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幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案

發(fā)布時間:2023-07-13

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案(通用11篇)

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、設(shè)計意圖

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  二、 活動目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

  三、活動準(zhǔn)備:

  動物圖片

  四、活動重難點(diǎn)

  1、活動重點(diǎn):以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、活動難點(diǎn):根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

  五、活動過程:

  (一)猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右教師:今天老師給小朋友帶來了一個謎語:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師:對呀,平時我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時,你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找教師:想一想,我們的身上,還有哪些像手一樣,是一左一右的一對好朋友。

  3、游戲教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

  (二)探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

  教師:有幾只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問:

  1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)

  2、從左邊數(shù)起,第3個是誰?(公雞)

  3、從右邊數(shù)起,第4個是誰?(小鴨子)

  4、小老鼠排在第幾個?(可以從左,也可以從右看)

  5、小象在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  練說:小象在( 小猴子 )的左邊,在( 小老鼠 )的右邊。

  6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

  7、練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。

  (三)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( 右 )邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個方向,認(rèn)識左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。

  六、活動反思

  本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時,幼兒的舉手積極性很高。 從目標(biāo)的把握上,我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

  小百科:左邊是一個漢語詞匯,意思是靠左的一邊。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計意圖:

  智能數(shù)學(xué)的教學(xué)大多數(shù)需要洞洞板學(xué)具進(jìn)行操作,在操作中洞洞板學(xué)具盒、洞洞板擺放的位置及取、收棋子,都需要孩子辨認(rèn)左和右。中班的孩子還不能清楚辨認(rèn)自身的左和右,根據(jù)《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我認(rèn)為要先讓孩子認(rèn)識自身的左和右,孩子們才會去按照學(xué)具的使用方法進(jìn)行操作。因此,我設(shè)計了本節(jié)中班智能數(shù)學(xué)教育活動《左和右》。活動中,我運(yùn)用手指點(diǎn)畫導(dǎo)入,讓幼兒右手食指上有個模糊記號,牢固掌握哪知是右手,從而認(rèn)識左手。接著又編兒歌和幼兒互動做游戲,區(qū)別身體各部位的左和右,再讓幼兒進(jìn)行操作感興趣的洞洞板學(xué)具,孩子們會更快感知自身為中心的左和右。最后加一些延伸游戲的方式結(jié)束活動,讓幼兒在愉快的氣氛中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

  活動目標(biāo):

  1、 以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右,分清自己的左邊和右邊。

  2、 發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動準(zhǔn)備:

  紅色水分顏料、教具圖片2張,洞洞板學(xué)具。

  活動重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的空間方位知覺。

  活動過程:

  1、 手指點(diǎn)畫導(dǎo)入,認(rèn)識右手。

  (1) 請幼兒排隊進(jìn)入教室,伸出靠近桌旁的這只手指蘸一下紅色顏料,給綠芽點(diǎn)上花。

  (2) 告訴幼兒蘸有紅色顏料的這只手是右手,幼兒搖著右手,一個跟著一個聽音樂取洞洞板學(xué)具回到位置上,面向老師坐好。

  2、 認(rèn)識身體的左和右。

  (1) 認(rèn)識自己的左手和右手。

  請幼兒揮揮右手想一想:右手還可以干什么?

  (2) 告訴幼兒另外一只手是左手,請幼兒伸出左手揮一揮。

  (3) 小結(jié):左手和右手是一對好朋友,左手和右手一起做事情做的又快又好。

  3、 認(rèn)識身體其它部位的左和右。

  (1) 提問:身體除了左手和右手,還有什么有分左和右的?

  (2) 小結(jié):左手這邊是左邊:有左耳朵、左眼睛、左腳等,右手這邊是右邊:有右耳朵,右眼睛、右腳等。

  (3) 游戲“拍、拍、拍”,幼兒跟著節(jié)奏說兒歌做動作,看誰做的動作又對又快,鞏固認(rèn)識自身的左右。

  (兒歌):拍拍手,摸摸左耳朵;拍拍手,指指右眼睛;拍拍手,踏踏左腳丫、感知自己的左邊和右邊:

  (1) 請幼兒改變坐的方向,找找自己的左邊和右邊的同伴各是誰?

  (2) 請幼兒用右手捏住盒蓋的右上角的“小耳朵”,按照打開棋子盒的步驟把棋子盒打開后放在左邊(要求圖案朝洞洞板方向),洞洞板放在右邊。

  4、 操作學(xué)具:進(jìn)一步感知以自身為中心的左邊和右邊。

  (1) 請幼兒用雙手取出一摞紅色棋子拿在左手中,用右手一個一個插棋子,插滿洞洞板的第五列(教師邊示范,讓幼兒學(xué)習(xí)插),紅色棋子把洞洞板分成左邊和右邊。(附圖1)

  (2) 請幼兒取出一顆綠色棋子插在洞洞板的左邊,依次取出一顆黑色、一顆黃色、一顆藍(lán)色、一顆白色的棋子各插在洞洞板的左、右邊。(附圖2)

  (3) 小結(jié):自己面前的洞洞板讓紅色的棋子分成左邊和右邊,其它棋子只要插在洞洞板的左邊或右邊的孔中就對了。

  (4) 按步驟收棋子盒和洞洞板學(xué)具。

  活動延伸:

  老師和家長在日常生活中可以利用戶外活動或在家和孩子做游戲時,邊說兒歌邊讓幼兒區(qū)分自己的左和右。

  附兒歌:左三拳,一、二、三,

  右三拳,一、二、三。

  跺跺左腳,一、二、三,

  跺跺右腳,一、二、三。

  向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),開著汽車,嘀嘀嘀、左轉(zhuǎn)了,右轉(zhuǎn)了、

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北市大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊左右

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的活動,領(lǐng)會左右的意義。

  2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

  3、能在實(shí)際的情境中,初步體會左右位置的相對性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  領(lǐng)會左右的意義,能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、體驗(yàn)自身的左與右

  T:小朋友們,你們好!歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。今天我們一起來認(rèn)識兩個新朋友:左、右。

  1、觀察左右手

  T:請同學(xué)們看看自己的兩只手,先手心向下、手背向上,這時哪兩根手指靠得最近?反過來呢?

  2、認(rèn)識左右手

  T:請想要發(fā)言的孩子舉右手(孩子們做動作),那另一只手是我們的右手(生一起回答)

  T:孩子們,你們能說一說我們的左右手都可以做哪些事嗎?

  T:同學(xué)們,左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,還有左腿、右腿(師邊說邊摸)。

  3、游戲一:我說你做

  下面讓我們來做一個游戲,聽口令做動作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下(錄像出示游戲范例)學(xué)生再做游戲。

  (設(shè)計思考:讓學(xué)生從自身的左和右來理解左和右的位置關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  4、試一試

  T:誰能試著說一說你的左邊是誰,右邊是誰?(強(qiáng)調(diào)回答要完整,如:“我的左邊是”)

  二、理解左邊、右邊

  1、游戲二:我說你擺

  T:現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。快來看一看(出示圖),我們贏怎樣擺在這些物體?(請一位孩子到黑板上擺)

  2、從左數(shù)、從右數(shù)

  下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識告訴我,從左數(shù)橡皮是第( )個,從右數(shù)橡皮是第( )個。(雪深先獨(dú)立數(shù)在集體訂正)

  怎么樣,只要你認(rèn)真、細(xì)心,小朋友們都是最棒的。

  3、左邊有什么、右邊有什么

  下面老師要提的這個問題可是有難度的,請看,尺子的左邊有哪些?右邊有哪

  些?有一位同學(xué)說了,尺子的左邊有橡皮,尺子的右邊有文具盒,你們同意嗎?樂樂有不同意見,聽聽樂樂怎么說吧。

  樂樂的方法很好,你們會了嗎?

  (設(shè)計思考:通過對:最左和最右;從左數(shù)、從右數(shù);左邊有什么、右邊有什么,這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。)

  三、闖關(guān)練習(xí)

  本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客,可是他被如來佛祖壓在了五指山下,來不了了,你們看他多可憐呀。如來佛祖說了,如果誰能連闖他四關(guān),他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它?太棒了,下面老師就和你們一起來救孫悟空,走,進(jìn)入第一關(guān):

  第一關(guān):幫小機(jī)靈狗找家

  第二關(guān):數(shù)一數(shù)有幾輛車

  第三關(guān):動手?jǐn)[一擺

  第四關(guān):做一做、說一說

  (設(shè)計思考:通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí),既鞏固了對新知識的學(xué)習(xí),又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。)

  四、總結(jié)

  小朋友們,你們今天的表現(xiàn)非常棒,如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看(出示:俺老孫多謝了。)通過我們共同的努力,讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)會了什么?是呀,今天我們認(rèn)識了左和右,判斷左右的時候,我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧,小朋友們再見!

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第66~67頁。

  教材分析:

  “左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對性”,因此教材設(shè)計了較多的活動及游戲幫助學(xué)生理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的活動,領(lǐng)會左右的意義。

  2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

  3、能在實(shí)際的情境中,初步體會左右位置的相對性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識左右的的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,你們好!歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)在我們一起跟著智慧老人來讀幾個成語:左鄰右舍,左右為難,左右兩難。

  師:你們發(fā)現(xiàn)這幾個成語里都有哪兩個字?

  生:左和右。

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)“左右”

  板書課題:左右

  二、自主探究

  1、認(rèn)識右

  現(xiàn)在請你伸出右手,能說一說,你常常用右手做哪些事?(課件播放)

  2、認(rèn)識左

  下面請伸出你的左手,說一說你常常用左手做哪些事?(課件播放)

  師:同學(xué)們,左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,還有左腿、右腿(師邊說邊摸)。

  3、摸左右游戲

  下面讓我們來做一個游戲,聽口令做動作。

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳。

  左手摸左眼,右手摸右眼,

  左手摸右眼,右手摸左眼。

  (設(shè)計思考:通過找出自身的“左”與“右”,建立初步的空間觀念,再通過“舉一舉”、“摸一摸”、“說一說”具體活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),使他們感受數(shù)學(xué)的樂趣。)

  4、探究左右位置與順序

  (1)、最左和最右

  現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。快來看一看(出示圖),最左邊的是什么?最右邊的又是什么?你用什么方法來判斷呢?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再和同桌交流討論。

  指名向全班匯報。

  (2)、從左數(shù)、從右數(shù)

  (出示圖)你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識告訴我,從左數(shù)茄子是第( )個,從右數(shù)黃瓜是第( )個。從左數(shù)菠菜是第( )個,從右數(shù)菠菜是第( )個。

  (3)、左邊有什么、右邊有什么

  下面老師要提的這個問題可是有難度的,(出示圖)請看,西瓜的左邊有什么?右邊有什么?

  (4)、猜一猜

  (出示圖)在小狗的右邊,小猴子的左邊,它是( )。

  在小狗的左邊,大象的右邊,它是( )。

  (5)說一說

  ①、教室第二排最左邊坐的是誰?最右坐的是誰?

  ②、你的左邊是誰?右邊是誰?同桌互相說一說。

  (設(shè)計思考:通過對最左和最右;從左數(shù)、從右數(shù);左邊有什么、右邊有什么,猜一猜,說一說這樣有梯度的練習(xí)使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。)

  三、闖關(guān)練習(xí)

  師:本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客,可是他被如來佛祖壓在了五指山下,來不了了,你們看他多可憐呀。如來佛祖說了,如果誰能連闖他四關(guān),他就可以放了孫悟空。怎么樣,想不想幫幫它?

  生:想

  師:太棒了,下面老師就和你們一起來救孫悟空,走,進(jìn)入第一關(guān):

  第一關(guān):幫小機(jī)靈狗找家

  師:小機(jī)靈狗經(jīng)常分不清左右,這次它又回不了家了,它只知道上樓右拐是我家,你們愿意幫助小機(jī)靈狗嗎?

  第二關(guān):數(shù)一數(shù)有幾輛車

  從右數(shù)大客車是第5輛,一共有( )輛車。

  (學(xué)生可能會出現(xiàn)錯誤的答案,教師先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋時抓住學(xué)生錯誤來引導(dǎo)學(xué)生分析)

  第三關(guān):動手?jǐn)[一擺

  ①把文具盒放在書的左邊

  ②把鉛筆放在書的右邊

  ③把鉛筆放在文具盒的左邊

  ④請同桌合作,用自己喜歡的文具、學(xué)具擺一擺,并說說各種學(xué)具的左右位置。 第四關(guān):做一做、說一說

  ①請?zhí)詺庹镜轿业淖筮?課件出示情境圖)

  ②請小朋友站到我的右邊。

  ③上下樓梯請靠右行。(課件出示情境圖)

  師:你看這些小朋友遵守交通過則了嗎?他們是靠右行的嗎?

  學(xué)生發(fā)言,意見不一。

  教師請學(xué)生驗(yàn)證。

  小結(jié):特別是集會和做課間操時樓梯比較擁擠,如果相撞就會發(fā)生危險,所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學(xué)和放學(xué)的路上也要靠右行,要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

  (設(shè)計思考:通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí),既鞏固了對新知識的學(xué)習(xí),又潛移默化的滲透了交通安全教育。)

  四、總結(jié)

  小朋友們,你們今天的表現(xiàn)非常棒,如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看(出示:俺老孫多謝了。)通過我們共同的努力,讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下,這節(jié)課中,你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好?那么你自己表現(xiàn)的好不好?請用笑臉來表示你這節(jié)課的心情。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇5

  設(shè)計意圖:

  辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容,幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說:"幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高"。于是我在活動中通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個載體,設(shè)計了左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。

  活動目標(biāo):

  1.能辨別自己的左和右。

  2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。

  3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂趣。

  4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  活動準(zhǔn)備:

  人手一個手環(huán),PPT課件,磁性小黑板兩張活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:分發(fā)禮物,激發(fā)幼兒興趣師:今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物,請把它戴在你的右手上。

  師:請把戴禮物的右手舉起來,看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察,糾正)二、基本過程1.認(rèn)識左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手,右手有什么本領(lǐng)呢?

  沒有戴禮物的手是左手,左手有什么本領(lǐng)呢?(幼兒自由回答,教師小結(jié))2.認(rèn)識以身體為主體的左右①師:右手這邊是右邊,我們身體的右邊有哪些部位?

  左手這邊是左邊,我們身體的左邊有哪些部位?

  ②師:除了左手和右手,我們身體還有哪些部位是一左一右的?

  ③小游戲:我來說,你來做。

  3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)4.小小兵找紅旗①過山洞(幼兒操作,教師指導(dǎo))②過小橋③經(jīng)過小路④嘗試用正確的手勢打開密碼鎖⑤成功找到小紅旗三、結(jié)束部分師:小兵們,你們今天出色的完成了任務(wù),現(xiàn)在老師把禮物送給大家,戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

  活動反思:

  一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右,讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對左、右的理解,使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇6

  設(shè)計意圖

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  活動目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  動物圖片

  活動重難點(diǎn)

  1、活動重點(diǎn):以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、活動難點(diǎn):根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

  活動過程

  (一)猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右教師:今天老師給小朋友帶來了一個謎語:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是——(右手)教師:對呀,平時我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時,你們的右手做些什么事情呢?

  (幼兒自由回答)教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  (幼兒自由回答)小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找教師:想一想,我們的身上,還有哪些像手一樣,是一左一右的一對好朋友。

  3、游戲教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

  (二)探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

  教師:有幾只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問:

  1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)

  2、從左邊數(shù)起,第3個是誰?(公雞)

  3、從右邊數(shù)起,第4個是誰?(小鴨子)

  4、小老鼠排在第幾個?(可以從左,也可以從右看)

  5、小象在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  練說:小象在( 小猴子 )的左邊,在( 小老鼠 )的右邊。

  6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

  7、練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。

  (三)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( 右 )邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個方向,認(rèn)識左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。

  活動反思

  本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時,幼兒的舉手積極性很高。 從目標(biāo)的把握上,我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。

  2.使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。

  3.使學(xué)生能夠在具體情景中,體會左、右的相對性。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第3~4頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物頭飾。

  教學(xué)設(shè)計

  游戲一:游戲進(jìn)入新課,感知自身的左、右

  1.反動作游戲感知相對性。

  師:我們前面認(rèn)識了上、下、前、后,下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學(xué)生回答,師生共同做反動作游戲)

  2.舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

  師:大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。(學(xué)生有的舉左手、有的舉右手)

  師:我看到大家都喜歡做游戲,誰愿意告訴我你舉的是哪只手?和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手(右手),那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢?

  師:我們都有兩只手,左手和右手。(老師背對學(xué)生舉起)大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情?(學(xué)生舉例)

  師:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。大家找一找,我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎?(學(xué)生匯報。)

  師:我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。(板書課題:左、右)

  [由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入,找自己身體中的左和右,使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。]

  3.機(jī)器人游戲,感知身體的左、右。

  師:下面我們就來做個機(jī)器人游戲,我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)出指令,比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?

  a.伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺。

  b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

  c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

  d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

  e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。

  f.左手摸左耳,右手摸右耳。

  g.左眼眨三下,右眼眨三下。

  [根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后,做“機(jī)器人游戲”,讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí),充分感知自身的左和右,同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。]

  游戲二:找鄰居,鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生找鄰居游戲。

  師:我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里,誰是你的鄰居?

  游戲方法:師任找一位學(xué)生A站起。A說:我的前面是(全班同學(xué)一起說是B),如果說對了,B站起來說:“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

  師找3~4人,共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌。 師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

  [從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動,讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會,訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]

  2.老師找朋友游戲。

  師:同學(xué)們都找到了自己的鄰居,老師也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

  a.每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。

  b.每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。

  c.從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。

  d.從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。

  e.從左數(shù)第5個,從后數(shù)第6個,同時符合這兩個要求的是我的好朋友。

  [老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去,拉近了學(xué)生與老師的距離,練習(xí)了左、右,又讓學(xué)生對老師有一種親近感。]

  游戲三:體會左、右的相對性

  師:我和我的好朋友握握手,現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好,握著別松開,你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?看起來好像不一樣呢?為什么?(學(xué)生討論得出:因?yàn)槲覀z是面對面的,所以看上去不一樣。)

  [通過學(xué)生相對而立,伸右手握一握,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]

  游戲四:左、右相對應(yīng)練習(xí)

  師:下面我們來做個舉手游戲。

  要求:1.和老師舉的一樣。

  2.說出舉的是左手還是右手。

  其中老師先和學(xué)生一個方向,然后和學(xué)生面對面。

  [這個游戲的設(shè)計,老師和學(xué)生融為一體,學(xué)生樂做、樂學(xué),玩中鞏固了知識。]

  游戲五:左、右的應(yīng)用

  課件演示:小動物排一隊做操(分別是:小貓、小豬、小松鼠、青蛙)。聰聰站在背后,說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面,說從左數(shù),小貓排第一。請大家來判斷,他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致,讓學(xué)生實(shí)際來扮演,4位小朋友扮演小動物站在路中間,兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論,他倆說的都對,因?yàn)樗麄z是面對面的。

  [組織有效的表演,讓每一個學(xué)生都參與,每個學(xué)生都動起來,知識的獲得是自己體會出來的,而不是老師教的,是自己發(fā)現(xiàn)的,而不是老師強(qiáng)加的。通過表演進(jìn)一步明確,方向不同,左、右不同。]

  游戲六:

  1.猜一猜。

  師:小朋友們看,小汽車和我們捉迷藏呢!

  課件演示:一排汽車,樹叢擋住了一部分,其中,露出4輛,第4輛說:“從右數(shù)我排第二,猜一猜,我們這一排共有幾輛車?

  2.左、右在生活中的應(yīng)用。

  師:一個社會沒有秩序,生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則,大家按規(guī)則行事,生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如:課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖,使學(xué)生在實(shí)際生活中體會左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容,P6生活中的數(shù)學(xué)。

  教材分析:

  本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容,P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的展開、教學(xué)形式的設(shè)計都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動始終在一個愉快、和諧、探究和成功的'氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用,在應(yīng)用中學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機(jī)地結(jié)合起來。

  教學(xué)目的:

  1、通過直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解左、右的基本含義,會用左、右描述物體的相對位置,培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動過程,初步感受左、右方位的相對性。

  3、通過操作、演習(xí)等探究活動,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨別左、右的位置關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)左、右相對性。

  教學(xué)方法:

  三疑三探。

  教具:

  教材上的圖畫。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(15分鐘)

  1、游戲?qū)耄兄笈c右。

  大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?教師發(fā)口令,學(xué)生動手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手?結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生舉左手,講講左手的用處;要求學(xué)生舉右手,講講右手的用處。今天我們就來認(rèn)識左右。(板書課題)看到這個課題,你想提出什么問題?

  預(yù)設(shè)問題: (1)什么是左與右? (2)為什么要學(xué)習(xí)左與右?

  2、尋找左右:體驗(yàn)自身的左與右。

  左手和右手是一對好朋友,配合起來力量大。大家找一找,我們的身體還有很多這樣的好朋友,你能找到嗎?讓每個小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右,如:左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳

  3、協(xié)同活動:感知人體中的左右部位,訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。

  如聽口令做動作: 伸出你的左手,伸出你的右手; 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿; 左手摸住左耳,右手摸住右耳; 左手抓住右耳,右手抓住左耳。

  4、出示自探提示。

  ①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。

  ②說一說從左往右數(shù),小刀是第幾?橡皮呢?

  ③從右往左數(shù),小刀是第幾?橡皮呢?

  ④擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么?最右邊的是什么?誰放在最中間?

  學(xué)生獨(dú)立探究,檢查自學(xué)情況。

  二、解疑合探(10分鐘)

  1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。

  2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(4、5),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

  3、學(xué)生匯報后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):同一個東西,按左右不同的方向去數(shù),順序和結(jié)果可能會有不同。左右位置的相對性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。

  4、反饋練習(xí): 體驗(yàn)相對性,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

  (1)找一找,畫一畫。出示一條街的10個門牌號:1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的門牌號在左往右數(shù)時的第六個,那么小英家的門牌號是幾號?從右往左數(shù)又是第幾?小明家的門牌號與小英家的相隔兩個,小明家的門牌號可能是幾號?

  (2)想一想,說一說。面對黑板,說說你的左邊是誰右邊是誰?背對黑板說說你的左邊是誰右邊是誰?

  (3)做一做,比一比。全體同學(xué)起立,按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),比一比誰的動作正確;按要求踏步:左右左,左右左步調(diào)一致力量大。

  三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

  回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。

  針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  預(yù)設(shè)問題:

  1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

  2、怎樣才能正確辨別左右的位置?

  3、怎樣用左、右描述物體的相對位置? 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  四、拓展運(yùn)用(10分鐘)

  1.我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

  2.練習(xí)一的第一題,學(xué)生分組完成這一綜合活動。(包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容)

  3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。

  4、生活中的數(shù)學(xué)(第6頁) 讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫,從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識。

  小組合作交流,最后匯報交流情況。

  教師最后適時介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則:北京是車輛靠右行,車門在汽車的右邊,乘客從汽車的右邊上車;香港是車輛靠左行,車門在汽車的左邊,乘客從汽車的左邊上車。

  5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

  教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

  6、教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計:

  左 、 右

  1、活動左右手,感知自身左與右。

  2、伸出右手,握一握。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動準(zhǔn)備: 水果

  活動過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:今天老師給小朋友帶來了一個謎語:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是——(右手)

  教師:對呀,平時我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時,你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友(耳朵、眼睛等)。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。 幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右

  剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?

  二、探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

  教師:老師知道小朋友們都愛吃水果,看今天老師準(zhǔn)備了幾種你們喜歡的水果(首先認(rèn)識水果,依次擺開)

  提問:

  1、有幾種水果?最左邊是誰?最右邊是誰?

  2、從左邊數(shù)起,第2個是誰?

  3、從右邊數(shù)起,第3個是誰?

  4、香蕉排在第幾個?(從左數(shù),再從右數(shù)起)

  5、蘋果在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  6、練習(xí):我在誰的右邊,在誰的左邊。

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個方向,認(rèn)識左邊和右邊。

  4、帶小朋友出去散步,靠右走,提醒幼兒注意安全。

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt課件(動物圖片)

  活動過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:今天老師給小朋友帶來了一個謎語:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是--(右手)

  教師:對呀,平時我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時,你們的右手做些什么事情呢?

  教師小結(jié):右手一般用來拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲,這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右

  剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

  二、探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

  教師:有5只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(ppt出示五只小動物的圖片。)

  提問:

  1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

  2、從左邊數(shù)起,第3個是誰?

  3、從右邊數(shù)起,第4個是誰?

  4、小雞排在第幾個?(可以從左,也可以從右看)

  5、小貓在哪一邊?追問:在誰的左邊?在誰的右邊?

  練說:小羊在( )的左邊,在( )的右邊。

  6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

  7、練說:我在誰的右邊,在誰的左邊。

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

  今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( )邊走,那等會老師帶小朋友去散步的時候,看看你們能不能說到做到。

  1、整隊。

  2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

  3、換個方向,認(rèn)識左邊和右邊。

  4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。

  活動反思:

  一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右,讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對左、右的理解,使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

  小百科:右(拼音:yòu)是漢語通用規(guī)范一級字(常用字)。“右”的古字是又,“又”始見于甲骨文,本義即指右手,西周時分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右,或用為福

幼兒園大班《左和右》數(shù)學(xué)教案 篇11

  活動設(shè)計背景

  近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣,喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動作,所以設(shè)計了本次教學(xué)活動。

  活動目標(biāo)

  1、 讓幼兒認(rèn)識以自身為中心的左右的位置與順序。

  2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。

  3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  幼兒認(rèn)識以自身為中心的位置及順序。

  活動準(zhǔn)備

  布娃娃一個,玩具汽車一輛,玩具電話一部,貼絨教具兔、貓、狗各一個,動物卡片幼兒人手一份。

  活動過程

  過程1:活動導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手

  教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲,老師念到舉起右手,幼兒就舉高自己與口令相對應(yīng)的手。

  過程2:以自身為中心區(qū)分左右

  ·引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位

  ·教師出示道具,以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的左邊,誰在你的右邊。

  ·延伸:請小朋友動動小腦筋,我們的左邊除了有左手,還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)

  過程3:游戲—— 區(qū)分左右空間位置

  ·“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)

  ·“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。

  過程4:教材練習(xí)活動

  ·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。

  ·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

  拓展活動:讓幼兒說說自己在平時的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。

  教學(xué)反思

  1、 本次活動的氣氛熱烈,班上的孩子 很快就融入到活動中來了。

  2、 師生的互動性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。

  3、 有小部分幼兒對“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊,在下次的拓展活動中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來開展活動。

  4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。

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