1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

　　2、交流，讓孩子們充分發表自己的想法

　　●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？

　　2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。

　　3）、“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

　　4）、朗讀指導。

　　●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

　　1）、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？

　　2）、充分交流，隨機引導學生聯系上下文回答：

　　a、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

　　“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命！

　　b、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。

　　……

　　（設計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）

　　3)、朗讀指導

　　●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

　　1）、搖頭：斷然拒絕！

　　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

　　3）、讀得干脆，堅決。

　　●……

　　（設計意圖：讓學生聯系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）

　　四、品評比較，體會老板的國際友情

　　1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。

　　面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

　　●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

　　●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　（設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”

　　2、老板前后的態度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）

　　被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

　　齊讀最后一段。

　　（設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）——

　　在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？

　　點評：

　　1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

　　二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化－動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　4、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的.慣例。

　　5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇3

　　一.教材簡說

　　這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國

　　精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

　　二.學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。

　　3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　三.教學重、難點

　　本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　四.教學流程

　　（一）直接導入

　　師：今天我們學習第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）

　　師：齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。

　　（二）初讀課文　

　　師：同學們，五星紅旗書寫著豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀。

　　（三）理解詞語，疏通課文　

　　師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。

　　（出示1：漂流旅行　　筏子　　背包）

　　師：請一位同學讀。指名讀。

　　師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關于這個詞語的畫面。

　　生齊讀。

　　師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現了怎樣的畫面？

　　師：什么是“漂流旅行”？

　　師：你看到了怎樣的“筏子”？

　　師：猜想一下，那個背包里可能有什么？多想幾個。

　　師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。

　　師：你真是一個有經驗的旅行者。

　　師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。

　　（出示2：無影無蹤　　荒無人煙　　處境）

　　師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現的畫面？什么是無影無蹤？

　　師：作者在什么地方？

　　師：此時“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。

　　（出示3：猶豫　　凝視　　趔趔趄趄　　豎起大拇指）

　　師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？

　　師：請同學們豎起大拇指，在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？

　　師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板　　中國留學生）

　　師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？

　　師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有說我愛國旗這樣的放。

　　師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？

　　（播放光盤：

　　師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。

　　在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？

　　你們體會的真好啊。就在我饑寒交迫的時候，面包店老板提出要以紅旗換面包，這個時候，我又是怎么做的呢？

　　生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

　　師：大家都來讀讀這句話。

　　師：談談你的理解。

　　師：你能把自己的理解讀出來嗎？

　　生有感情讀。

　　師：凝視是什么意思？

　　生：注意力集中的看。

　　師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：

　　（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。

　　（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？

　　生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。

　　師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？

　　生讀。

　　師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！

　　師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上小學的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。

　　這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現在，我為了換面包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。

　　此時此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會想些什么呢？

　　請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。

　　生寫

　　師：現在，我們交流寫話內容。

　　師：是啊，這個年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。

　　（播放光盤：

　　師：看到這一幕，面包店老板的態度又有什么變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。

　　討論：面包店老板開始連一個面包也不肯給，后來為什么會有那么大的變化呢？

　　究竟是什么使面包店老板感動了呢？

　　師：是啊，下是這份對國旗深深地愛，感動了面包店老板，也感動了我們每一個人，請同學們一起讀讀課文的最后一自然段，此時此刻，你想對面包店老板說些什么呢？或者你想對這位可敬的中國留學生說些什么呢？

　　生交流

　　師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。

　　生交流。）

　　師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，只有這樣，當國旗插在珠穆朗瑪峰上時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在為地震災區的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。

　　讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

　　2、幻燈片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字。

　　五、布置作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事？

　　二、理清文章線索

　　1、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。

　　2、學生匯報：

　　⑴ 板書：

　　舉、系。

　　⑵ 板書：

　　拒絕交換。

　　⑶ 板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　　2、學生匯報。

　　3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態度的語句，用“====”畫下來。

　　4、學生匯報，指導朗讀。

　　5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什么？

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態度會有這么大的變化？

　　6、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　7、為什么面包店老板的態度變了？

　　8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？

　　9、總結全文。

　　10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？

　　11、向國旗致敬。

　　（敬禮）

　　四、拓展

　　1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

　　2、把你們想到的，想說的寫下來。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇5

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。在教學中我讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

　　一、創設情境，鋪墊“愛國情”

　　熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義呢?課前我布置學生搜集與國旗有關的相關故事或資料，來了解五星紅旗是我們國家的標志，每個中國人都應該尊重和愛護它。在上課剛開始，我給他們播放了五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片，這是讓孩子們最興奮的時刻，有的甚至激動地喊出了劉翔、張怡寧的名字，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

　　二、品味語言，體驗“愛國情”

　　“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。我在教學中重點引導學生研讀重點詞句，體驗愛國情，把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，我首先讓學生勾畫出表示“我”動作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學生說說自己對句中哪些詞有特別的感受?引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意;同時在學習的過程中，我把體驗人物的內心世界作為教學的另一個重點內容，如在學習“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時，我引導學生思考，此時“我”心中會想些什么呢?引導學生走進人物的內心世界，從而真切地感受“我” 的愛國情感。讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

　　這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時耽誤的時間太長，其實在這兒不用耽誤太長時間，雖然學生一時理解不夠到位，但是當學習了第10自然段時，學生自然就能夠明白這一“愣”，不是在猶豫換還是不換，而是堅決不能換。另外，對于這種情感性很強的文章，我沒有注意對學生這種情感的認識由點及面的渲染，我總是太急，每次在發現有一兩個學生說出正確方向的認識時我總會迫不及待地自己說起來，這樣就使得只有少部分的學生真正有這種情感體驗，更多的學生只是作為一個聽者而沒有自己真正的情感認識。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇6

　　設計理念

　　以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

　　教學流程

　　一、巧妙導入，鋪設情感基調

　　1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

　　2.過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

　　師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

　　（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

　　2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

　　（1）提出學習要求：

　　①借助拼音，讀準生字字音；

　　②把課文讀正確讀通順；

　　③遇到不理解的字詞聯系上下文想想。

　　（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

　　（3）檢查學習效果。

　　①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

　　②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

　　③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　三、研讀重點，感悟赤子之心

　　1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

　　師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

　　（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

　　（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

　　（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）

　　2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

　　（1）感悟句子A。

　　師：當面包店老板驚奇地發現我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

　　①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

　　②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

　　③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么？

　　④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

　　⑤朗讀悟情。

　　（2）感悟句子B。

　　師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

　　①愣了一下是什么神態？凝視是什么意思？

　　②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

　　③朗讀悟情。

　　（3）感悟句子C。

　　師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

　　①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

　　②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

　　③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

　　點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

　　3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

　　師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

　　（學生讀畫、朗讀交流）

　　（引導學生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）

　　四、拓展課文，升華愛國真情

　　1.從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

　　師：當我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

　　（1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

　　（2）先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫院的大筆費用？

　　（3）從面包店老板截然轉變的態度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

　　（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

　　（學生讀文思考、匯報）

　　2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

　　師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

　　3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

　　師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

　　（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

　　點評：從面包店老板截然轉變的態度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇7

　　翻閱學生的作文本，深感語文教學的不盡人意。其實我們的語文教材就是最好的“習作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實是非常準確、簡練、規范，可謂字字珠璣、要言不煩。

　　課堂上我請學生思考：這兩段文字寫得好不好？學生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好——詞簡意豐，文采斐然。有的說“藍天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗——“華表”是什么東西？看看書本插圖，大體知道即可。結合課文后面的習題，我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖：“北端”是“天安門”，“中央”是“人民英雄紀念碑”，“南端”是“毛主席紀念堂”，“東西兩側”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”。——何謂“遙遙相對”？學生看著黑板上的示意圖就一目了然了。

　　畫好示意圖后請學生思考：這兩段文字作者是按照什么順序寫的？終于有一個學生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯，學生可能是首次接觸。可是他們應該明白：“順序”是語言表達的要領，說話寫文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無章”。舉例：寫文章介紹我們的.教室，就可以按照“前——后——左——右——上——下”等“方位順序”來寫作。——用“寫作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫結合”。

　　不足之處：對寫作知識的滲透只是處于“紙上談兵”的階段，缺少“實戰練習”。可以引導學生“口述”，也可以“隨堂練筆”。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：一面國旗或圖片、課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、品讀面包店老板前后態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　教學過程：

　　一、揭題，激發情感。

　　1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

　　2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）

　　3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、檢查預習識字情況。

　　2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？  板書：中國留學生 外國老板

　　3、畫出老板前后態度變化的句子，多讀幾遍。

　　三、細讀，內化情感。

　　1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態度？從哪看出來的？

　　2、指名讀句子。  板書： 雙手一攤   一臉無奈

　　作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

　　3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？

　　想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）

　　5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態度還是這樣嗎？(生個讀)   板書： 豎起大拇指

　　6、究竟是中國留學生的什么行為使老板態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

　　四、布置作業

　　1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

　　2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

　　[板書設計]       

　　一面五星紅旗

　　中國留學生             外國老板

　　？              雙手一攤  一臉無奈

　　豎起大拇指

　　多媒體使用說明

　　一、揭題，激發情感。

　　通過觀看奧運升旗短片，激發學生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。

　　二、檢查預習情況

　　單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。

　　三、朗讀課文

　　出示課文句子，指導學生有感情地朗讀課文。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇9

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。

　　閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環節的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態進行研究。一節課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇10

　　教材內容分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版小學語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　學情分析：

　　由于學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，盡可能創設情境，聯系學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學目標：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

　　2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學重點、難點：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學準備：

　　1、歌曲vcd《五星紅旗》。

　　2、幻燈：重點品讀的句子。

　　3、國旗護衛隊員對國旗保護的資料

　　教學流程與設計意圖：

　　一、聽寫詞語，回顧處境

　　1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）

　　2、請兩位學生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。

　　3、這些詞有什么聯系？用上這些詞語說說“我”當時的處境怎樣？（指名說）

　　[如此聽寫、說，扎實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]

　　二、直奔重點，感受老板前后態度變化

　　1、  “我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫助，可老板卻說……

　　（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　a、指名讀老板的話（引導學生用不同的語氣讀）

　　b、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會到了什么？

　　c、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到？

　　d、齊讀

　　2、此時的老板是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀11、12自然段，說一說。

　　（1）學生讀后交流，重點研讀句子：

　　（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　a、你在什么時候會向別人豎起大拇指？

　　b、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。

　　3、孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由說）

　　原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什么疑問嗎？

　　生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……

　　指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）

　　師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）

　　三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心

　　1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，

　　2、  學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。

　　3、  學生匯報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感

　　（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　a、“猶豫”是什么意思？聯系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

　　b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

　　c、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象征啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衛隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想說什么？

　　d、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　a、指名說、讀。

　　b、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？

　　c、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現了什么？）指導朗讀。

　　（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

　　a、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

　　b、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？

　　c、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？

　　d、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿  ，也  。（指名說）

　　此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

　　[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]

　　4、  回歸整體，深情引讀

　　（1）出示關于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。

　　師引：當老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　師引：當老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]

　　5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。

　　6、學生匯報小練筆后，師小結：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）

　　在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心！）也讓我們在心里永遠飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）

　　[音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]

　　板書設計：

　　一面五星紅旗

　　愛 國（紅色心形圖）

　　敬   重

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇11

　　學習目標

　　1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　課前準備

　　1.每個小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多媒體課件。

　　第 一 課 時

　　激情導入  ，提示課題

　　1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

　　2.教師導入  ：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

　　4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　初讀課文，讀準讀通

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

　　2.小組合作學習。

　　a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

　　b.指名分段朗讀課文，學生評議。

　　c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　鞏固識字，指導寫字

　　1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生的書寫作業 ，進行評議。

　　第 二 課 時

　　聽寫生字、詞語

　　細讀課文，互動探究

　　1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

　　2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

　　a.說說課文主要講了一件什么事。

　　b.“我”為什么不接受老板的條件？

　　3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

　　動情朗讀，升華感悟

　　1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

　　2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

　　4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

　　研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

　　1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

　　拓展練習

　　1.摘抄文中感人的語句。

　　2.練習講述這個故事。

　　3.寫一寫自己讀過課文的感想。

根植語言　品味體驗——《一面五星紅旗》教學設計 篇12

　　【設計理念】

　　1.引導學生運用抓重點詞的方法說說課文主要內容，落實三年級的訓練重點。

　　2.反復朗讀，抓住重點詞句，運用創設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內心情感，落實本單元的訓練重點。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

　　2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　二、過程與方法：

　　自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　【教學重難點】

　　一、教學重點：理解面包店老板態度的變化

　　二、教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　【教學準備】

　　教學課件

　　【課前交流】

　　1.聽歌曲，說歌曲的內容

　　2.唱與國旗有關的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

　　師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢?(生自由說)

　　師小結：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產黨領導下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應該尊重和愛護它。今天，我們來學習一篇與國旗有關的故事。

　　【教學過程】

　　一、板書課題

　　1.板書課題 一面五星紅旗

　　2.齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文

　　師：今天，這面五星紅旗出現在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。

　　2.接讀課文，說說課文內容

　　結合屏幕上的詞語說說課文內容

　　三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

　　1.細讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

　　師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2.交流語句

　　指名讀畫出的語句

　　課件出示：

　　⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創設情境：

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么?帶著你的體會讀讀這句話。

　　孩子們，此時我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的決定——

　　⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過這段文字你體會到了什么?

　　讓我們看看當時的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當時的處境如何?

　　請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現出來? (生有感情讀)

　　師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么?正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評感悟，體會老板的國際友誼

　　1.默讀課文，思考老板的態度變化

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的態度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態度變化的語句。

　　2.交流語句

　　課件出示：

　　⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　　⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　　⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　(指名讀)

　　師:自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。

　　一起做這個動作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說老板的態度是從講究平等交易到最后無償支付費用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態度發生了這樣的變化呢?(生自由說)

　　師：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學生的這種行為。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一段。

　　六、總結全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯系在一起。請同學們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發生。

　　七、作業

　　師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現友誼的句子讀一讀。