幼兒園心理健康教案（通用15篇）

幼兒園心理健康教案 篇1

　　中心幼兒園中班春季健康教育教案：老鷹捉小雞

　　一、活動目標：

　　1、練習幼兒躲閃跑的能力，發展幼兒靈敏協調能力。

　　2、培養幼兒團隊精神。

　　二、活動準備：

　　小雞頭飾若干、老鷹和母雞的頭飾各兩個

　　三、活動過程:

　　1、熱身運動：

　　（1）隨著音樂入場，教師帶領幼兒根據音樂學小雞的樣子做各種準備動作——跳、彎腰、擴胸等。

　　（2）學習小雞的各種動作

　　幼兒用手做小尖嘴，在場地中彎腰做捉蟲子，練習彎腰走、抬頭、抖水等動作。

　　2、游戲：

　　（1）兒歌導入游戲

　　老師帶領幼兒一起念兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上走，老鷹捉小雞，捉也捉不著。

　　（2）交待游戲規則：老鷹追捉小雞時小雞不能用力拍打或拉扯老鷹；被捉的小雞要隨老鷹回老鷹的家（即被捉小雞暫停游戲）

　　（3）兩位老師分別扮演老鷹和雞媽媽，幼兒做小雞。游戲進行兩次。

　　（4）幼兒清楚游戲規則與玩法后，由幼兒自己扮演所有角色進行游戲三次。按幼兒人數教師可分3-5組進行游戲，教師在旁邊指導。

　　（5）游戲結束。沒有被老鷹捉住的小雞快來媽媽這里。媽媽帶你們去救給老鷹捉住的小雞，好么？（雞媽媽帶領小雞去“老鷹”的家把給老鷹捉住的小雞解救出來）

　　老師帶領幼兒跟隨音樂跳舞：我愛我的小動物。放松身心，可跟隨老師的動作。也可自編動作。

　　幼兒園，熱身運動，音樂學，天氣，健康

幼兒園心理健康教案 篇2

　　班會主題：

　　心理班會課

　　班會目的：

　　經過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

　　班會時間：

　　xx年11月8日

　　班會目的：

　　經過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

　　活動過程：

　　一、做游戲，初步體驗

　　⑴師述：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

　　⑵述：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）

　　⑶讓同學們談體會，述：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不一樣感受

　　⑷小結

　　第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，所以影響了大家正常水平的發揮。

　　二、引導學生：

　　師述：其實，生活中常常會出現緊張的情緒，教師第一次站在講臺上給同學們上課也十分緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是此刻我也有些緊張，這是十分正常的。

　　⑴問：同學們，平時你在哪些情景下會出現緊張的情緒出示：考試。

　　⑵問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現

　　⑶讓同學們討論：（4人一組）

　　出示：考試前，考試時，考試后

　　考試

　　考試前考試時考試后

　　⑷交流，你會有哪些緊張的表現（自由談）

　　三、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢

　　兩種途徑：

　　一是自我調節

　　⑴教師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術。

　　二是什么

　　⑵那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢

　　A、A、注意學習生活節奏。

　　B、B、學會自我調節。

　　C、C、考試增加自信心。

　　四、小結：

　　教師相信，只要同學們做到自我調節考前做好準備，考試時相信自我必須能行，必須能克服緊張情緒。

　　五、實踐：“做個小記者”

　　用學到的方法，采訪身邊教師，并談談體會。

　　六、總結：

　　對考試漠不關心，抱“無所謂”的態度，也是目前某些小學生對待考試的不正常心理，同樣應幫忙他們認識其危害性，引起足夠重視。經過本節課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法，同學們能夠用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發揮自我的最佳水平和潛能。

幼兒園心理健康教案 篇3

　　一、設計意圖

　　幼兒進入中班當前，交往的圈子越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，捉住這一機遇，引導幼兒在與同伴的交往中學 會合作，學會關心別人，從而為康健個性的形成奠基基礎，這是很有須要的`。

　　二、活動目標

　　一.在學一學、聽一聽、說一說的基礎上，讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來快樂。

　　二.學會關心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。

　　三、活動準備

　　喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒倒是生理康健的重要標記之一。 對于幼兒的發展尤為重要。高興的情緒既來自于成人的眷注呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教誨中，我們要讓幼兒學會如何連結高興的心情，并采取多種方排解曾經呈現的消極情緒，為快樂的人生奠基基礎。

幼兒園心理健康教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、在說說、畫畫中明白如何讓不愉快的心境變好。

　　2、能用連貫的語言表達自我的想法。

　　3、經過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。

　　【活動準備】

　　小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

　　【活動過程】

　　一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。

　　師：昨日小兔子去公園玩了，它好開心啊，它的心境是愉快的（笑臉）。

　　可是今日小兔子生病了，它好難受啊，它的心境就是難過的（哭臉）。

　　小結：每個人都會有這兩種情緒，這些都是很正常的。

　　二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。

　　師：每個人的書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。

　　三、分析并找尋辦法。

　　（一）分析原因

　　師：班級里有這些小朋友選擇了哭臉，說明今日他們的心境很不好，我們來聽一聽是什么原因導致他們心境不好，好嗎？

　　（二）找尋高興起來的方法

　　1、師：如果心境不好，不開心，就會給我們帶來很多的問題。那我們趕快來找個讓自我開心起來的辦法吧？如果你心境不好了，你會用什么辦法呢？

　　四、關心小朋友。

　　（一）聽聽小朋友心境不好的原因

　　（二）幫忙小朋友找到歡樂起來的辦法

　　師：把你找到讓她歡樂起來的辦法畫下來。

　　（三）把這些辦法編成一首詩。

　　師：每個人總會碰到心境不好的時候，這時候我們要學會調節自我的情緒。

　　我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的

　　我能夠穿上漂亮的衣服，讓自我的心境也變得美美的

　　我還能夠……

　　五、延伸環節：

　　把心境樹放到班級的心育墻上，當小朋友不高興時，能夠過去看一看，這樣心境就會變得好起來。

幼兒園心理健康教案 篇5

　　活動目標：

　　在說說、玩玩的游戲中,繼續體驗開心、生氣和傷心的心情。

　　活動準備：

　　小朋友表情照片若干 小火車

　　活動過程

　　第一環節:情景導入,激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發幼兒活動的興趣。

　　1、邊念兒歌邊開火車入場,引發幼兒的興趣。

　　2、認識心情火車。

　　3、讓幼兒數數有幾節車廂。

　　第二環節:師生互動說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。

　　1、坐上心情火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的照片。

　　2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。

　　3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?

　　4、第二次分享交流:

　　(1)你找到了誰的照片?

　　(2)他(她)的表情怎樣?

　　(3)猜猜為什么會這樣?

　　5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

　　第三環節:選擇表情,鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了升華的作用。

　　請你選擇最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。

　　中班健康活動：大家來鍛煉

　　活動目標：

　　1、喜歡健康活動，體驗做運動帶來的樂趣。

　　2、能利用運動器械做全身運動，初步了解上、下肢運動的概念。

　　3、學習用表格設計一周的晨間鍛煉計劃表。

　　活動準備：

　　1、晨間運動計劃表。

　　2、運動器械、水彩筆、黑板。

　　活動過程：

　　1、教師出示各種運動器械，引發幼兒興趣。

　　（1）幼兒自由選擇自己喜歡的運動器械進行運動。

　　（2）教師組織幼兒討論，運動后的身體有什么感覺？你用的運動器械主要鍛煉身體的哪個部位？

　　（3）教師小結。

　　2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運動和全身運動的概念。

　　（1）教師引導幼兒討論，將運動方式進行分類。

　　A、教師：我們利用手臂進行鍛煉的運動，我們可以叫它什么運動？利用腿和腳進行鍛煉的運動，我們可以叫它什么運動？如果手臂、腿和腳一起運動又叫什么運動？

　　B、教師小結：利用手臂或腿和腳進行運動的時候，能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉，這兩種形式就分別叫作上肢運動和下肢運動；如果我們全身都運動起來，使身體的每個部分都得到鍛煉，就叫作全身運動。

　　（2）教師引導幼兒對運動器械進行分類。

　　A、教師出示運動器械，請幼兒將運動器械分別與上、下肢和全身運動相對應。

　　B、師幼共同驗證。

　　C、教師小結：不同的器械可以鍛煉身體的不同部位，我們大家都要積極鍛煉，身體才會棒棒。

　　3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計劃表”。

　　（1）教師出示計劃表范圖，引導幼兒觀察。

　　（2）教師引導幼兒討論計劃表（上肢運動、下肢運動、上下肢運動）

　　4、教師引導幼兒完成自己的“晨間鍛煉計劃”。

　　（1）幼兒設計自己的“晨間鍛煉計劃”。

　　（2）教師巡回指導。

　　5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計劃，并說明理由。

　　活動延伸：

　　在日常活動中按照自己的計劃進行運動鍛煉。

幼兒園心理健康教案 篇6

　　設計思路：

　　隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

　　本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的`，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

　　活動目標：

　　1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

　　2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

　　3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

　　重點與難點：

　　正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

　　活動準備：

　　紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

　　活動流程：

　　語言導入—認識高興和生氣的表情—說說高興與生氣的事—做做高興與生氣的臉譜—做做高興的游戲

　　（一）語言導入

　　1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

　　2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

　　3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

　　（二）認識高興和生氣的表情

　　1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

　　2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

　　（三）說說高興與生氣的事

　　1、卡片聯想。

　　（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

　　（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

　　（3）把卡片送回家

　　（4）驗證卡片

　　2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

　　（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？

　　（2）生氣時可以做些什么？

　　介紹幾種表達自己情緒的方式：

　　（1）可以獨自呆一會兒消消氣。

　　（2）可以對別人說出生氣的原因。

　　（3）為別人想一想。

　　（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書。聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

　　教師小結：

　　原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

幼兒園心理健康教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

　　2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

　　活動準備:課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。

　　活動過程：

　　（一）開始部分導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來學校嗎？你們每天在園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎？

　　（二）基本部分

　　1、出示課件，幼兒觀看。

　　一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

　　二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

　　三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

　　四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

　　2、提問：

　　（1）小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？

　　（2）你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

　　3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

　　4、教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

　　（三）結束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。

幼兒園心理健康教案 篇8

　　課前提示：

　　小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養幼兒大膽、勇敢的思想品質。

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

　　2、幼兒喜歡并大膽參與活動。

　　活動準備：

　　教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、導入活動

　　教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！

　　2、看圖片，理解故事。

　　（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。

　　圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）

　　醫生在干什么？（在打針）

　　壯壯表現得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒有哭）

　　那明明呢？（明明很害怕）

　　（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習。

　　（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒不怕冷。

　　（4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。

　　（5）教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。

　　3、練習

　　（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片。

　　（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

　　（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

　　（4）教師總結。

　　建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

幼兒園心理健康教案 篇9

　　【教學設計】

　　進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常明白他們有的能夠獨自在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發現隨著學習負擔的加重，有部分孩子產生了退怯、自怨的消極心態，甚至有的產生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發展，不僅僅體此刻身體素質上，更要從心理上去呵護他們，所以產生了本次教學。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予，幫忙孩子們樹立自信，構成遇事不慌張、不放棄，勇敢地應對困難、解決困難的良好心理品質。

　　【教學目標】

　　1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

　　2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢應對并解決它，對自己要有信心。

　　【教學準備】

　　前期經驗：幼兒有獨處的經歷、日常教學中感受過自己勇敢。

　　物質準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

　　【教學過程】

　　一、認讀字卡，說一說勇敢。

　　要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。

　　1、提問：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里

　　你有一個人在家的經歷嗎當時情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。

　　2、情景——獨處時有人敲門，怎樣辦

　　3、小結：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。

　　二、看看說說，找一找勇敢。

　　要求：進一步認識勇敢的行為，明白學習時應對困難有信心也是勇敢的表現。

　　1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

　　提問：誰的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現

　　2、出示圖片，找一找勇敢的人。

　　提問：為什么說他們是勇敢的人

　　理解詞語：見義勇為，舍己救人

　　3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一齊來聽聽。

　　提問：媽媽說了什么為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢

　　4、小結：此刻我們是大班的孩子了，要學習新的本領，將來上小學學習更多更高的本領，遇到困難時有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一齊努力，勇敢地應對學習時遇到的困難，克服它，做個勇敢的孩子，你們有信心嗎

幼兒園心理健康教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、能理解故事內容，養成安靜傾聽的好習慣。

　　2、通過故事，讓幼兒喜歡上幼兒園。

　　【重點、難點】

　　明白點點喜歡上幼兒園的原因，樂意來上幼兒園。

　　【課前準備】

　　1、點點和媽媽的圖片及一些動物的圖片。

　　2、每個幼兒一本幼兒畫冊。

　　【教學過程】

　　一、導入教學，激發幼兒興趣。

　　出示點點和媽媽的圖片，介紹點點和媽媽，引出故事名字。

　　二、欣賞故事。

　　1、教師講述故事，要求幼兒能安靜地聽故事。

　　2、提問：

　　（1）“媽媽帶點點上幼兒園，點點為什么一路上都不高興？”

　　（2）“去幼兒園的路上他們看到了什么？”

　　三、再次欣賞故事，引導幼兒用故事中的原話回答老師的提問。

　　1、提問：“媽媽和點點路過大樹，媽媽對點點說這是誰的幼兒園？”

　　2、以同樣的方法提問上幼兒園路上看到的幼兒園。

　　3、“小朋友的幼兒園是什么樣的？小朋友在幼兒園里做什么？”

　　4、提問：點點后來喜歡上幼兒園了嗎？他說了什么？

　　四、擴展思維。

　　（1）引導幼兒一邊看掛圖一邊跟著老師學說故事。

　　（2）森林里的小動物聽到點點上幼兒園了，它們也都爭著要上幼兒園，看！有哪些小動物？（幼兒自主討論并說說它們上幼兒園的情景，鼓勵幼兒每天要高高興興上幼兒園）

　　五、幼兒看《幼兒畫冊》，自由講故事。

　　教學反思：

　　這個故事比較貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內容，感受故事中點點從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉變。

幼兒園心理健康教案 篇11

　　教學目標：

　　1、創設游戲情境，幫助幼兒尋找克制誘惑的方法。

　　2、提高幼兒的自我控制能力。

　　教學準備：

　　1、將教學室布置成溫馨的家：長方形桌子四張、桌布四塊，托盤四個；積木若干筐、放滿書本的書架一個、小椅子若干把。

　　2、圍裙一個、菜籃子一個、小盤子五個；小熊胸飾人手一個；山羊阿姨、熊奶奶頭飾各一，禮物一袋。

　　3、圖片四張。

　　教學過程：

　　一、情境導入，引發興趣

　　1、“山羊阿姨來新家作客”導入教學。

　　2、共同整理新家。

　　3、圍在餐桌旁，介紹好吃的食物。

　　師：我們來看看，媽媽都給山羊阿姨準備了哪些好吃的？

　　二、了解、學習自我控制的方法

　　（一）交代任務，觀察幼兒自我控制情況，學習克制誘惑的方法。

　　1、交代任務：媽媽去買菜，寶寶們乖乖地家里。

　　2、媽媽拎著菜籃子出門買菜。

　　3、媽媽向寶寶們簡短介紹幾種蔬菜。

　　4、查看原有的自我控制情況。

　　師：現在我來看看，我們小熊寶寶是不是有禮貌的小主人。（教師觀察餐桌）

　　5、同伴經驗分享。

　　提問：你看到這些好吃的想吃嗎？那你為什么沒吃？你怎么做讓自己忍住不吃？還可以做什么讓自己忍住 ？

　　教師根據幼兒的回答出示相應圖片。

　　6、教師小結：當我們很想吃但是又必須忍住的時候，可以在旁邊看看書、搭積木、跟朋友聊天，還可以告訴自己：我要做有禮貌的小主人，客人來了才能吃。

　　（二）二次任務，培養幼兒有意識地抵住美食誘惑。

　　1、再次交代任務：媽媽現在要去廚房做菜了，你們自己在房間里玩一會兒。

　　2、熊奶奶出現——誘惑幼兒吃東西。

　　3、教師將菜一一上桌，并招呼熊奶奶。

　　三、山羊阿姨來作客，與客人一起分享美食

　　1、“叮咚、叮咚”——門鈴聲響，客人來了，請客人進門。

　　2、跟客人問好，請客人就座。

　　師：歡迎山羊阿姨來家里作客，山羊阿姨請坐，山羊阿姨是我們的客人，我們請客人先吃，然后我們熊寶寶也一起分享美食吧！

　　3、共同分享美食。

幼兒園心理健康教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能積極參與分享教學，體驗玩具大家玩的快樂。

　　2、大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

　　3、初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

　　教學重點：

　　體驗大家一起玩玩具的快樂。

　　教學難點：

　　滲透分享的意識

　　教學準備：

　　物質：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。

　　心理：會簡單介紹自己所帶的玩具。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、跟客人老師問好。

　　看，有這么多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好：“老師好”！

　　2、參觀玩具城。

　　過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發嘍！

　　3、將幼兒集中到身邊。

　　提問：你看到了什么玩具？（讓每一個幼兒都充分表達）

　　過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢？快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。

　　二、展開

　　1、幼兒介紹玩具。

　　提問：

　　（1）這架飛機很特別，是誰帶來的？你來教教我們怎么玩？

　　（2）這個蛋糕玩具是誰帶來的？快來跟大家說說怎么玩？

　　2、表達“分享”。

　　（1）個人的表達

　　提問：玩具城里還有誰的玩具？快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩？

　　小結：小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們！

　　（2）群體的表達

　　提問：還有誰的玩具？你們的玩具想讓誰玩？

　　過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧！

　　3、幼兒玩玩具，教師指導，助教拍照（5、6張）。

　　重點：保證每個孩子都能玩起來。

　　拍照：拍孩子的快樂、專注，要有一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。

　　過渡語：孩子們，你們玩得高興嗎？玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧！

　　4、通過照片，分享快樂。

　　剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧！

　　提問：這是誰？他玩的是什么玩具？

　　小結：好玩的玩具讓小朋友玩得多認真啊，我想他的心里一定很快樂！這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么快樂，我覺得應該夸夸他們！小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊！

　　三、延伸

　　1、分享教師的玩具。

　　今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，到底是什么呢？快閉上眼睛！

　　出示玩具汽車，提問：快看，這是什么？誰想玩？（請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉一轉，活躍氣氛。）

　　2、滲透玩具較少時的玩法。

　　（1）輪流玩。

　　提問：誰還想玩？大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢？

　　小結：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

　　（2）滲透“謙讓”教育。

　　提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行？

　　小結：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。

　　（3）一起玩。

　　大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧！跟老師們再見！

幼兒園心理健康教案 篇13

　　各位同志：

　　大家好!

　　朋友，當你早上醒來看到那第一縷陽光的時候;當你上班前聽到家人那一聲叮囑的時候;當你下班后和家人盡情漫步于夕陽之下的時候，你是否會感覺到這就是幸福?然后又有多少人因為自己的一時疏忽釀成了慘不忍睹的事故，讓一切美好的生活瞬間與他們擦肩而過，給自己給家人留下了永遠的傷痛。

　　今天，站在這里，我不在想一一列舉一連串枯燥無味的數字，也不想聲淚俱下的講述一個個血淋淋的事故案例，更不想聲嘶力竭地強調安全有多么重要，因為我知道，這些數字，這些事故案例早已在大家心中根深蒂固。今天，我就想和大家分享發生在我身上的這些事。

　　我的父親也是一名鐵路職工，從我有記憶開始我就清楚的記得每次爸爸上班之前，媽媽總是會反復叮囑他：上班注意安全。小時候，我不懂安全到底是什么，也不知道安全到底有多么重要，我只知道爸爸什么時候下班回家，我們就什么時候開飯。小時候我不能理解的東西太多，不能理解為什么媽媽要像叮囑我一樣叮囑爸爸，不理解為什么我和媽媽明明很餓，可還是要等著爸爸下班回家才可以吃飯，也不能理解為什么只要爸爸晚回家半小時媽媽就會很著急的打電話到單位詢問情況，直到現在我漸漸長大，也成為了一名鐵路職工，我才開始慢慢理解，理解我的母親，理解母親的你若安好，便是晴天。

　　離開部隊，踏上鐵路運輸工作已有兩年時間了，還清楚的記得兩年前剛入路的時候，站領導每天組織我們進行入職教育，當然最多的還是安全教育，我記得最深刻的一句話是：不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害。

　　每天給我們放不同的事故視頻，還給我們看不同程度的傷勢圖片，到現在都久久難以忘懷那一幕幕觸目驚心的畫面，是那么血腥，那樣慘不忍睹，我清楚的記得，又被電傷的，又被車傷的，有的直接就被奪走了生命，有的活著，可是四肢已不健全，有的甚至生活不能自理，這種種的事故把他們美好的生活擊的支離破碎，在我看來，其實他們只要在工作中認真仔細，按規章作業，時刻提高警覺性也是就是安全的，生命是那么的脆弱，那么的不堪一擊，沒有誰的生命是可以彩排的，沒有彩排的生命一切僅在那一瞬間，那一瞬間就會讓你還未實現的理想灰飛煙滅，讓你的生命像煙花轉瞬即逝。

　　我深刻體會到了，安全不僅僅是一個口號這是一個應該時刻掛在我們心中的警鐘。我們要珍視生命，這是對生命的敬畏和尊重，這是對自己和他人最大的責任。因為我們責無旁貸，所以必須心無旁騖。安全不僅僅是對工作負責，最重要的是對自己負責。各個工種都有自己的規章制度，在有些人看來，這些規章就是紙上談兵，實在的還是他們的工作經驗，可是，大家回想一下，出事的是不是往往就是那些自認為很有經驗的人，他們不按規章來，總覺得規章規定太多麻煩，可是在工作的時候就是省了那么一點小麻煩也許就會造成不堪想象的后果。

　　我早已把思想烙上安全第一印記，事事講安全，時時講安全，吸取別人的事故教訓，做好自己的本職工作，尊章守記，自控互控，對自己的生命負責，為這個沒有彩排的生命制造一個安全完美的現場直播。

　　時光如水，總是無言，若你安好，便是晴天。

　　我的講話完畢，謝謝大家。

幼兒園心理健康教案 篇14

　　教學設計背景

　　幼兒進餐是幼兒園最重要的生活環節，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現的這種狀況，有必要對幼兒進行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，有著重要的影響。

　　教學目標

　　1、讓幼兒進一步認識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。

　　2、培養幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習慣。

　　教學重點、難點

　　初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營養。

　　教學準備

　　1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。

　　2、豐富詞匯：維生素。

　　教學過程

　　開始部分：

　　1、談話

　　教師引導幼兒觀察蔬菜，提問：“你們都認識它們嗎，吃過它嗎”

　　2、請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。

　　基本部分：

　　1、找一找

　　分別找一找蔬菜的哪個部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請幼兒將蔬菜放在相應的籃子里。

　　2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務必洗凈。

　　3、認識各種蔬菜，啟發幼兒討論蔬菜對人體的作用：

　　“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會出現哪些不好的現象”（鼻出血、口角干裂、大便干結、皮膚干燥等。

　　“蔬菜有哪些營養””引導幼兒自由討論。

　　分別出示各種蔬菜，初步了解其豐富營養

　　師：這是菠菜，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜有什么營養菠菜里內含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經常口腔潰瘍，那是因為身體里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內含維生素，還有一種蔬菜里面內含維生素，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。

　　師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營養，象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。

　　教師小結：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養價值越高。我們就應天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛吃各種各樣的蔬菜

　　4、蔬菜與衛生：

　　“怎樣吃蔬菜才健康”引導幼兒交流。

　　教師小結：因為蔬菜生長在農田里，需要農藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。個性是生吃西紅柿和黃瓜等，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農民們用了先進的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農藥，也不讓蔬菜環境受到污染，這種蔬菜叫做“無公害蔬菜”。

　　延伸教學：

　　讓幼兒給各種蔬菜涂色。

　　教學反思

　　1、在教學設計前我想：在教學過程中讓幼兒討論得多，回答得多會不會影響教學的正常進行在整個教學中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒，使孩子們愿意說、大膽說、能連貫說，教學較活躍，能緊湊連貫的進行下去。本次教學整合了健康領域、科學領域、語言領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在教學過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

　　2、教學中引導啟發孩子對問題的理解，注意到讓孩子進行體驗，感受、交流。

　　3、對幼兒發展的反思：孩子在教學中能感受到這次教學講的是蔬菜對人體的好處，但僅靠這此教學是不夠的，還需要平時的努力和家長的配合。

　　4、幼兒透過參與教學，明白了蔬菜的種類很多，還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養成多吃蔬菜的習慣，但是在教學中還有很多不足之處，比如有的孩子明白自己喜歡吃蔬菜，但是還說上好原因，可能因為孩子還小，但多數幼兒能大膽地說、想和做，這就需要我們做教師的在今后的教學教學中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養他們的口語表達潛力，透過這次教學培養了幼兒參與教學的興趣和認真的做事態度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。

　　5、如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到，會起到更好的效果。

幼兒園心理健康教案 篇15

　　【教學設計】

　　進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常知道他們有的能夠獨自在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發現隨著學習負擔的加重，有部分孩子產生了退怯、自怨的消極心態，甚至有的產生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發展，不僅體現在身體素質上，更要從心理上去呵護他們，所以產生了本次教學。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予，幫助孩子們樹立自信，形成遇事不慌張、不放棄，勇敢地面對困難、解決困難的良好心理品質。

　　【教學目標】

　　1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

　　2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢面對并解決它，對自己要有信心。

　　【教學準備】

　　前期經驗：幼兒有獨處的經歷、日常教學中感受過自己勇敢。

　　物質準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

　　【教學過程】

　　一、認讀字卡，說一說勇敢。

　　要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。

　　1、提問：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現在哪里?

　　你有一個人在家的經歷嗎?當時心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。

　　2、情景——獨處時有人敲門，怎么辦?

　　3、小結：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。

　　二、看看說說，找一找勇敢。

　　要求：進一步認識勇敢的行為，知道學習時面對困難有信心也是勇敢的表現。

　　1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

　　提問：誰的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現?

　　2、出示圖片，找一找勇敢的人。

　　提問：為什么說他們是勇敢的人?

　　理解詞語：見義勇為，舍己救人

　　3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。

　　提問：媽媽說了什么?為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢?

　　4、小結：現在我們是大班的孩子了，要學習新的本領，將來上小學學習更多更高的本領，遇到困難時有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一起努力，勇敢地面對學習時遇到的困難，克服它，做個勇敢的孩子，你們有信心嗎?