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一面五星紅旗教案及反思

發(fā)布時間:2023-08-15

一面五星紅旗教案及反思(通用2篇)

一面五星紅旗教案及反思 篇1

  教學(xué)重、難點:

  重點:理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受我的愛國之情。

  難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字,會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

  2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會我對國旗的尊敬和熱愛,感受到面包店老板對我的敬重和理解。

  教學(xué)流程:

  課前:預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,搜集關(guān)于國旗的資料。

  一、了解“國旗”,導(dǎo)入揭題

  1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景,讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋,了解“國旗”,明白國旗代表的是自己的國家。

  2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

  天an門廣場、學(xué)校的升旗儀式,航海船只上飄揚的國旗,首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

  (設(shè)計意圖:雖然孩子都知道“五星紅旗”,但并不理解“五星紅旗”真正意義,就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料,是孩子們肅然起勁,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。)

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。想一想:文章主要講了一件什么事?

  2  學(xué)習(xí)生字(點個別同學(xué)讀,全班齊讀)

  3. 老師一講把課文主要內(nèi)容概括出來了,讓學(xué)生以填空的方式來補充完整,

  4、課題是“五星紅旗”,文章從頭到尾,都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文,劃出文中描寫五星紅旗的句子,看看課文有幾處寫到“五星紅旗”?

  (1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題:手舉五星紅旗

  (3)、再讀句子,照樣子列出其他標(biāo)題

  脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

  三、精讀感悟,體會“我”的愛國情愫

  在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中,以此帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情愫。)

  1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想:從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

  2、交流,讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

  ●“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷。”

  1)、老板看到我脖子上的紅旗,驚奇地問:“那是什么”時,我猶豫了一下。我在猶豫些什么?

  2)、關(guān)注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心,愛護國旗。

  3)、“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷。”在我眼中,紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我,經(jīng)歷危險和困境,卻依然那么鮮艷,國旗依然保持她的神圣和莊嚴,表達我熱愛國旗的赤子之心。

  4)、朗讀指導(dǎo)。

  ●我愣了一下,然后久久地凝視著手中的國旗。

  1)、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時,我愣了一下,久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時,我在想些什么呢?(國旗陪我經(jīng)歷了這么多的困難,是絕不能拿來交換面包的,何況它象征的是我的國家)

  2)當(dāng)作者在想這些的時候,面包店的老板在想什么呢 ?

  (以為我嫌少了)

  3)、朗讀指導(dǎo)

  ●我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走。

  1)、搖頭:斷然拒絕!

  2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

  3)、讀得干脆,堅決。

  四、品評比較,體會老板的國際友情

  1、文中除了我,還有另外一個主人公,那就是——面包店的老板。

  面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會他的態(tài)度。

  ●“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

  “我身無分文,只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我。”

  ●“他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。”

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動作,去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”

  2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢?(他被感動了。)

  被什么感動了?被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動,被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

  深刻的教學(xué)反思:今天的這節(jié)課我覺得上的糟糕透了,沒有調(diào)動其同學(xué)們的興趣,使課堂氣氛冷淡,主要原因歸納如下:1.教案有的地方不是很合理。例如:在學(xué)習(xí) 4---11段的時候,是要通過逐句的理解來體會作者的愛國情感,但我本來是想主要學(xué)習(xí)課文的重點段落,所以前面都沒講,以至于造成了大家根本不了解作者遇難時的遭遇,不能對后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用,甚至還造成了很糟的影響。2.課時安排的不好。本來我上的是第一課時,課上完這節(jié)課我練我自己都覺得好像是第一課時,又好像是第二課時。3.問題的把握不夠準(zhǔn)確。我的毛病就在于問題問的不是很到位,我想表達的明明是這個意思,科沃開口說出來的卻讓人感覺是另一個意思,這樣就使得學(xué)生聽不懂問題,不能很好的找到答案了。4.比較粗心。上課時不時忘了點課件局勢忘了寫板書,要么就是明明想好了要讓他們多讀的,就是會忘了,等真正想起來的時候都已經(jīng)上到好后面去了,又不能回過頭來。5.時間安排的不夠好。生字的學(xué)習(xí)花的時間太少了,就跟沒學(xué)樣的,其實我是怕后面的上不完,但現(xiàn)在看來,這樣還是不行。6.無法控制課堂。可能有許多聽課的老師都發(fā)現(xiàn)了,在我上課的時候有很多小朋友根本沒聽,都在自己玩自己的,就算我和他們講了作用都不大。

  總之,我覺得這節(jié)課上的沒有任何可取之處,以后我還要加深自己肚子里的貨,這樣才會有東西說,還要多聽師傅的課。明明自己上不好,還自以為是的不去聽人家上課,太不應(yīng)該了應(yīng)該反省。還要謝謝我的師傅指導(dǎo)了我這么多,年級組的老師也教了我這么多,可我還是上砸了,真是對不起他們。還浪費了這么多語文老師的時間,聽了一節(jié)莫名其妙的課。總之,我會盡力的!

一面五星紅旗教案及反思 篇2

  《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《一面五星紅旗》教案及反思,希望大家喜歡。

《一面五星紅旗》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,

  3.默讀課文,讀懂本課內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

  4.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

  教學(xué)重點

  1.識字寫字,正確讀寫詞語。

  2.讀懂課文,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。

  教學(xué)難點

  讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)

  了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課

  1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題:一面五星紅旗

  2.提問:國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

  閱讀課后“資料袋”

  過渡:課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1.自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  2.檢查:課文主要寫了什么?

  3.出示生字卡片,認讀。

  4.出示詞語,認讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

  5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文,進一步熟悉,在不懂的地方做上記號。

  三、朗讀感悟,理解課文

  1.“在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

  2.來到小鎮(zhèn)的面包店里,“我”希望得到老板的幫助,他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段,用~~~勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會有這樣的變化。

  交流:指名讀句子,相機指導(dǎo)。

  3.討論:老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

  提示:從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”,最后“豎起大拇指”,老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎,這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

  朗讀11、12自然段。

  4.引導(dǎo)小結(jié):你想對那個老板說點什么?

  四、積累優(yōu)美詞句

  課文中有不少感人的句子,找出來,讀一讀。

  摘抄句子。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生詞,認讀。

  2.回憶:課文主要講了一件什么事?

  3.小聲讀課文,說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

  過渡:老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變,與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系,所以以此為題。

  二、指導(dǎo)朗讀,深化認識

  1.默讀課文,用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

  2.交流(注意按一定的順序),相機指導(dǎo)朗讀。

  “收拾好背包……出發(fā)了。”

  “為了防止丟失……系在脖子上。”

  *“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

  *“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫?

  “這面做工精致……鮮艷。”

  “老板……面包。”

  *“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什么?

  “我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

  “這時……五星紅旗。”

  3.交流讀后的感受。

  4.引導(dǎo)小結(jié):從這些語句中,你讀懂了什么?

  五星紅旗,讓“我”贏得了別人的尊敬、信任,更贏得了友誼。

  三、拓展知識

  1.你還認識哪些國家的國旗?

  2.展示圖片,拓展認識。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1.出示要求寫的生字,確定音序,組詞。

  2.指導(dǎo)書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

  3.抄寫生詞。

《一面五星紅旗》反思1

  對三年級學(xué)生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法,更是不好把握。

  閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動,深入閱讀文本,在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題,請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué),找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,請同學(xué)們劃一劃,同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí),挑選一個句子進行重點研究,按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。

  以情激情,動人心弦。對于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情,也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找到生情點,恰當(dāng)?shù)貑拘阉c燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,我把這首歌搜索出來,聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華,加入了一些圖片,并設(shè)計了一個問題:學(xué)到這兒,我們不禁要問:為什么在“我”的心目當(dāng)中,五星紅旗會這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,下面我們來看一個留學(xué)生的心愿:教師配樂朗誦后,再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,國旗的重要性。同學(xué)們,這國旗僅僅是國旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象:我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,他們的表情莊重的。

  不足之處:

  在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”,這種練筆或是對文本的“空白”作補充,或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,如果組織得好,既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認識,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了:“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,沒有安排寫,覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,也許效果會更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué),我的收獲很多很多.

《一面五星紅旗》反思2

  “愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情,體會世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教,它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體,那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐,熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,深切體會,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始,通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?通過心靈對話:學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。在教學(xué)中,我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句,感悟愛國情,體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時,呈現(xiàn)典型的三個層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落,勾畫出表示”我“動作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生默讀體會,說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,為維護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭;接著,再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”,“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

  在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,語言機智似乎也有待錘煉,不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成,而且問題瑣碎,如“哪里體現(xiàn)他很餓?”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西?”“他來到面包店吃到面包了嗎?”……這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。

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