山雨的教案（精選6篇）

山雨的教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　2.注重積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

　　3.有朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。

　　教學(xué)難點

　　理解作者通過山雨所表達的感情。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、 欣賞畫面，感知美

　　1.利用書中插圖及教師準備的有關(guān)山雨的資料，為學(xué)生提供豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。

　　2.結(jié)合畫面意境，讓學(xué)生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

　　3.作者又是怎樣通過生動、細膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

　　(美好的畫面意境已拉動學(xué)生的心弦，學(xué)文在興趣盎然中開始。)

　　二、推敲詞句，理解美

　　1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。

　　用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

　　用“_____”畫出你喜歡的句子。

　　(三個層次的畫詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

　　2.班內(nèi)交流、教師點撥，學(xué)習(xí)方法。

　　(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達的情感及寫作方法。

　　(2)抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

　　(3)抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

　　三、入境美讀，體驗美

　　1.想象練讀。

　　2.教師范讀。

　　3.情感朗讀。

　　4.同學(xué)評讀。

　　5.小組賽讀。

　　(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀，是對學(xué)生體會文章所表達的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到了與作者心靈相通。)

　　四、課堂練習(xí)

　　1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。

　　2.形近字組詞。

　　辨( ) 透( ) 燥( ) 宛( )

　　瓣( ) 秀( ) 躁( ) 婉( )

　　3.寫出下面詞語的近義詞。

　　優(yōu)雅――( ) 仿佛――( )

　　宛若――( ) 歡悅――( )

　　五、實踐活動

　　仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當用擬人、比喻等修辭手法。

山雨的教案 篇2

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模�重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學(xué)目標：

　　（1）知識和技能目標

　　會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　（3）情感目標

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)準備：PPT課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。

　　2.揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準讀音，讀通句子。

　　2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文。】

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲。“雨”學(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字。】

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境。】

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學(xué)課文6、7自然段

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網(wǎng)！

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

　　的綠

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

　　【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率。】

　　【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了。】

　　5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

　　一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

　　一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

　　【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花。】

　　一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——叮——咚……”這里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

　　四、延伸

　　如果你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

　　請齊讀詩《山雨》

　　山雨

　　沙啦啦，沙啦啦

　　你飄然而至

　　像一首無字的歌謠

　　用你輕捷柔軟的手指

　　在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

　　每一個音符

　　都插上了幻想的翅膀

　　一滴滴，一縷縷

　　伴著醉人的綠色

　　在山間流動

　　流入我們的眼睛

　　流入我們的心胸

　　融入我們的記憶之河

山雨的教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力目標

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、方法與過程目標

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　課前準備：

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)

　　三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

　　2、練習(xí)說話，朗讀品評。

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　　(1)自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

　　(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

　　2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　(1)體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?

　　(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。。

　　(3)帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　　(1)自由讀，感受雨中的綠。

　　(2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

　　五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

　　六、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

山雨的教案 篇4

　　1、課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。

　　2、這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。重點是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。可以按以下思路展開教學(xué)：

　　⑴ 初讀課文，梳理內(nèi)容：

　　通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　⑵ 再讀課文，品味賞析：

　　可以帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。這部分教學(xué)，教師無須進行過多的分析和講解，重點要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。

　　⑶ 背誦積累，拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。

　　3、本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流：

　　如，描寫雨中山林的部分（第5～7自然段），從理解內(nèi)容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸”。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

　　4、有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

山雨的教案 篇5

　　教材選取：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十一冊

　　課    時：一課時

　　授課時間：40分鐘

　　授課對象：小學(xué)六年級

　　授 課 者：雷小珍 

　　教學(xué)目標：：

　　1.認識本課有關(guān)生字詞。　

　　2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。背誦自己喜歡的部分。正確讀記「神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比」等詞語。

　　3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力，領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力，能夠品位出文章美的韻味

　　教學(xué)課時：一課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1認識本課有關(guān)生字詞。

　　2理清課文的思路。

　　3對一些優(yōu)美句子的賞析。讓學(xué)生從中品位美，感受到大自然的美。

　　教學(xué)重點：體味文章句子的美，體會到作者對山雨、對大自然的熱愛之情。讓學(xué)生從中感受都自然的美。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力，能夠品位出文章美的韻味。

　　導(dǎo)入：

　　（利用多媒體，打開課件，課件中出現(xiàn)了《雨的旋律》的英文版視頻歌曲，在歌曲剛開始時視頻顯示下雨的場面）師：同學(xué)們這個場面熟悉嗎？（下雨）（歌曲播放了一會后）接著師：大家知道這首歌曲的名字？（《雨的旋律》）

　　師：恩，對了。那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇與雨有關(guān)的課文。請打開課文《山雨》

　　教學(xué)過程：一、生字詞的學(xué)習(xí)。

　　（注意以下讀音）

　　水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǚ）

　　過渡：（學(xué)習(xí)完生字詞后，請同學(xué)們先閉上眼睛，再次打開課件，課件響起了下雨的優(yōu)美曲調(diào)。）師：你們聽到什么？在腦海了看見了什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。你們張開眼。（大屏幕上顯示了課題）現(xiàn)在我們一起走進雨的世界。

　　二、 初讀課文，了解內(nèi)容。感知文章。

　　1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2理清課文思路

　　（雨前 ，雨中，雨后）  

　　3 畫出自己喜歡的語句與段落

　　4談?wù)剬φn文的初步印象，并提出疑難之處。

　　三、 分析課文（該部分將結(jié)合flash來分析）

　　1感悟雨聲的美妙、神奇。　　

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。　　

　　②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”

　　③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，

　　④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

　　2感悟雨色的明麗、迷人。　　

　　① “綠得耀眼，綠得透明”，。　

　　②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。

　　③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。　　

　　④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　聲：  美     

　　板書設(shè)計：山雨

　　色：  鮮

　　3 感情朗讀，加深理解。　　

　　① 自己練習(xí)，邊讀邊體會。　　

　　②小組內(nèi)朗讀比賽。　

　　② 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

　　③ 小結(jié)：這是這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情，散文的特征是形散神不散。

　　課外擴展

　　1欣賞杜甫的《春夜喜雨》（利用課件），與本課相比較，他所描寫的雨有什么特點。

　　2欣賞戴望舒的《雨巷》，體會雨的美，詩景的美。

　　作業(yè)：

　　1抄寫生字詞各一行。

　　2，摘抄自己喜歡的句子與段落

　　3 以自己對雨的感覺，寫關(guān)于雨的一個小片段。

山雨的教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、雨聲錄音。

　　2、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

　　自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。

　　(板書課題。)

　　二、初讀課文，理清順序

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

　　2、交流：這篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)

　　三、重點朗讀，感悟特點

　　1、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”：

　　⑴ 看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

　　⑵ 練習(xí)說話，朗讀品評。

　　2、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇：

　　⑴ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　⑵ 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　⑶ 有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

　　“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”

　　體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

　　“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”

　　讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。

　　“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”“這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”

　　自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

　　3、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律：

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　⑵ 匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

　　四、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、背誦喜歡的段落。

　　2、觀察練筆：雨。

　　【板書設(shè)計】

　　山雨

　　雨起：悄悄

　　雨聲

　　雨中：神奇

　　顏色

　　雨后：余韻